ПРОБЛЕМЫ ИНТЕГРАЦИИ ВЫСШЕЙ ШКОЛЫ РОССИИ В

ИНСТИТУТ ЦВЕТНЫХ МЕТАЛЛОВ И МАТЕРИАЛОВЕДЕНИЯ
Биронт В.С., Перебоева А.А., Орелкина Т.А., Дроздова Т.Н.
Красноярск 2010
ПРЕИМУЩЕСТВА
СИСТЕМЫ
ПОДГОТОВКИ
БАКАЛАВР-МАГИСТР
2
Подписание Болонской Декларации в
1999 году и принятие России в состав
Европейской культурной конвенции
в сентябре 2003 года потребовало
перехода высшего образования в
России на двухступенчатую систему
высшего профессионального
образования
бакалавр-магистр
Система образования
бакалавр-магистр
Двухуровневая система образования
обеспечивает:
•получение студентами фундаментального
образования в достаточно широкой области
знаний и элементами начальной
профессионализации;
• развитие на этой основе системы углубленной
профессиональной специализации, подготовки
кадров для научно-исследовательской и
педагогической деятельности.
Система образования
бакалавр-магистр
• Специалисты, подготовленные по единому
направлению, и оканчивающие высшую школу
на различных образовательных уровнях
должны иметь единые представления о
предмете труда и методах решения тех или
иных задач в своей практической
деятельности.
• Бакалавр, инженер, магистр и аспирант
должны уметь решать единые задачи,
определяемые требованиями производства и
науки, в рамках полученных компетенций
соответствующих присвоенной квалификации
или степени.
• Поступление в магистратуру требует успешного
завершения первого цикла обучения с присвоением
первой академической степени бакалавра.
• Магистратура представляет собой второй уровень
высшего образования с углубленной
профессиональной специализацией,
подготавливающая специалистов, владеющих
методологией научного творчества, современными
информационными технологиями и подготовленных к
исследовательской, консультационной, аналитической
и педагогической деятельности. Второй цикл должен
привести к получению степени магистра.
• Согласно Болонской Декларации, научная подготовка
в аспирантуре должна рассматриваться как третья
ступень в системе непрерывного образования. При
этом роль научных исследований в процессе обучения
в аспирантуре является определяющим фактором.
Преимущества образования
магистра
• углубленная специализация по выбранному профилю;
• выбор дополнительного направления обучения, что позволяет
комбинировать знания и готовить себя к профессиональной
деятельности на стыке существующих специальностей;
• получение степеней бакалавра и магистра может быть реализовано
как непрерывно (непрерывный образовательный процесс), так и
ступенями (как самостоятельные уровни профессионального уровня
образования);
• магистерские дипломы легко сопоставимы во всех странах.
• мобильность в трудоустройстве: использование квалификации,
компетенции и навыков на всем европейском пространстве высшего
образования;
• возможность продолжить начатое в России образование в
университетах за рубежом.
ОПЫТ КАФЕДРЫ
«Металловедение и термическая
обработка металлов»
В Государственном университете цветных
металлов и золота в 2000 году был разработан
проект единого Государственного стандарта
по направлению «Металлургия» по программе
обучения бакалавр-магистр в сочетании с
инженерной подготовкой, на основе которого
на кафедре МиТОМ с 2000 года выпускаются
бакалавры и магистры, подготовленные по
двухступенчатой общеевропейской системе
образования.
МАГИСТРЫ
Год
выпуска
Количество
человек
Поступление
магистров
в аспирантуру
Ведущие инженернотехнические
работники
промышленных
предприятий
2000
2
2
1
2001
2
2002
3
2
2003
4
1
2
2004
3
1
2
2005
4
2006
4
2008
1
1
2009
2
1
2010
4
2011
7 (план)
1
ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ
СТАНДАРТ
ГОС по выпускникам определяет виды
профессиональной деятельности,
квалификационные уровни и компетенции
бакалавра и магистра, которые позволят
российским руководителям промышленности
разобраться с новыми уровнями образования и
определить место и значение магистра и
бакалавра в реальном производственном и
управленческом процессе нынешней России.
Виды профессиональной
деятельности
Бакалавра Инженера
•
•
•
•
Магистра
Производственно-технологическая;
Организационно-управленческая;
Научно-исследовательская;
Проектная
Производственно-технологическая
деятельность по ГОС
Магистр
Инженер
Бакалавр
Разработка задач, предусмотренных перечисленными пунктами
для инженера
ДОПОЛНИТЕЛЬНО:
Проектирование технологических процессов с использованием
автоматизированных систем;
Оценка инновационно-технологических рисков при внедрении
новых технологий;
Оценка экономической эффективности технологических
процессов.
Разработка и осуществление технологических процессов
получения и обработки металлов и сплавов, а также изделий из
них;
Разработка мероприятий по защите окружающей среды от
техногенных воздействий металлургического производства;
Разработка энерго- и ресурсосберегающих технологий в
области металлургии и металлообработки;
Обеспечение выполнения требований систем качества.
