Влияние семьи на формирования мотивации к учебной
реклама
Влияние семьи на формирования мотивации к учебной деятельности у учащегося. Подготовила педагог-психолог: Палаткина Н.Я. Вступление. Уважаемые родители доказано временем, что воспитание будет иметь успех тогда, когда просвещение семьи опережает просвещение ребенка. В них различный материальный достаток, разное отношение к детям, разные условия для развития, разные нравственные устои. А это влияет и на здоровье ребенка, и на его психику, и на отношение к учению, и на его состоятельность как человека. Человек неразрывно связан с обществом, с другими людьми. Эти связи, выступая в качестве условий и обстановки его жизнедеятельности, формируют его духовный мир, поведение. • Важнейшее место в этом процессе принадлежит семье -первому коллективу, который дает человеку представления о жизненных целях и ценностях, о том, что нужно знать и как надо себя вести. • Но как помочь и как заинтересовать ребенка на развитие его мотивации, то есть желание интересоваться и реализовывать себя в учебной деятельности. А что же такое мотивация? • Мотивация с доступной точки зрения это внутренние желания и стремления человека. • Под мотивацией мы понимаем такую "внутреннюю энергию" человека, которая позволяет ему начать активные действия в ситуации, в которой он обычно медлит, бездействует, откладывает, длительно настраивается и пробуксовывает. • Родителю важно активизировать ребенка. • Необходимо активизировать внутренние желания ребенка к учебной деятельности. • Например вести беседы на «Выбор профессии» , интерессоватся кем хочет стать ваш ребенок. • Выявить какие предметы в школе ребенок любит.Определить к каким профессиям они подходят. Ребенок и родитель. • Согласовать с ребенком дополнительные занятия по предметам, которые ребенку трудно даются и по необходимости нанять, с желания ребенка, репетитора. • Вот из чего должен состоять начальный этап длительного процесса формирования внутреннего желания к учебной деятельности у учащегося И ребенок сам по себе выбирает важный шаг своего жизненного пути. • Психологическая помощь, состоит в том чтобы объяснить ребенку как он может сам усилить свою внутреннюю мотивацию. • Усиление мотивации. • Усиление мотивации – как это сделать? Каждый из нас наверняка может припомнить такой момент, когда мы что-то не хотели делать, а потом когда приходилось выполнить это ,то были счастливы и довольны полученными результатами. • И уже в другой раз именно эти результаты становились своего рода "гирьками" на весах "мотивация или антимотивация". И побуждали к активной деятельности. • Мотивация непосредственно сопряжена с эмоциями и эмоциональными состояниями.. • Именно эмоции обуславливают наше стремление или отвращение к любой деятельности, включают активность. • Именно в эмоциях в конечном итоге проявляются все внутренние мотивы, и именно они являются спусковым механизмом для действий. Родителям необходимо помнить что: • Что необходимо формировать удовлетворения, от процесса выполнения домашнего задания у учащихся . • Ребенку необходимо предоставить возможность, проявить особенности личного стиля в организации решения заданий. Родитель должен принимать и одобрять в ребенке его личностный стиль в организации решения. • Ребенку необходимо получать от родителей моральное признание результатов труда . • Родителю можно использовать метод материального поощрения • Родителю необходимо пробудить у ребенка желание следовать инструкциям домашним, школьным , законным. • Родителю необходимо интерессоваться как ребенок выполняет домашнее задания и есть ли у него трудности в учебной деятельности. • Родителю необходимо стремится избегать конфликтов с ребенком, то есть находить вместе с ребенком путей выхода из различных ситуаций. • Поднимать уверенность в себе у ребенка и как тем самым ребенку нетрудно будет достичь результата в учебной деятельности. • Родителю необходимо поддерживать ,что он может доказать другим и себе, что может реализовать себя в учебной деятельности. Если результат у ребенка малозначимый, то стремится объяснять ребенку что любое действие это ступень вверх в учебной деятельности,а любое без действие вниз по ступени учебной деятельности. Ребенок должен понимать ,что развитие волевых качеств в процессе достижения, улучшает у ребенка внутренние позитивные желания к учебной деятельности. • Мотивация в качестве движущей силы поведения человека занимает основное место в структуре личности, пронизывая ее основные структурные образования: • направленность, • характер, • эмоции, • способности, • деятельность и психические процессы. • То, что большинство психологов включают в характер • (в частности различного рода волевые качества), составляет в основном динамическую сторону мотивационной характеристики личности (в отличие от содержательной стороны). • Конечно некоторые из качеств характера являются чисто динамическими характеристиками (устойчивость побуждений, способность переключаться, возможность волевого подавления импульсивных влечений), другие кроме динамической стороны выражают и некоторые содержательные характеристики (дисциплинированность, сознание ответственности, общительность). В заключении хочу привести вам пример ,когда на одной из конференций Билла Гейица спросили как он добился такого успеха. Он ответил ,что главное в жизни необходимо иметь : Это уверенность в себе, Иметь высокую мотивацию. Дорогие родители Желаю Вам больших успехов.
