Организация работы с родителями слабоуспевающих и

Работа с учащимися, испытывающими трудности
в изучении предмета химии
.
Анализ ситуации
Учителя химии основной и старшей школы часто сталкиваются с
проблемой слабой успеваемости по предмету из-за недостаточной
сформированности у учащихся образовательной культуры. Усвоение некоторого
материала проходит формально, мотивация к предмету теряется из-за
непонимания, количество слабоуспевающих учащихся увеличивается. Поэтому
очень важным в образовательном процессе является деятельность учителей по
своевременному выявлению, коррекции и ликвидации пробелов в знаниях
учащихся..
Актуальность проекта
В последнее время психологи, педагоги и медики отмечают
неуклонный рост числа детей с проблемами общего поведение и
обучения. Одной из главных проблем, которую приходится
решать при преподавании химии - это работа со
слабоуспевающими
учащимися.
Поэтому
совершенно
необходима
специальная
«поддерживающая»
работа,
помогающая детям, испытывающим трудности в обучении,
успешно осваивать учебный материал, получая постоянное
поддержку учителя.
Цель и задачи проекта
Цель проекта:
организация работы со слабыми учащимися на уроках химии
Задачи проекта:
•
Выявление возможных причин снижения успеваемости и качества ЗУН
учащихся по химии.
•
Составление плана мероприятий по работе с отстающими детьми
•
Определение форм и методов работы с детьми.
•
Принятие и внедрение комплексных мер, направленных на повышение
успеваемости.
•
Создание условий для оптимального развития учащихся, имеющих низкие
интеллектуальные способности и низкую мотивацию к учебной деятельности.
Гипотеза: При правильной организации работы с отстающими детьми
возможно усвоение учащимися программы школьного курса химии
Проектное решение
Решением проблемы неуспеваемости учащихся может служить
правильно организованная учителем поурочная система работы,
основанная
на
личностно-ориентированной
педагогике
и
использование такой базовой технологии, как обучение в
сотрудничестве, а также дистанционного обучения.
Жизненный цикл и этапы реализации проекта
2.Работа со
слабыми
учащимися,
используя
различные
методы и
приемы
1.Анализ уровня
отставания
каждого
учащегося
3.Результат
деятельности
учи-теля и
учащихся,
коррекция в
случае
необходимости
Выход учащегося из категории слабоуспевающих
Программа проектных мероприятий
№
Комплекс мер
1.
Контрольный срез знаний учащихся, учет и
составление списка
Установление причин отставания
слабоуспевающих учащихся
3 Собеседование с учителями-предметниками,
.
классными руководителями
3
.
Составление графика индивидуальных занятий со
слабоуспевающими детьми
2.
4.
Место проведения
Срок проведения
Ответственный
регламент 1
школа
сентябрь
Учитель химии
сентябрь
В течение всего
учебного года
сентябрь
регламент 2
школа
1.
Индивидуальная работа со слабоуспевающими
учениками о состоянии их учебных дел.
2.
Индивидуальные беседы с учителями о
состоянии дел у слабоуспевающих учащихся по
результатам проведенных контрольных работ.
По графику
контрольных работ
3.
Привлечение слабоуспевающих учащихся к
выполнению творческих заданий, проведению
внеклассных мероприятий
В течение
учебного года
4.
Анализ результаты работы с отстающими детьми
5.
Работа с родителями слабоуспевающих учащихся
В течение
учебного года
В течение всего
учебного года
1.
2.
Тематический учет знаний слабоуспевающих
учащихся
Отражать индивидуальную работу со слабым
учеником в рабочих тетрадях по химии, в отчете
регламент 3
школа
В течение всего
учебного года
В течение всего
учебного года
В течение всего
учебного года
Учитель химии
Учитель химии
Индивидуально-дифференционное обучение
Трёхвариантные задания по степени трудности – облегченный, средний
и повышенный (выбор варианта предоставляется учащемуся).
Вариант 1 (упрощенный)
Напишите уравнения диссоциации следующих веществ: CaCI2, HBr, NaOH. НАЗОВИТЕ
ОБРАЗУЮЩИЕСЯ ИОНЫ.
Как обнаружить в растворах ионы ОН- и Н+?
Вариант 2 (средней сложности)
Составьте формулы солей, образованных серной кислотой и металлами: натрием, алюминием.
Напишите уравнения их диссоциации и назовите ионы.
Какие вещества содержаться в водопроводной воде, в которой обнаружены ионы Na +, Ca2+, Fe3+,
CL-, SO42-, HCO3- ?
Вариант 3 (усложненный)
Составьте формулы солей, образованных фосфорной кислотой и натрием, азотной кислотой и
цинком. Напишите уравнения их диссоциации и назовите ионы.
Приведите по три примера веществ, при растворении которых в воде образуются ионы: а) CL -,
б) Fe3+
- разноуровневые карточки
для слабоуспевающих учеников, могут включать в
себя задания позволяющее работать с учебником:
Например: ответы на вопросы по теме
«Азотсодержацие соединения»; заполнение
таблицы химические свойства спиртов.
