см. презентация

РОДИТЕЛЬСКОЕ СОБРАНИЕ
«Культура семейных
отношений
как условие успешной
социализации ребенка»
ОБЩАЯ СОЦИАЛИЗАЦИЯ (ОТ ЛАТ. SOCIALIS ОБЩЕСТВЕННЫЙ) - ЭТО ПРОЦЕСС ВХОЖДЕНИЯ
ИНДИВИДА В ОБЩЕСТВО, АКТИВНОГО УСВОЕНИЯ
ЛИЧНОСТЬЮ СОЦИАЛЬНОГО ОПЫТА, СОЦИАЛЬНЫХ
РОЛЕЙ, НОРМ, ЦЕННОСТЕЙ, НЕОБХОДИМЫХ ДЛЯ
УСПЕШНОЙ ЖИЗНЕДЕЯТЕЛЬНОСТИ В ДАННОМ
ОБЩЕСТВЕ.
В процессе социализации у
человека формируются
социальные качества,
знания, умения,
соответствующие
навыки, что дает ему
возможность стать
дееспособным
участником социальных
отношений
ПОРТРЕТ ИДЕАЛЬНОГО РОДИТЕЛЯ
Результаты опроса:
1.Доброта, любовь
2.Ответственность,
выдержка, терпение,
умение понять ребенка.
3.Быть примером, заботиться,
давать воспитание,
справедливость, умение
слушать, чуткость,
уделять больше времени
ребенку.
4.Вежливость, культура,
последовательность,
мудрость, честность,
хорошие отношения
родителей в семье,
знания родителей.
По Джеймсу Уинделлу:
1. Спокойствие и собранность
2.Доброта и безграничная
любовь к ребенку
3.Способность быстро
принимать правильные
решения в сложной
ситуации
4.Доступность для ребенка
5.Оптимизм, уверенность в
себе
6.Умение всегда правильно
вести себя с ребенком.
ПОРТРЕТ ИДЕАЛЬНОГО РОДИТЕЛЯ ГЛАЗАМИ
РЕБЕНКА
Идеальные родители должны:













быть примером во всём,
вести себя мудро во всех отношениях,
помогать советами и делом
поддерживать и помогать ребёнку
уделять внимание своему ребёнку и верить в него
общаться с ребёнком на равных
быть другом, проявлять уважение
привить ребёнку с детства такие качества, которые
необходимы в жизни (целеустремлённость, упорство,
трудолюбие).
быть авторитетом, заслуживать доверие ребёнка
быть внимательным к внутреннему миру ребёнка
хоть иногда проводить время с ребенком
обладать нескончаемым терпением
быть весёлыми, с чувством юмора
ПРИЧИНЫ ВОЗНИКНОВЕНИЯ БАРЬЕРОВ В
ОБЩЕНИИ
 1.Разные
позиции.
 2.Игнорирование своего
душевного состояния.
 3.Разный жизненный опыт
взрослых и детей.
СЕМЬЯ ЭТО:
- забота о здоровье
 - помощь в учении
 - трудовое воспитание
 - помощь в выборе профессии
 - развитие творческих способностей, интересов
и склонностей ребенка
 - обучение социально одобряемому поведению
в обществе
 - помощь в социализации личности, благодаря
любви, заботе, уважению, пониманию,
поддержке.

СТИЛЬ ВОСПИТАНИЯ:
Авторитарный – когда взрослые считают,
что дети должны подчиняться. И в случае
неповиновения тут же прибегают к
наказанию как верному средству борьбы за
свои интересы.
 Индифферентный - у таких родителей
много своих забот, проблем.
Следовательно, сил на воспитание ребенка
у них не остается. Эти родители
безразличны к собственным детям, не
устанавливают для детей никаких
ограничений (свобода во всем). Они
закрыты для общения.

СТИЛЬ ВОСПИТАНИЯ

Либеральный – когда родители чересчур
снисходительны, избегают требований и обходятся
без правил, ценя превыше всего свободу
самовыражения ребенка. Предоставляя детям
возможность делать только то, что они хотят,
родители вынуждены закрывать глаза на то, что ими
время от времени манипулируют. Им слишком часто
приходится оправдывать себя.
СТИЛЬ ВОСПИТАНИЯ

