1svetax

Урок по русскому языку
(Учебник С.И. Львова,В.В.Львов)
Класс: 6Б.
Тема: Обобщение изученного материала по теме «Причастие».
Цели:
- знать морфологические особенности причастия;
- уметь правильно писать окончание причастий, находить причастный оборот в
тексте и выделять его запятыми в соответствии с правилами пунктуации.
Ход урока.
I.
Организация класса.
II.
Знакомство с темой и целями урока.
III.
Вступительное слово учителя.
- На свете очень много разных музеев, и у нас с вами тоже будет свой музей – музей
русского языка. В нем много разных залов, в каждом из которых представлены
своеобразные экспонаты: части речи, морфемы, фонемы, знаки препинания и многое
другое. Мы с вами сегодня будем сотрудниками музея, работающими в зале «Причастие».
Нам нужно быть готовыми рассказать посетителям музея, а это наши гости, всё, что вы
знаете о причастии! Но не забывайте, у посетителей музея всегда найдутся вопросы к
экскурсоводам.
ІV. Лингвистическая разминка.
Учитель.
- А начнем мы с лингвистической разминки, которая позволит вам повысить уровень
вашего культурного владения языком. Перед вами слова. Спишите их в тетрадь, поставьте
знак ударения. Составьте с одним из этих слов распространенное предложение. Проверьте
себя по орфоэпическому словарику.
Августовский
сливовый
Звонишь
центнер
Грунтовая (дорога)
языковой (словарь)
V. Чтение и анализ лингвистических сказок.
Учитель.
- Экскурсоводы подготовили лингвистические сказки. Наша задача: прослушать их
внимательно и определить лингвистическую идею текстов.
1. Ученица.(Тема сказки: « Полные и краткие причастия»)
- Давайте сформулируем сказку в научном стиле, т. е. вспомним правило со своими
примерами.
2. Ученица. (Тема сказки: «Сказка о причастии».)
- Сформулируйте эту сказку в научном стиле.
VI. Беседа о действительных и страдательных причастиях.
Учитель.
- В нашем следующем зале будут представлены действительные и страдательные
причастия. Наша задача: вспомнить суффиксы, образование и правописание
действительных и страдательных причастий.
- Проведем блиц – опрос. Не забывайте: необходимо не только грамотно и полно отвечать,
но и приводить свои примеры.
Выходит ученик и задает свои вопросы классу.
Ученик.
1. В чем состоит отличие действительных и страдательных причастий?
2. Как образуются действительные и страдательные причастия настоящего времени?
3. Расскажите об образовании действительных и страдательных причастий прошедшего
времени.
4. Назовите суффиксы действительных причастий настоящего и прошедшего времени.
5. Назовите суффиксы страдательных причастий настоящего и прошедшего времени.
6. В чем состоит отличие полных и кратких страдательных причастий.
VII. Работа с сигналами.
Учитель.
Красный свет – это действительное причастие.
Зеленый свет – это страдательное причастие.
Действительные
Страдательные
Стелющийся туман
Обожженное лицо
Строящийся город
Неслыханное счастье
Колющийся кустарник
Примеры решены
Услышавший меня
Колеблемый ветром
Над шумящей рекой
Окна вставлены
Прибывшим поездом
Выдержанный человек
Серебряное копытце ???
VІІІ. Образование причастий.
Учитель.
- Образуйте письменно все возможные формы причастий от данных глаголов:
Дремать –…
Наступить – …
ІX. Физминутка.
X. Употребление причастий в речи.
Учитель.
- У посетителей музея могут быть вопросы об употреблении причастий в речи. Что вы
можете рассказать об этом?
-Какова роль причастий в речи?
- Ответить на этот вопрос вам помогут слова А.С. Пушкина:
«Причастия обыкновенно избегаются в разговоре. Мы не говорим: карета, скачущая по
мосту; слуга, метущий комнату. Мы говорим:… которая скачет,… которая метет –
заменяя выразительную краткость причастия вялым оборотом.»
Учащиеся делают вывод.
Учитель.
