2.3. Проблема познаваемости мира

Тема: Проблема
познаваемости мира.
Практическое занятие № 4
Задание 1. Найти в списке проявления,
отражающие обыденное знание:
•
•
•
•
•
•
1) назидание,
2) личный опыт,
3) образ,
4) традиция,
5) эксперимент,
6) формализация.
Методы научного познания
•
•
•
•
•
•
•
•
анализ,
синтез,
индукция,
дедукция,
моделирование,
абстракция,
математизация (использование различных способов,
позволяющих приписывать материальным
объектам и их свойствам определенные
числа, а затем вместо трудоемкой работы с
объектами действовать с числами по
определенным математическим правилам).
Что является антиподом истины:
ложь, заблуждение, ошибка?
• Что в большей мере приближается к
критерию истины?
• То, что признается большинством людей
• То, что является полезным, выгодным
• То, что соответствует условному соглашению
между людьми
• То, во что люди сильно верят
• То, что соответствует мнению авторитетных
людей
• То, что ………….
Задание 2. Из списка вставить слова в
предложения
• «Свои выводы наука формулирует в ________,
законах и формулах, вынося за скобки
эмоциональное отношение
познающего_________ к изучаемым явлениям.
Все , что наука делает своим ________, она
исследует со стороны закономерностей и
________ . Научное познание опирается на
систему ________ и вырабатывает свой
собственный _______, отличный от обычного.
А) вопрос; Б) предмет, В) проблема, Г) метод, Д) схема, Е)
теория, Ж) язык, З) субъект И) причина.
Задание 3. Верны ли следующие
суждения о познании?
• - А. Познавательная деят-ть нацелена
на получение достоверного знания.
•
Б) Знание о мире, соответствующее
познаваемым объектам, признается в
качестве истины.
• - А) Единственный подлинный
источник знания – непосредственные
ощущения.
•
Б) Не все истинные знания можно
ощущать и наблюдать, к примеру,
выводы Лобачевского о
пространственной геометрии.
Школьные психологи на протяжении
ряда лет исследовали побудительные
мотивы к учению среди уч-ся 5-х 10-х
классов. Школьникам задавали вопрос:
«В чем вы видите цель вашей учебной
деят-ти?»
Варианты ответов учащихся
%
отвечающих
5-й кл.
%
отвечающих
10-й кл.
Получить знания об окружающем мире
18
12
Порадовать своими успехами родителей и учителей
45
12
Лучше узнать самого себя, свои способности и
призвание
22
32
Продолжить обучение в ВУЗе
5
44
Успешнее общаться с окружающими людьми
10
10
Проанализируйте данные опросов и выберите верное утверждение
1) пятиклассники в меньшей степени, чем десятиклассники видят в
школьном учении путь к познанию мира;
2) для учеников 5-х классов важным мотивом учения является
одобрение и похвала старших;
3) большинство опрошенных учеников обеих возрастных групп
выдвигают в качестве мотива общение с людьми;
4) больше десятиклассников, чем пятиклассников, стремятся к
познанию самих себя, к самоопределению.
С глубокой древности человечество
волнуют вечные вопросы:
-Что такое мир?
-Каково место человека в мире?
- В чем главный смысл деятельности
людей?
- Что человек оставит на Земле после
своей смерти?
• ? Есть ли у современных людей вопросы,
которые не выдвигались мыслителями
древности, но приобрели сейчас чрезвычайную
научную и практическую значимость.
В научных кругах существует понятие «удвоение
знания» через определенный временной интервал: в
40-х годах удвоение знаний происходило в течении 4550 лет, в 60-х – 20, в 80-х – 5 лет.
• Выберите положение, объясняющее этот
феномен:
• Количественный рост научных работников
• Демократические преобразования в об-ве
• Совершенствование информационных
технологий
• ? Не происходит ли количественный рост
знаний (информации) в ущерб уровню их
истинности, научности.
• Д/З. 1. Культурные традиции и
новаторство. Духовная жизнь России
• 2.Формы культуры. Особенности
молодёжной субкультуры.
• 3. Взаимодействие и взаимосвязь
различных культур.