Межполушарное взаимодействие как основа интеллекта

Межполушарное
взаимодействие как
основа интеллекта
Курочкина Ольга Николаевна,
учитель начальных классов МАОУ «СОШ №11»,
г. Чайковский, Пермский край
Интеллект это мыслительная
способность,
умственное начало у
человека.
С.И. Ожегов
И.П. Павлов высказывал мысль о
том, что развитие функций обеих
рук
и
связанное
с
этим
формирование
речевых
«центров» в обоих полушариях
дает человеку преимущество в
интеллектуальном
развитии,
поскольку
речь
теснейшим
образом связана с мышлением.
Кинезиология это наука о развитии умственных
способностей через определенные
двигательные упражнения.
Эти упражнения позволяют
улучшить межполушарное
взаимодействие, которое является
основой развития интеллекта.
Истоки данной науки можно
найти:
• в работах Конфуция (ок. 2700 лет назад
до н.э.);
• в древнеиндийской йоге;
• в работах Гиппократа (родился в 460 г.
до н.э.);
• в основе жизни Клеопатры.
Мишель де Монтень говорил:
«Мозг, хорошо устроенный,
стоит больше, чем мозг, хорошо
наполненный».
Что
значит
«мозг, хорошо устроенный»?
Это когда все отделы мозга
работают синхронно. Мы знаем,
что наш мозг работает не в
полную силу.
Упражнения для ума
1. Правая рука достаёт левое ухо, а левая
рука – нос, меняются положения рук. Можно
выполнять как с открытыми глазами, так и с
закрытыми;
2. Правая рука отдает честь, а левая рука
вытягивается вперед и поднимается
большой палец, остальные же сжимаются.
Положение рук меняется;
3. Правая рука достает левое колено согнутой
ноги, а левая рука задевает правое плечо.
Положение рук меняется;
4. Перекрестные движения руками перед
лицом;
5. «Лягушка» – левая рука в кулаке
лежит на столе, а правая касается
стола всей ладонью, потом резко
меняется положение рук;
6. «Ребро, кулак, ладонь» – друг за
другом выполняем движения.
Стихи дают возможность войти в
ритм движения
Мы играли в ладушки –
Жарили оладушки.
Так пожарим, повернем
И опять играть начнем.
Санкт-Петербург
Рисование двумя руками.
Из опыта работы.
Работа в тетрадях.
Список литературы
1.
2.
3.
4.
5.
Агапова И.А., Давыдова М.А. Комплексная
подготовка детей к школе. Творческий центр
«Сфера», Москва, 2003
Агафонова А.И. Учимся думать. С-П: «МиМ –
Эспресс», 1996
Елкина Н.В., Татарина Т.И. 1000 загадок.
Популярное пособие для родителей и педагогов.
Ярославль: «Академия развития», 1997
Кольцова М.М., Рузина М.С. Ребенок учится
говорить.
Пальчиковый
игротренинг.
С-П,
издательство «Сага», 2002
Коноваленко С.В. Как научиться думать быстрее и
запоминать лучше. Москва, 2002