Презентация проекта №2

1
Основными проблемами при переходе на ФГОС ООО
являются:
- недостаточная разработка нормативно-правового
поля для всех субъектов образовательного процесса;
- отсутствие разработанных механизмов организации
образовательного пространства ;
- недостаточная мотивация и уровень компетентности
в области внедрения ФГОС ООО;
- недостаточное наличие методических материалов,
таких как, образовательная программа по
метапредметам, технологические карты
интегрированных урочно-внеурочных занятий и
разработка рабочих учебных программ педагогов,
построенных как перспективный план изучения
отдельных учебных дисциплин;
Основными проблемами при переходе на ФГОС ООО
являются:
- переход на годовой календарный учебный план и
нелинейное расписание школы;
- переход на новую систему оценивания результатов
всех участников образовательного процесса
- отсутствие комплексного мониторинга
образовательного процесса
- недостаточная оснащённость школ новейшими
техническими ресурсами и оборудованием
- нормативно-подушевое финансирование школ не
соответствует требованиям введения ФГОС
- Недостаточная разработка финансово-экономических
механизмов введения ФГОС ООО и т.д.
Новые организационноэкономические механизмы
развития инфраструктуры
подростковой школы
Цель проекта
- выстраивание образовательного
пространства, обеспечивающего новое
качество образования через систему
коммуникативного образования
Задачи
• Разработка новой нормативно-правовой базы
• Моделирование единого пространства открытых коммуникаций.
• Изменение организации образовательного пространства при нелинейном
расписании в школе в условиях ФГОС через внедрение мастерских, как
интегрированных занятий урочно-внеурочной деятельности.
• Развитие системы поддержки одаренных детей через выстраивание
договорных отношений между учителем и обучающимся.
• Создание системы дополнительного языкового образования,
ориентированного на формирование новых образовательных результатов
учащихся – коммуникативных компетенций и социализации.
• Формирование системы мониторинга образовательных результатов
обучающихся.
• Укрепление материальной базы школы, направленной на реализацию
проекта.
• Разработка финансово-экономических механизмов развития
инфраструктуры подростковой школы.
Организация работы школы в режиме,
позволяющем:
 формировать универсальные учебные
действия;
 объединить учебную и внеурочную
сферы деятельности в условиях
мастерских и пространств
«Проектирование», «Деятельность»,
«Демонстрация», «Рефлексия»;
 реализовать индивидуальный подход в
образовании через предоставление
возможности выбора занятий в
мастерских
Предметное содержание образования
школьников
• УУД (личностные, регулятивные,
познавательные и коммуникативные)
• Метапредметы :
Многофункциональность
образовательного пространства
• Урок как форма учебной деятельности
• Учебное занятие как место различных групповых и
индивидуальных «практик»
• Метапредмет - учебное занятие как акт спонтанно
осуществляемого мышления, свободного мыслительного дела –
действия, осуществляемого индивидуально и всеми вместе
• Внеучебные формы (экскурсии, проектная и исследовательская
деятельность, творческие и интеллектуальные конкурсы,
самоуправление, спортивные игры и т.д)
• Коммукативные пространства как форма реализации
личностных задач школьника «Проектирование»,
«Деятельность», Демонстрация», «Рефлексия
время
понедельник
врем вторник
я
9.0010.00
Математи 9.009.45 Русский
ка
9009.45
Английский
язык
10.1510.45
Русский
язык
10.0010.45
Музыка
10.0010.45
Физ-ра
время среда
10.45-11.05
время четверг
9.0010.45
(перем
.15
мин)
время пятница
Математ
ика+
труд
9.009.45
11.0512.20
Математи
ка
из-ра
10.0010.45 Ф
завтрак
11.0512.05
Окружающ
ий мир +
чтение
11.0511.25
математик
а
11.05 –
11.50
Внеурочная
деятельность (по
воспит. плану)
11.0512.05
Русский
12.1513.40
Внеурочная
деятельност
ь
(экскурсия
или
проектная
деятельност
ь)
11.3511.55
Внеурочная
деятельность
(Ягражданин
России)
12.0012.45
Физ-ра
12.2512.55
Окружаю 12.50
щий мир
11.5512.40
Русский
12.5513.40
13.0513.40
Чтение
12.5513.40
12.45
-13.40
чтение
Английский
язык
ИЗО+
чтение
14.0014.25
Внеуроч.
деятельнос
ть
(«Дружная
команда»
14.0014.45
Внеурочная
деятельн.
(Юный
исследоват
ль)
Русский+
чтение
12.30- Внеурочная
деятельность
«Солнышко»
13.40 –14.00 Обед
14.00
–
14.45
Хореогра
фия
14.0014.25
14.25
Внеурочная
деятельн.
(библиотечн
ый час)
14.0014.45
Декоративноприкладное
исскуство
14.25 –
Планерка
Планирую
Оценк
а
в
учебной:
сдать
контрольно-оценочную
процедуру по математике
на «5»
+
во внеучебной: победить
6 «А» в баскетболе
нарисовать
поздравительную
открытку
дома, в семье: научиться
чистить картошку
+
+
Что помогло, почему
(можно заполнять дома с
родителями)
Мое усердие, мое умение
применять
формулы,
умение работать с таблицей,
умение договариваться…,
прорешал демо-версию
Нет сплоченности в команде
Умение работать в группе,
распределять обязанности
Взаимодействие
мое усердие
с
мамой,
Мастерские
•Предметные пространства
•Интеграция урочной и внеурочной
деятельности
•Предметное содержание – УУД
•Диалоговые формы
Приложение к годовому учебному плану
Рабочая программа учителя
Лингвистический проект
«Замыкая круг»
1. реализация проектов по английскому
языку, где содержанием образования
остаются УУД
2. проведение интегрированных занятий в
диалоговых формах, деловых и сюжетноролевых играх
Развитие системы поддержки одаренных
детей (программа «Одаренные дети»)
Цель : развитие познавательных
универсальных учебных действий через
организацию деятельности
обучающегося по индивидуальному
образовательному маршруту.
Сопровождение программы
• положение об организации обучения по
индивидуальным образовательным маршрутам;
• форма договора по взаимодействию с
обучающимся ;
• схема маршрутного листа для разных
индивидуальных образовательных практик и
форм;
• карта психолого-педагогического сопровождения
обучающегося, работающего по
индивидуальному образовательному маршруту в
определенной образовательной области.
Коммуникативные
пространства
Коммуникативные
пространства
Проектная и
исследовательская
Метапредмет
деятельность
Мастерские как место различных
групповых и индивидуальных
«практик» (пространство интеграции
урочно- внеурочной деятельности);
Урок как форма
учебной
деятельности
Коммуникативные
пространства
Творческие и
интеллектуальные
конкурсы
Коммуникативные
пространства
Лингвистический
проект «Замыкая
круг»
Условия реализации проекта
•Изменения в должностных
инструкциях педагогов
•Переход на эффективный контракт
•Изменения в муниципальном
задании