Алгоритм организации детского исследовательского проекта Проект – кусочек

Алгоритм организации
детского исследовательского
проекта
Проект – кусочек
учебной жизни
МБДОУ ЦРР – д/с № 108
Исследовательская деятельность
детей
Фиксирование результатов
исследования
Требования к
организации:
Значение:

-70% участвуют дети

Детские проекты - с 5 лет

Развитие интеллекта( восприятие,
память, мыслительные операции и др.)

Развитие творческих способностей (
воображение, дидактическое
мышление, аналогии и др.)

Короткий срок+выполнение
программы+индивидуальный подход
( учет интересов и возможностей)

Выявление ранней интеллектуальной
одаренности

Цель:

Осознание ребенком собственной
умственной интеллектуальнотворческой деятельности
Осознание алгоритма собственной
деятельности
Алгоритм детского проекта
1.
Постановка проблемы
(проблема может быть обозначена как ребенком, так и
взрослым). В зависимости от этого различают как детские, так и
педагогические проекты. Педагог формулирует проблему через
наблюдения или решает задачи программы. Строится на
интересе и мотивации( ребенок должен сам захотеть
разобраться)
Проблема формируется на вопросах:
- Что имею?
- Что хочу?
- Что мешает?
2. Сбор копилки


•
•
Временный этап - до 6 недель
Копилка м.б. информационной или материальной
( 2 недели на сбор материала)
Материальная информация складывается в
коробочку.
Родители являются активными участниками
образовательного процесса!
Копилка
3.Картотека




Вся собранная информация структурируется и
классифицируется по разным признакам
Составляется картотека ( морфологическая
таблица)
Проводятся эксперименты
В детском проекте дети делают свою
схематизацию, шифровку. Сами рисуют схемы,
модели, таблицы.
Морфотаблица о планетах
Морфотаблица о звуках
4. Создание моделей
Модель делается из картотеки
Напр-р

Рукотворный
мир
•
•
Природный
МУСОР
мир
Схема является моделью
Цель: обучение детей обобщению и выделению
основных признаков объектов или систем.
Модель моря
Модель солености , загрязнения ,
флоры и фауны морей.
5. Создание продукта
Цель: научить детей наделять объект новыми признаками.
Побуждать использовать созданный продукт в практической деятельности.
•
Детский продукт тот, который ребенок может повторить без помощи взрослого.

Возможные виды продукта проектной деятельности:










создание иллюстрированных книг, сборников творческих задач, сказок, загадок,
стихов, рассказов («Жалобная книга природы», «Книга мудрости», «Книга загадок» и
др.);
театральная пьеса, мультфильм, предмет с новыми признаками.
издание печатного органа (газеты, журнала и др.);
комплексное моделирование по какой-либо теме (мир сказки, фантастическая
планета, мир моей семьи и др.);
серия репортажей, передач, организация экскурсионного бюро в условиях
образовательного учреждения;
праздники, карнавалы, демонстрации и др. шоу (по сценарию или интерактивные);
подиумы (макеты, плакаты, выставки, стенды);
оформление помещения или территории (дизайн);
создание новых игрушек (многофункциональная игрушка), изготовление пособий (с
комплексом игр);
игровые или обучающие комплексы.
6. Презентация проекта
Выступление с проектом перед детьми своей
группы, других групп дошкольного ( 5 дней – 3-4
ребенка) образовательного учреждения,
родителями, педагогами, участие в конкурсе
проектов. Выступление длится до 10 мин.
Готовятся и задаются вопросы.
 Цель: формировать коммуникативные навыки.
Учить детей осознавать собственную деятельность
(рефлексировать). Что делал? Как делал? Зачем?
 Участие детей с презентациями своих проектов на
городских и Всероссийских конкурсах «Я исследователь», является показателем
интеллектуально творческой одаренности.

Выступление с проектом
7. Постановка новой цели
Цель: формировать желание самостоятельно заниматься
интеллектуально-творческой деятельностью. Учить
детей формулировать целеполагание.
Ребенок запоминает те знания, которые добыл сам!
Опыт практической работы показал, что организация
проектной деятельности в детском саду способствует не
только
развитию
ребенка,
но
и
изменению
мировоззрения педагогов. У воспитателей проявляются
умения учить детей действовать самостоятельно и
независимо, избегая прямых инструкций; не сдерживая
инициативы детей, не делать за них то, что они могут
сделать самостоятельно; умение развивать природную
любознательность и активность ребенка.
Этапы проекта
Использование лэпбуков в проектной
деятельности

Лэпбук (lapbook), или как его еще называют
тематическая папка, - это самодельная интерактивня
папка с кармашками, дверками, окошками, подвижными
деталями, которые ребенок может доставать,
перекладывать, складывать по своему усмотрению. В
ней собирается материал по какой-то определенной
теме. При этом лэпбук - это не просто поделка. Это
заключительный этап самостоятельной
исследовательской работы, которую ребенок проделал в
ходе изучения данной темы. Чтобы заполнить эту папку,
малышу нужно будет выполнить определенные задания,
провести наблюдения, изучить представленный
материал. Создание лэпбука поможет закрепить и
систематизировать изученный материал, а
рассматривание папки в дальнейшем позволит быстро
освежить в памяти пройденные темы. Как сделать
лэпбук можно узнать на сайте:
Морфологический анализ
Цель: осуществлять мыслительные
операции комбинаторного
характера с помощью таблицы, где
по вертикали и горизонтали
выставляются какие-либо
показатели. Пересечение значений
этих показателей и являются
основой аналитической
деятельности.
Фоторобот
Морфотаблица о сказочных домах
Деревья, животные, транспорт
Системный оператор (стол)
Системный оператор
(цыпленок)
Эвроритм