Объясните, как вы понимаете слова А.С.Пушкина: «Чем богаче язык выражениями и
оборотами, тем лучше для искусного писателя».
XI. Работа с текстом.
Учитель.
- Прочитайте отрывок из произведения Соколова – Микитова, определите стиль речи.
- Прочитайте отрывок вслух, выразительно, соблюдая логические паузы.
- Каков стиль речи? Докажите по его речевой ситуации.
- Раскройте скобки, расставьте недостающие знаки препинания.
- Какие орфограммы встретились вам в тексте, изученные ранее в теме «Причастие»?
- Докажите правильность написания этих орфограмм в словах. Приведите свои примеры.
Отрывок из произведения И.Соколова-Микитова.
1) Засев однажды в шалаш, уютно устроившись, я был удивлен (не) обычайным и еще (не)
вида…ым мною чудесным зрелищем. 2) Многочисле..ая стая лебедей возвращавш..ся на
север с далекого юга стала кружить над разливом. 3) Я видел освещ..ые з..рею
распахнутые розоватые крылья дли..ые выт..нутые шеи слышал их голоса… 4) Еще
никогда (не) видел я такой чудесной, почти сказочной картины… 5) Разумеется, я забыл
о ружье и любовался (не) вида..ым зрелищем напом..навш..м мне дивные пушкинские
сказки.
XII. «Редакторы».
Учитель.
Но бездумно употреблять причастия нельзя. В нашем музее есть и примеры
неправильного употребления причастий – наверное, скоро они действительно станут
только музейными экспонатами. Есть и письма с просьбами помочь исправить ошибки в
употреблении причастий.
- Возьмите карточки с предложениями. Исправьте ошибки в употреблении причастий.
Карточка.
1) «Он не замечал ни лесов, ни озер, заросшие кувшинками».
2) «На деревьях распустились первые листочки, растущих около дома».
3) «Росшие незабудки у ручья уже зацвели».
4) «Появившиеся почки на деревьях говорили о наступавшей весне».
XIІІ. Работа по схеме.
Учитель.
- Перед вами лежат схемы. Вспомните, какие признаки глагола и имени прилагательного
совмещает в себе причастие. Заполните пустые графы.
Схема.
ПРИЧАСТИЕ
ПРИЗНАКИ
ГЛАГОЛА
ПРИЗНАКИ
ПРИЛАГАТЕЛЬНОГО
XІV. Разноуровневая самостоятельная работа.
5 – 6 баллов.
- Вставить пропущенные буквы. Выделить суффиксы причастий.
Бор…щийся
Издава…мый
Закле…нный
В чернеющ…м лесу
Нарисов…нный
Колебл…щийся полет
Засе…нный огород
Записать свои 2-3 причастия с суффиксами ом-, вш-, т-.
7 – 8 баллов.
Списать. Расставить знаки препинания. Обозначить причастный оборот. Построить схему.
Передовые льдины сжатые напиравшей массой ползли на вершину и громоздились в
причудливые горы.
9 баллов.
Образовать причастие. Расставить знаки препинания. Выделить причастный оборот.
Причастия разобрать по составу. Составить и записать свои 2-3 предложения, употребив в
них причастия.
Его (свернуть) паруса (расправить) ветром ожили. Чьи – то голоса (слышать) издалека
гулко раздаются в тишине (стоять) вокруг.
XV. Итог. Оценки.
Учитель.
Для всех, кто любит свой язык,
Кто с русской речью дружен,
Быть равнодушным не привык,
Кому покой не нужен,
Откроет двери наш музей, мы с нетерпеньем ждем гостей!
- Наша работа в музее русского языка на сегодня закончена.
- Какие правила по теме «Причастие» мы сегодня закрепляли?
- Дайте оценку своей работе на уроке.
Учитель дает оценку классу и каждому работающему ученику на уроке.
XVІ. Домашнее задание.
Из текстов художественных произведений выписать предложения с причастиями и
причастными оборотами. Провести морфемный разбор причастий. Определить роль
причастий в вашем тексте.