Что делать, если…. Советы родителям

Что делать, если….
Советы родителям
Неприятные
события,
трудные
ситуации
неизбежны
в
жизни
каждого
человека,
но
дети
сталкиваются
с
ними
чаще
взрослых,
так
как
«то,
что
взрослому кажется привычным и
естественным, может вызвать у
ребенка беспокойство, тревогу и
страх»
Никольская И. М.
Агрессивный ребенок.
Помнит е, чт о запрет и повышение
голоса
самые
неэффект ивные
способы преодоления агрессивност и.
Показывайт е ребенку личный
эффект ивного поведения.
пример
Дайт е ребенку возможност ь выплеснут ь
свою агрессию, смест ит е ее на другие
объект ы.
Пуст ь ваш ребенок в каждый момент
времени чувст вует , чт о вы любит е,
ценит е и принимает е его.
ЗАМКНУТЫЙ РЕБЕНОК
Расширяйт е круг общения вашего
ребенка.
Подчеркивайт е преимущест ва и
полезност ь общения, рассказывайт е
ребенку, чт о нового и инт ересного вы
узнали.
Ст ремит есь сами ст ат ь для ребенка
примером акт ивно общающегося
человека.
Если вы замет ит е, чт о ребенок
ст ановит ся все более замкнут ым и
от ст раненным, обрат ит есь за
консульт ацией к психологу.
КОНФЛИКТНЫЙ РЕБЕНОК
Сдерживайт е ст ремление ребенка
провоцироват ь ссоры с другими.
Обращайт е внимание на недружелюбные
взгляды друг на друга или бормот ания чеголибо с обидой.
Не ст ремит есь прекрат ит ь ссору, обвинив
другого ребенка в ее возникновении и защищая
своего; ст арайт есь объект ивно разобрат ься в
причинах конфликт а.
Не обсуждайт е при ребенке проблемы его
поведения с другими.
Не всегда следует вмешиват ься в ссоры
дет ей.
ЗАСТЕНЧИВЫЙ РЕБЕНОК
Расширяйт е круг знакомст в ребенка.
Не ст оит пост оянно беспокоит ься за ребенка,
ст ремит ься полност ью оберегат ь его от
всевозможных опасност ей.
Пост оянно укрепляйт е у ребенка уверенност ь
в себе, в собст венных силах.
Привлекайт е ребенка к выполнению
различных поручений, связанных с общением,
создавайт е сит уации, в кот орых бы
заст енчивому ребенку пришлось вст упат ь в
конт акт с «чужим» взрослым.
БЕСПОКОЙНЫЙ РЕБЕНОК
Избегайте крайностей.
Своим поведением показывайте
ребенку пример.
Уделяйте ребенку достаточно
внимания.
Не надо потакать ребенку, не надо
изменять своих требований.
Ребенок с нарушением
самооценки.
Не оберегайт е своего ребенка от повседневных
дел.
Не перехваливайт е ребенка.
Поощряйт е в ребенке инициат иву.
Не забывайт е поощрят ь других в присут ст вии
ребенка.
Подчеркнит е дост оинст ва другого и покажит е,
чт о ваш ребенок может т акже дост ичь эт ого.
Показывайт е своим примером адекват ност ь
от ношения к успехам и неудачам.
Не сравнивайт е ребенка с другими дет ьми.
Полезно знат ь, чт о уровень самооценки не
уст анавливает ся раз и навсегда.
Гиперактивный ребенок.
Ст арайт есь общат ься с ребенком спокойно и
сдержанно, сведит е к минимуму запрет ы и
слова «нет », «нельзя».
Избегайт е жест кост и наказаний.
Делит ь работ у на более корот кие, но более
част ые периоды.
Договариват ься с ребенком о т ех или иных
дейст виях заранее. Дават ь корот кие, чет кие и
конкрет ные инст рукции.
Использоват ь т акт ильный конт акт .
Придерживайт есь чет кого распорядка дня
Ограничивайт е пребывание ребенка в больших
компаниях.
Создайт е спокойную ат мосферу в семье.
ВАШ РЕБЕНОК-ЛЕВША
Не переучивайт е насильно левшу.
Не переусердст вуйт е с соблюдением
режима. Будьт е т ерпеливы и
внимат ельны к левше.
Берегит е левшу от чрезмерных нервных
перегрузок.
Не ст арайт есь сделат ь левшу т аким,
как все, больше доверяйт е его природе.
Его уникальност ь, непохожест ь на
других - эт о его дост оинст во.
Ребенок с речевыми проблемами.
Ни в коем случае не связывайт е неудачи
ребенка с его речевым дефект ом.
Объект ивно подчеркивайт е дост оинст ва вашего
ребенка.
Поощряйт е его общение с другими дет ьми.
Не ст оит напоминат ь ребенку о психических
травмах и неприят ных переживаниях.
Обрат ит е внимание на чередование периодов
улучшения и ухудшения речи.
Нужна т олько помощь логопеда.
Психотерапия неуспеваемости
Правило первое: не бей
лежачего.
Правило второе: не более
одного недостатка в минуту.
Правило третье: за двумя
зайцами погонишься...
Правило четвёртое: хвалить исполнителя, критиковать исполнение.
Список использованной литературы
 Е. В. Меттус. Система работы по
проблемам будущих первоклассников:
подготовка, диагностика, адаптация.
Волгоград. Учитель. 2007.
 Авт.-сост. Н. С. Мозговая и др. Как
научить ребёнка учиться: беседы с
родителями, советы школьного
психолога. Волгоград. Учитель, 2007