Активные методы работы с агрессивными подростками

АКТИВНЫЕ МЕТОДЫ
РАБОТЫ С АГРЕССИВНЫМИ
ПОДРОСТКАМИ
Подготовила:
Унчикова Є.Н.
психолог НПЛ
2011 г.
ПРАВИЛО № 1
ИГНОРИРОВАТЬ НЕЗНАЧИТЕЛЬНУЮ АГРЕССИЮ




простое игнорирование реакции подростка
выражение понимания чувств ученика: « я
понимаю, что тебе обидно/неприятно»
переключение внимания или предложение
какого-либо задания
позитивное обозначение поведения: «Ты
злишься, потому что ты устал»
ПРАВИЛО № 2
АКЦЕНТИРОВАТЬ ВНИМАНИЕ НА ПОСТУПКАХ
(ПОВЕДЕНИИ), А НЕ НА ЛИЧНОСТИ УЧЕНИКА
Констатация факта : « Ты переступаешь
допустимую черту» или «Ты ведешь себя
агрессивно»;
 Констатирующий вопрос: «Ты злишься?»
 Раскрытие мотивов агрессии: «Ты хочешь меня
обидеть? Ты хочешь привлечь внимание? «
 «Я» - сообщение (раскрытие собственных чувств
по отношению к нежелательному поведению):
«Мне не нравиться когда со мной говорят в
таком тоне»

ПРАВИЛО № 3 КОНТРОЛИРОВАТЬ
СОБСТВЕННЫЕ НЕГАТИВНЫЕ ЭМОЦИИ
Если Вы управляете своими отрицательными
эмоциями, ведете себя спокойно и уверенно, то
Вы:



не подкрепляете агрессивное поведение;
демонстрируете положительный пример в
обращении со встречной агрессией;
сохраняете партнерские отношения,
необходимые для дальнейшего сотрудничества.
АГРЕССИВНОЕ ПОВЕДЕНИЕ ПОДРОСТКОВ ЧАЩЕ
ЯВЛЯЕТСЯ ЧАСТЬЮ «ГРУППОВОЙ ИГРЫ», ЦЕЛЬ
КОТОРОЙ – ЖЕЛАНИЕ ВЫЗВАТЬ ГНЕВ ВЗРОСЛОГО,
ВЫВЕСТИ ЕГО ИЗ РАВНОВЕСИЯ,
ПРОДЕМОНСТРИРОВАТЬ
ЕГО СЛАБОСТЬ
ПРАВИЛО № 4
НЕ УСИЛИВАТЬ НАПРЯЖЕНИЕ СИТУАЦИИ
не демонстрировать власть : «Будет так как я
скажу, я – руководитель!»;
 не оценивать характер ученика, его личность,
его родителей или друзей;
 не использовать физическую силу;
 не втягивать в конфликт других людей,
непричастных к нему;
 не употреблять обобщений: «Вы все
одинаковые»;
 не сравнивать подростка с другими
учениками.

ПРАВИЛО № 5
ОБСУЖДАТЬ ПРОСТУПОК



Остановить агрессивное действие с
минимальным количеством слов;
Анализировать поведение ученика после того как
все успокоятся и напряжение спадет;
Обсуждение провести сначала наедине, потом
если потребуется - в группе или семье.
ПРАВИЛО № 6
СОХРАНИТЬ ПОЛОЖИТЕЛЬНУЮ РЕПУТАЦИЮ



Публично уменьшить вину ученика : « Ты
не важно себя чувствуешь», «Ты же не
хотел его обидеть»;
Позволить подростку выполнить
требование по-своему;
Предложить компромисс со взаимными
уступками
ПРАВИЛО № 7
ДЕМОНСТРИРОВАТЬ МОДЕЛИ НЕАГРЕССИВНОГО ПОВЕДЕНИЯ



Молчаливо выдержать паузу;
Прояснить ситуацию с помощью наводящих
вопросов;
Использование юмора: «Ты сейчас выглядишь
круче Шварценеггера»;

Признание интересов ученика;

Апелляция к правилам.
ВАРИАНТЫ НЕСТАНДАРТНЫХ РЕШЕНИЙ
ДЛЯ ПРЕДУПРЕЖДЕНИЯ АГРЕССИВНОГО
ПОВЕДЕНИЯ
І. ПРИЗНАТЬ СИЛУ УЧЕНИКА
Я действительно не
могу заставить
тебя работать, пока
ты сам этого не
захочешь!
II. УБРАТЬ ЗРИТЕЛЕЙ
-
«Мы продолжим обсуждение этого вопроса
после звонка( после уроков)».
III.
ПЕРЕНЕСТИ ОБСУЖДЕНИЕ ВОПРОСА
Вы должны
чувствовать себя
спокойно, уверенно,
осознать причины
агрессии ученика, и
только в таком
состоянии обсуждать с
ним его поступок.
IV. ОЗАДАЧИТЬ АГРЕССОРА
В случае если агрессия направлена на Вас,
отвечайте так, если бы все слова ученика
были незначительны, необидны и даже
очевидны.
V. ИЗМЕНИТЬ ТЕМУ
В ответ на любое агрессивное проявление
подростка, спросить его неожиданно о
совсем другом.
VI. ПРЕДОСТАВИТЬ УЧЕНИКУ ВЫБРАТЬ
СПОСОБ РАЗРЕШЕНИЯ КОНФЛИКТА
Предоставление выбора санкций за
агрессивное поведение способствует
формированию ответственности за свои
поступки.
СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ !