Агрессивность мальчиков и девочек Бочарова Ольга Николаевна, педагог-психолог

Семинар-практикум
«Основы гендерной психологии для педагогов»
Агрессивность
мальчиков и девочек
Бочарова Ольга Николаевна,
педагог-психолог
МОУ «Гимназия №5»
23 ноября 2011 г.
Причины детской агрессивности
Органические:
•
•
минимальная мозговая дисфункция;
травмы головного мозга.
Наследственные:
•
•
психопатоподобное, аффективно-возбудимое поведение родителей или
родственников;
наличие выраженной тревожности и гиперактивности у ребёнка.
Социально-бытовые:
•
•
•
•
•
агрессивное поведение членов семьи в обыденных жизненных ситуациях;
неоправданно-жестокий родительский контроль;
насилие в семье;
конфликты между родителями;
неприятие ребёнка (безразличие, нетерпимость к факту существования
ребёнка).
Ситуативные:
•
•
•
•
•
ответная агрессивность на присутствие новых взрослых или сверстников;
чувствительность к оценке, осуждению, порицанию;
введение ограничений в поведение ребёнка;
переутомление;
новизна, увеличивающая тревогу.
Формы проявления агрессии
1.
Недеструктивная агрессивность – механизм
удовлетворения желания, достижения цели и
способности к адаптации. Она побуждает ребенка к
конкуренции в окружающем мире, защите своих
прав и интересов и служит для развития познания
и способности положиться на себя.
2.
Враждебная деструктивность – не просто
злобное и враждебное поведение, но и желание
причинить боль, получить удовольствие от этого.
Результатом такого поведения обычно бывают
конфликты, становление агрессивности как черты
личности и снижение адаптивных возможностей
ребенка.
Какие же дети вырастают агрессивными
наиболее часто?
Мальчики:
• "Кумиры семьи", выросшие без отцов в сплошном
женском окружении.
• Выросшие в семьях с жестким авторитарным отцом и
мягкой, уступчивой, непоследовательной матерью.
Девочки:
• В семье с жесткой авторитарной матерью при
мягком, уступчивом отце.
• Предоставленные сами себе и самостоятельно
пробивающиеся в жизни.
Различия в проявлении
агрессивности мальчиков и девочек
Мальчики
Девочки
•
•
Плохо
контролируют
агрессию.
свою
•
Агрессия носит них более
генерализованный характер.
•
Агрессия
щедро
выплескивается
на
всех
окружающих без разбора.
•
•
Раньше
обучаются
контролировать
свою
агрессивность, поэтому она
рано становится избирательной,
бьющей точно в цель.
Четко
направляют
свою
агрессию в адрес конкретного
человека, причем точно в его
психологически уязвимое место.
Агрессивность
нередко
завуалирована и внешне менее
эффектна,
зато
более
эффективна.
Различия в проявлении агрессивности
мальчиков и девочек
Считается, что мальчики более склонны к проявлениям агрессии,
однако это не совсем так, просто агрессия у девушек выглядит
несколько иначе.
Женский пол раньше обучается контролировать свою агрессивность,
поэтому она рано становится у них избирательной, бьющей точно в
цель.
Девочки четко направляют свою агрессию в адрес конкретного
человека, причем точно в его психологически уязвимое место.
Девичья агрессивность нередко завуалирована и внешне менее
эффектна, зато более эффективна.
Мальчики контролируют свою агрессию плохо, она носит у них более
генерализованный характер и щедро выплескивается на всех
окружающих без разбора.
Задачи работы с агрессивными детьми:
1) развитие
умения
понимать
состояние
другого человека;
2) развитие умения выражать свои эмоции в
социально-приемлемой форме;
3) обучение ауторелаксации;
4) обучение способам снятия напряжения;
5) развитие навыков общения;
6) формирование позитивного самовосприятия
на основе личностных достижений.
Способы снижения агрессивности
1.
2.
3.
4.
5.
Психодрама – использование в работе кукольной
драматизации.
Взрослые
разыгрывают
кукольный
спектакль, «проигрывая» конфликтные и значимые для
ребёнка ситуации, предлагая ему со стороны посмотреть
на данную ситуацию и увидеть себя в ней.
Логотерапия – предполагает разговор с ребёнком,
направленный на словесное описание его эмоциональных
переживаний.
Арттерапия – могут применятся прикладные виды
искусства(рисование, лепка, аппликация, оригами и т.д.)
Музыкотерапия – прослушивание музыки…..
Игротерапия – это могут быть игры в образах, игры,
основанные
на
литературных
произведениях,
на
импровизированном диалоге, на сочетании пересказа и
инсценировки и т.д. Игра – это естественная обстановка
для самовыражения ребёнка.
Список использованной литературы
в разработке