УЧАСТИЕ в разработке задач, предусмотренных
перечисленными пунктами для инженера
Организационно-управленческая
деятельность
Магистр
Инженер
Бакалавр
ДОПОЛНИТЕЛЬНО:
•Организация работы коллектива исполнителей, принятие
управленческих решений
•Подготовка заявок на изобретения и промышленные образцы;
•Поддержание информационного пространства планирования и
управления производством на всех этапах жизненного цикла
производимой продукции;
•Подготовка бизнес- планов выпуска и реализация
перспективных и конкурентоспособных изделий.
•Организация производства, труда и управления,
метрологическое обеспечение, технический контроль,
информационное обслуживание;
•Стандартизация технических средств, систем, процессов,
оборудования и материалов;
•Технико-экономический анализ, составление необходимой ТД;
•Организация работ по управлению качеством продукции;
•Консультации по вопросам проектирования
конкурентоспособной продукции, разработки и реализации
прогрессивных технологических процессов.
•Проведение маркетинга для условий подразделения,
предприятия или региона;
УЧАСТИЕ в составлении необходимой технической
документации, в работах по управлению качеством продукции;
Научно-исследовательская
деятельность
Магистр
Инженер
Бакалавр
ДОПОЛНИТЕЛЬНО:
•Поиск, анализ, синтез и представление информации по
материалам и процессам;
•Разработка моделей и методик исследования процессов и
материалов;
•Защита объектов интеллектуальной собственности;
•Координация работ и сопровождение внедрение научных
разработок в производство;
•Маркетинг наукоемких технологий.
•Проведение теоретических и экспериментальных исследований
процессов, агрегатов и продукции для их совершенствования;
•Проведение научных исследований и испытаний;
•Выполнение литературного и патентного поиска, подготовка
технических отчетов, информационных обзоров, заключений и
т.п.
•Выполнение литературного и патентного поиска, подготовка
технических отчетов, информационных обзоров, заключений и
т.п.
УЧАСТИЕ в проведении научных исследований и испытаний;
Проектная деятельность
Магистр
Инженер
Бакалавр
Разработка задач, предусмотренных перечисленными
пунктами для инженера
ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ В ОТЛИЧИЕ ОТ
ИНЖЕНЕРА НЕ ПРЕДУСМОТРЕНА
•Технико-экономическое обоснование и разработка
новых технологических процессов, разработка
проектов реконструкции действующих и
строительства новых цехов, промышленных
агрегатов и оборудования;
•Конструирование и расчет технологической оснастки
и ее элементов.
ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ НЕ ПРЕДУСМОТРЕНА
Дополнительные компетенции,
полученные при обучении в
магистратуре
ОБЩЕПРОФЕССИОНАЛЬНЫЕ
 уметь использовать принципы управления качеством и
процессного подхода с целью выявления объектов для
улучшения;
 уметь исследовать патентоспособность и показатели
технического уровня разработок;
 уметь разрабатывать научно-техническую документацию,
оформлять научно-технические отчеты, публикации по
результатам выполненных исследований;
 уметь использовать процедуры защиты интеллектуальной
собственности;
 уметь проводить экспертизу процессов, материалов,
методов испытаний.
Дополнительные компетенции,
полученные при обучении в
магистратуре
ПРОИЗВОДСТВЕННО-ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ
ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ
 уметь управлять реальными технологическими процессами
получения и обработки металлов;
 уметь прогнозировать работоспособность материалов в
различных условиях их эксплуатации;
 уметь разрабатывать предложения по совершенствованию
технологических процессов и оборудования.
Дополнительные компетенции,
полученные при обучении в
магистратуре
ОРГАНИЗАЦИОННО-УПРАВЛЕНЧЕСКАЯ
ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ
 уметь управлять проектами;
 уметь обосновывать цель, необходимость и
возможную схему финансирования разработки и
применения материалов и технологий их получения;
Дополнительные компетенции,
полученные при обучении в
магистратуре
НАУЧНО-ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКАЯ
ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ
 уметь на основе системного подхода строить модели
для описания и прогнозирования явлений, осуществлять
их качественный и количественный анализ с оценкой
пределов применимости полученных результатов;
 уметь планировать и проводить аналитические,
имитационные и экспериментальные исследования;
критически оценивать данные и делать выводы.
Дополнительные компетенции,
полученные при обучении в
магистратуре
ПРОЕКТНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ
 уметь использовать автоматизированные системы
проектирования;
уметь разрабатывать технические задания на
проектирование нестандартного оборудования,
технологической оснастки, средств автоматизации
процессов.
Вывод
• Переход высшей школы на двухступенчатое
образование бакалавр-магистр имеет безусловные
преимущества:
• Первый цикл (бакалавриат) должен удовлетворять
массовый социальный спрос на высшее образование,
при этом обучение ориентируется на широкую область
профессиональной деятельности (инженерное дело,
педагогику, экономику и т.п.).
• Обучение второго цикла (магистратура) направлено на
овладение знаниями и навыками конкретных
профессий, по которым нужна углубленная подготовка.
Общество не перестало нуждаться в элите (слое
лучших по профессии, новаторов), ее формирование и
становится задачей магистерского цикла.
• Образовательная система, реализующая подготовку
бакалавров и магистров в вузе, действует в течение
ряда лет и характеризуется только положительными
результатами.