Географическая карта – средство организации коммуникативной учебной деятельности

Географическая карта –
средство организации
коммуникативной учебной
деятельности
Рузаева Ирина Викторовна,
учитель географии МКОУ «СШ №8»
городского округа город Урюпинск
Волгоградской области
• Соверши воображаемое плавание вокруг материка
или по карте полушарий от берегов п-ва
Индокитай к берегам Северной Америки, называя
океаны, моря, проливы, заливы, острова,
полуострова, встречающиеся в пути. Задания
можно усложнять: выпишите, с какими народами
мы встретимся, какие животные и растения
обитают…
• Соверши туристический поход по физической
карте Северной Америки с запада на восток по 40°
с.ш., называя все крупные формы рельефа, реки и
озера.
• Соверши перелет по Европе по 50° с.ш., называя
государства и страны.
Ознакомьтесь с картой,
показанной на рисунке.
Определите расстояния:
от точки А до отметки высоты 129, 5
от загона до точки В ____________
от церкви, расположенной в пос. Долинное до
моста __________________
Определите, в каком направлении от моста,
через реку Иволга расположены:
- озеро Синее ____________________
- отметка высоты 129,5 _______________
- поселок Федорово __________________
-точка В ___________________________.
Определите азимут движения от родника,
расположенного на правом берегу реки
Иволга до точки А.
На каком берегу реки Иволга расположены
поселки Федорово и Долинное.
Какова скорость течения реки Иволга?
Объясните, до какой точки А или В удобно
добираться на автомобиле ранней весной.
Почему жители посёлка Федорово не
разрешают своим детям ходить к роднику,
расположенному на левом берегу реки Иволга
вблизи посёлка?
• Откройте контурную карту России и нанесите
озера, упомянутые в тексте параграфа.
• Выполните задания всей командой по очереди
(передавая карту друг другу):
• Выберите маркер красного цвета и обведите
границы России;
• Озера закрасьте синим фломастером;
• Закрасьте желтым маркером субъекты, на
территории которых расположены эти озера.
• Выберите карандаш черного цвета и подпишите
озера.
Критерии оценки:
• Оценка цвета – от 1до 4 баллов (за каждый верно
выбранный цвет).
• Названия подписаны без ошибок – от 1 до 4 баллов
(за каждое правильное слово – 1 балл).
• Буквы – печатные, примерно одного размера,
надписи нанесены с запада на восток – 1 балл.
• Задание выполняли всей командой – 4 балла.
Рассчитайте расстояние по карте с помощью
масштаба, от города Волгограда до озера:
1 группа – Ладожского;
2 группа – Байкал;
3 группа – о. Ханка;
4 группа – о. Таймыр.
Инструменты проверки: ответ проверьте по карте
www.wikimapia.org с помощью инструмента
«Измерить расстояние».
Критерии оценки:
• Ваш ответ совпал или разница до 50 км – 5 баллов
• Ваш ответ имеют разницу от 51 до 70 км – 4 балла
• Ваш ответ имеет разницу от 71 до 100 км - 3 балла
• Ваш ответ имеет разницу более 100 км. Подумайте
почему
На чемпионат мира по футболу, который
проходил в ЮАР, прибыли спортсмены из Китая,
Италии, России (можно брать любые страны).
• Каким путем они добирались к месту
соревнований, указать объекты, по которым
проходил их маршрут?
• На каком материке расположена ЮАР?
• В какой его части?
• Какое время года было здесь на момент
соревнований?
• Как называется столица государства?
«Наживка»
На последнем слайде мы видим Драконовы
горы на юге Африки. С востока их склоны
покрыты густой растительностью, а на
западе преобладает полупустыня. Почему
только один склон Драконовых гор покрыт
зеленой растительностью, мы узнаем, изучая
тему климат Африки.
«Наш корабль снялся с якоря на рейде порта Диксон и
отправился в путь по водам (Баренцева) моря. В трюмах
находился груз для рыбаков Сахалина. Обогнув с севера
(остров) Таймыр, корабль вышел на просторы (моря
Лаптевых). Вскоре на горизонте показались острова (Северная
Земля), миновав которые мы продолжили свой путь на восток
по водам (Карского) моря. Через некоторое время прошли у
берегов (полуострова) Врангеля и по водам Чукотского моря
подошли к (Татарскому) проливу. Дальше наш путь шел на
юго-восток по водам Берингова моря к берегам (острова)
Камчатка. Попутное холодное течение (Куросио) помогало
нашему кораблю. Обогнув Камчатку и пройдя по водам
(Японского) моря, корабль подошел к (полуострову) Сахалин и
бросил якорь на рейде Южно-Сахалинска».
Из дневника изучения Антарктиды Ф.Ф. Беллинсгаузена:
«Мы прошли 360° кругом света. От ежедневного ускорения полдня
составилось 24 часа, почему я приказал на шлюпе «Восток» считать
третьим числом февраля два дня сряду и об исполнении сего на шлюпе
«Мирном» сделал сигнал телеграфом. Матросы слыхали о таковых
переменах от своих собратьев…., но полагали, что путешественники,
дабы обращать на себя, непременно должны рассказывать небывалое…»
• В каком направлении двигалась экспедиция по изучению Антарктиды?
• Совпало ли направление движения экспедиции под руководством Ф.Ф.
Беллинсгаузена, с движением Земли вокруг совей оси?
• Сформулируйте правило для путешественника, свершающего
кругосветное путешествие.
• Подготовьте речь, с которой мог бы обратиться Ф.Ф. Беллинсгаузен к
матросам своей команды, чтобы объяснить причины «небывалых»
рассказов путешественников. Учтите, что матросы не учились в школе
и многих природных закономерностей не знали.
Составление логических цепочек, в которых
один объект будет лишним.
1.Кавказ, Гималаи, Уральские, Саяны. (Гималаи
расположены не в нашей стране).
2. 2. Мак-Кинли, Эльбрус, Атлас, Народная.
(Атлас- горная система, остальные - вершины).
Найти пару, сопоставить
географические объекты
1. Индия
А. Париж
2.Великобритания
Б. Дели
3.Франция
В. Токио
4.Япония
Г. Лондон
Проранжируйте горы, используя
физическую карту мира по высоте от
низких к высоким: Анды, Гималаи,
Уральские, Кавказские, Кордильеры.
Расположите острова:
наиболее близкие к экватору и самые
удаленные от него
1) A - 200 с. ш. 1550 з. д.
2) B - 290 ю. ш. 1680 в. д.
3) C - 30 ю. ш. 1570 з. д.
4) D - 120 ю. ш. 1520 з. д.