- заучивание материала учебника и его пересказ,
- составление рисунка по материалу урока,
- сбор дополнительных источников,
- подготовка ответа по плану, данному учителем,
-домашняя контрольная работа и другие.
-прием предупреждающего опроса
Обучение в сотрудничестве
* Позволяет отстающим ученикам чувствовать себя полноправными
членами команды и стимулирует желание учиться (изображении
структурных формул алканов, написании химических свойств серы
и.д.)
Проектное обучение
Метод проектов рассматривается как способ актуализации и
стимулирования познавательной деятельности учащихся
(Разработать памятку для товарищей по работе с серной
кислотой», химичесикие элементы-металлы в организме
человека







переписка предполагает общение учителя с обучающимися по
электронной почте,
лекцию, представляющую собой последовательность страниц с
условными переходами между страницами, обеспечивающими
возможность промежуточного контроля усвоения материала;
глоссарий с возможностью производить поиск и перемещение по
записям и автоматическим преобразованием в ссылки терминов
глоссария, встречающихся в тексте;
база данных, позволяющая определять произвольную структуру
записей (данных) и поддерживающая различные типы полей;
тест с созданием единой базы тестовых заданий, используемых в
различных курсов, с обеспечением возможности формирования
требуемых тестов;
задание, дающее возможность учащемуся дать ответ в виде
текста, файла, нескольких файлов
дистанционное обучение при помощи веб – сайтов
*Дистанционное
обучение
Прогнозируемые социальные эффекты
1
2
Стейкхолдеры
Социальные эффекты
Учредитель
Повышение уровня качества и успеваемости
учащихся в школе, профилактическая работа с
отстающими учащимися
Обучающиеся
Усвоение программы по предмету, устранение
пробелов в знаниях, улучшение психоэмоционального
состояния учащихся, мотивированность к учебе,
интерес к предмету «химия», желание работать в
коллективе.
Родители
Удовлетворенность качеством предоставляемой
образовательной услуги, обеспечением внеурочной
занятостью обучающихся.
Педагогический коллектив
Обмен опытом работы с отстающими детьми.
Повышение профессиональной компетенции.
Партнерство с родителями
Риски реализации проекта и пути их преодоления
1
2
3
Риски
Условия возникновения
Пути преодоления
Отсутствие результата в
работе с слабоуспевающими
учащимися
Низкая мотивированность
учащихся, отсутствие
«успеха» в познании
Изменение форм и методов
работы
Отсутствие мотивации у
учащихся
Отсутствие интереса к
Привитие интереса с
предмету, нежелание изучать помощью наглядных методов,
практических примеров
Отсутствие контакта с
родителями
Занятость родителей не
желание участвовать в
образовательном процессе
Донести значимость
сотрудничества с педагогами
Конфликты слабоуспевающих
с учителями
Психоэмоциональный
негатив подростков
Обсуждение в
педагогическом коллективе,
поиск путей устранения
конфликта
Основные критерии и показатели эффективности реализации проекта
1
2
3
Критерий эффективности
Условие (%)
Измеритель
Позитивное отношение к
Доброжелательное отношение
Интерес к предмету химия
обучению
учителя к учащемуся, оказание
помощи, консультирование
Восстановление пробелов в
Индивидуальная работа учителя Повышение уровня знаний
знаниях учащихся
учащимися
Возникновение интереса к
Участие учащихся в
Активность, мобильность,
предмету
экспериментах, в обсуждениях,
коммуникативность учащегося
коллективных работах
при изучении предмета
Сотрудничество
Участие в учебном процессе
Взаимодействие учителя-
ученика-родителя
*
Система работы со слабоуспевающими учащимися
Выявление слабоуспевающих учащихся
Изучение причин неуспеваемости
Направление работы с неуспевающими
Учет индивиду- Учет социальальных особен- ных условий
ностей личности
Учет возрастных
особенностей
Учет состояния Учет сформиро- Учет сформироздоровья
ванности общих ванности общих
и специальных и специальных
условий
условий
Формирование и развитие учебных навыков учащихся
Коррекционная Индивидуальная работа
работа
Дифференцированная работа
Педагогика
сотрудничества
Получение стандарта образования
Дистанционное
обучение
Работа с
родителями
Заключение
Чтобы предотвратить неуспеваемость учащихся,
нужно так организовать учебный процесс, жизнь
учащихся в школе и в классе, чтобы вызвать и развить у
учащихся
внутреннюю
мотивацию
учебной
деятельности, стойкий познавательный интерес к
учению.
При правильном раскрытии причин неуспеваемости
и определении путей ее ликвидации, высоком качестве
уроков, тесном контакте с педагогическим коллективом,
родителями, использовании передовых методов в
обучении, четком поставленном контроле за учебным
процессом возможно достижение высокой успеваемости
и прочных знаний учащихся.