Авторитетный – когда родители выдвигают
разумные требования, объясняют, чего они
хотят, и ждут исполнения. При этом стараются
не повышать голос и всегда готовы выслушать
ребенка. Это наиболее рациональный и
демократичный стиль общения, учитывающий
интересы и ребенка, и взрослого.
МОЙ СТИЛЬ ВОСПИТАНИЯ РЕБЕНКА В СЕМЬЕ
ИЗ ТРЕХ ОТВЕТОВ ПО КАЖДОМУ ВОПРОСУ ВЫБЕРИТЕ, ТОТ, КОТОРЫЙ
БОЛЕЕ СООТВЕТСТВУЕТ ВАШЕМУ ПРИВЫЧНОМУ РОДИТЕЛЬСКОМУ
ПОВЕДЕНИЮ.
1. Ребенок капризничает за столом,
отказывается есть то, что всегда ел. Вы:
 а) дадите ребенку другое блюдо;
 б) разрешите выйти из-за стола;
 в) не выпустите из-за стола до тех пор, пока все
не съест.
2.Ваш ребенок, вернувшись с прогулки,
расплакался, обнаружив, что потерял во
дворе свою старую любимую игрушку –
плюшевого медведя. Вы:
 а) идете во двор и ищете игрушку ребенка;
 б) погрустите вместе с ребенком о его утрате;
 в) успокоите ребенка словами: «не стоит
расстраиваться из-за пустяков».
3. Ваш ребенок смотрит телевизор вместо
того, чтобы выполнять полученное им в
детском саду задание. Вы:
 а) без слов выключите телевизор;
 б) спросите, что необходимо ребенку, чтобы
начать делать задание;
 в) пристыдите ребенка за несобранность.
4. Ваш ребенок оставил все игрушки на полу, не
пожелав их убрать. Вы:
 а) уберете часть игрушек в недоступное для ребенка место:
«пусть поскучает без них»;
 б) предложите свою помощь в уборке или ободрите ребенка
словами, типа: «я вижу, что тебе скучно делать это
одному…», «я не сомневаюсь, что твои игрушки слушаются
тебя…»;
 в) накажите ребенка лишением игрушек.
5. Вы пришли за ребенком в детский сад, ожидая, что
он быстро оденется, и Вы успеете зайти на почту, в
аптеку. Но он под разными предлогами отвлекается
от сборов домой, «тянет» время. Вы:
 а) отчитываете ребенка, показывая свое недовольство его
поведением;
 б) говорите ребенку, что, когда он так себя ведет, вы
чувствуете раздражение и досаду, воспринимая это
равнодушие с его стороны к вашим заботам, сообщите ему,
чего вы ждете сейчас от него;
 в) пытаетесь сами побыстрей одеть ребенка, отвлекая както от шалостей, не забывая при этом постыдить, чтобы
пробуждалась совесть.
ПОДСЧИТАЙТЕ, КАКИХ ОТВЕТОВ БОЛЬШЕ
– А, Б, В.
«А» - тип авторитарного стиля воспитания,
мало доверия ребенку и учета его
потребностей.
 «Б» - авторитетный стиль воспитания, при
котором признается право ребенка на
личный опыт и ошибки, акцент – научить его
отвечать за себя и свои поступки.
 «В» - позволительный стиль воспитания без
особых попыток понять ребенка, основные
методы – порицание и наказание.

Ситуация 1
Ваш ребёнок играет в своей комнате. Время позднее и пора ложиться спать. Ребёнок
не хочет собирать игрушки и наводить порядок в комнате. Что делать?

Обычная реакция: «Убери игрушки!» Подчиняясь, ребенок перестает ощущать
свою индивидуальность. Мы управляем им, а он – всего лишь исполнитель.

Ваша цель: научить ребенка делать выбор, организовать свою жизнь и отвечать за
себя.

Новая установка: чтобы не вызвать у ребенка сопротивление, предлагайте ему выбор
(вместо того чтобы командовать).
Ситуация 2
Он безобразничает, воспитатели постоянно делают замечания, ваши отношения
портятся.

Обычная реакция: нравоучения, наказания… Нам кажется, так мы возвращаем его
на правильный путь.

Ваша цель: сделать так, чтобы ребенок почувствовал себя любимым, а у вас была
возможность обсудить с ним причины его поведения.

Новая установка: уделяйте ребенку каждый день 10 минут искреннего внимания.
Ситуация 3
На полу в кухне разбитый стакан. Или на ковре в комнате большое пятно от
варенья.
Обычная реакция: «Это кто сделал?», «Ты еще и стакан разбил?». Обвинения,
поиски виновного… Сколько растраченной энергии, поводов для ссор и обид на
пустом месте!
Ваша цель: научить ребенка наводить порядок самостоятельно.
Новая установка: как можно чаще просто описывайте то, что видите.
Ситуация 4
Ваш ребёнок приходит с улицы расстроенный и говорит: «Не пойду больше во
двор гулять! Меня все обижают, и никто не хочет со мной играть!»
Обычная реакция: ему плохо? Мы тут же вскипаем. Хотим сами решить
проблему, свести счеты с обидчиком вместо него. Или делимся житейской
мудростью, или успокаиваем.
Ваша цель: научить ребенка справляться с трудными ситуациями.
Новая установка: выражайте словами его чувства.
ДОРОГИЕ РОДИТЕЛИ!
ПУСТЬ ЭТИ ПРАВИЛА, ВЫВЕРЕННЫЕ ЖИЗНЬЮ, ПОМОГУТ ВАМ В ВОСПИТАНИИ
РЕБЕНКА, В НАЛАЖИВАНИИ ДОБРЫХ ВЗАИМООТНОШЕНИЙ С НИМ, В УКРЕПЛЕНИИ
ВАШЕГО АВТОРИТЕТА, ВЗАИМНОГО УВАЖЕНИЯ И ЛЮБВИ.
ЭТО ВОЗМОЖНО, ЕСЛИ В ВАШЕЙ СЕМЬЕ:
Доверие - основное правило.
• Всегда ребенку Вы говорите правду.
• Стараетесь быть примером для ребенка.
• Уважаете ребенка как личность, имеющую право на свою точку зрения.
• Советуйтесь с ребенком.
• Не обманывайте ребенка.
• Учите правильно оценивать свои поступки и поступки других людей.
• Не ставьте целью добиться полного послушания с первого слова, дайте возможность
убедиться ребенку, в чем он прав или не прав.
• Если ребенку нужна помощь, дела откладывайте на потом.
• Выход из безвыходного положения - шутка.
• Телевизор хорошо, а природа лучше.
• Познание, чтение - радость для всей семьи. Постоянно читайте вслух.
• Осуждая ребенка за поступок, вспоминайте себя в его возрасте.
• Знайте друзей своего ребенка и приглашайте их в дом.
• Вечером всей семьей обсуждайте, как прошел день.