Работа над композицией на уроках ИЗО

Работа над композицией на
уроках ИЗО
• Слово «композиция» в качестве
термина изобразительног искусства
регулярно стало употребляться ,
начиная с эпохи Возрождения. Мастера
Возрождения
• предпочитали помещать главных
действующих лиц в самой середине
холста, подчеркивая этим их важную
роль в картине.
•
Свобода творчества и подленное
мастерство приходят на основе точного знания. Веками художники искали наиболее
выразительные композиционные схе-мы. В
результате накопленного опыта можно
говорить о том, что наиболее ва-жные по
сюжету элементы изображения размещаются
не хаотично, а образуют простые
геометрические фигуры:
: треугольник (А. Ватто «Гамма
любви»),
пирамиду (Леонардо да Винчи
«Мадонна в скалах»),
овал (А Матисс «Танец»),
квадрат (П.Сезанн «Игроки в
карты»),
прямоугольник (Ян ван Эйк
«Мадонна канцлера»).
• Просмотр схем-композиций проходит по
всем темам изучения изобразитель-ного
искусства в 6-7 классах.
• Произведение искусства, по
выражению П.Флоренского, есть
«запись некото-рого ритма образов, и
в самой записи даются ключи к
чтению ее».
• ». Для переда-чи образа чего-то
неподвижного, устойчивого подойдет
замкнутая, закрытая, статичная
композиция. Основные направления
линий стягиваются к центру.
Поставленная задача решается
построением композиции по форме
круга, овала, квадрата, прямоугольника
с учетом симметрии.
•
При изучении тем «Мир наших вещей.
Натюрморт» (6 класс, 2 четверть) и
«Человек и пространство в изобразительном
искусстве» (6 класс, 3 четверть) составлять
композиционные схемы неодходимо под
руководством учителя. Учитель должен
хорошо и правильно поставить натюрморт.
• . Набор предметов не должен быть
случайным, их должно что-то объединять,
роднить, в них долж-на бать определенная
идея, тема. В постановке учитывается
отдаленность пред-метов друг от друга: если
рассматривать предметы слишком далеко
друг от друга, в композицию может войти
пустота; если слишком сблизить — натюрморт может получиться, наоборот, очень
тяжелым, громоздким.
•
Существенную роль в натюрморте играет фон,
задник. Взгляд зрителя имеет свойство стремиться
вдаль. Если отодвинуть постановку от стены — она
ока-жется окруженной со всех сторон пространством,
и наш взгяд невольно рассе-ется, натюрморт уже
будет восприниматься с некоторым напряжением.
Поме-щенный же вплотную за натюрмортом фон не
позволяет взгляду рассеиваться, уходить от
постановки. Такое, несколько «насильственное»
привязывание
• взгляда рисующего к постановке способствует успеху
в работе.
• При анализе натюрморта учащиеся обращают
внимание на выбор композиции и составляют
композиционную схему.
•
При выполнении пейзажа надо научить учащихся
выполнять наброски, зари-совки, этюды с натуры.
Это развивает не только глаз и руку, но и
композицион-ное мышление. Важно еще до начала
изображения попытаться представить бу-дущую
картину. Сначала выполнить несколько небольших
эскизов, чтобы найти наиболее выразительную
композицию. На этом этапе определяется формат
кар-тины (вытянутый по вертикали, прямоугольный,
квадратный, вытянутый по го-ризонтали и др.) и ее
размер.
•
•
Композиционные правила, приемы и
средства основаны на богатом творчес-ком
опыте художников многих поколений, но
техника композиции не стоит на месте, она
постоянно развивается, обогащаясь
творческой практикой новых мастеров. Какието приемы композиции становятся
классическими, но появля-ются новые, так
как жизнь ставит перед искусством все новые
и новые задачи.