ЦОР. Информатика.Начальная школа

Реклама
Разработка ЦОР и использование Единой коллекции ЦОР в
программной среде «1С. Образование. Школа» в преподавании
информатики в начальной школе по программе А.В. Горячева
«Информатика в играх и задачах».
Из опыта работы учителя информатики
МОУ «Основная общеобразовательная школа №3»
Прокопенко Альбины Николаевны.
г. Сосновоборск 2009 год
Название ресурса
Информатика в играх и задачах.
Начальная школа.
Электронная поддержка учебника-тетради
по программе А.В. Горячева
2 класс, 3 класс, 4 класс.
Описание ресурса (моего)
 Ресурс рассчитан для занятий в системе общего
образования в начальной школе. В нем представлены в
электронном виде типовые задачи уроков из 4-х
разделов, изучаемых в течение учебного года во 2, 3, 4
классах начальной школы.
 Ресурс выполнен в виде интерактивной презентации, в
которой представлены наиболее типичные и трудные
задания, выполнение которых требует общего
обсуждения и представляет затруднения учащихся при
самостоятельном выполнении.
 Ресурс позволяет
 учителю в диалоговом режиме, наглядно вести изложение,
закрепление, повторение учебного материала;
 ученику на уроке выполнить самопроверку решения
задачи.
73. Нарисуй овалы для множеств прямоугольников и
четырехугольников. Найди место каждой фигуре.
Б)Закрась синим карандашом область
объединения множеств А и Б
А
Б
№25. Найди место для каждой фигуры
ТРЕУГОЛЬНИКИ
МАЛЕНЬКИЕ ФИГУРЫ
№41. Из домика Карандаша к домику Самоделкина ведут две дороги, а
от домика Самоделкина к домику Незнайки – одна. Нарисуй эти дороги и
сосчитай все возможные пути от дома Карандаша к дому Незнайки
Самоделкин
Незнайка
Карандаш
К
ОТВЕТ: 2
С
Н
№46. Впиши в пустые рамочки слова «Смородина», «Клен»,
Яблоня», Сирень».
Яблоня
Съедобные
плоды
Клен
Несъедобные
плоды
Смородина
Сирень
Съедобные
плоды
Несъедобные
плоды
Куст
Дерево
Растения
27. Собери урожай
Начало
Войди в сад
Подойди к яблоне
Сорви яблоко
Положи яблоко в корзину
Да
Остались яблоки?
Нет
Да
1. Сколько раз выполняется внутренний
цикл?
2. Сколько раз выполняется внешний цикл?
Остались яблони?
Нет
Конец
МАШИНА
№ 20
СОСТАВ
Колеса, руль
двигатель
бензобак
СКОРАЯ ПОМОЩЬ
СОСТАВ
(что еще
может?)
носилки
ДЕЙСТВИЯ
Что еще
можно
делать?)
Возить
СОСТАВ
(что
еще
может?)
ДЕЙСТВИЯ
Что еще
можно
делать?)
лестница
Возить
пожарных
больных
шланг
мигалка
и врачей
вода
Красный
крест
Ремонтировать
заводить
ПОЖАРНАЯ
лекарства
сирена
ДЕЙСТВИЯ
ездить
сирена
мигалка
Тушить
пожары
МИЛИЦИЯ
СОСТАВ
(что
еще
может?)
рация
ДЕЙСТВИЯ
(Что еще
можно
делать?)
Возить
сирена милиционеров
и
мигалка задержанных
КАРАНДАШ
№32
СОСТАВ
(что у любого есть?)
ДЕЙСТВИЯ
(что любой умеет
делать?)
оболочка
грифель
рисовать
раскрашивать
точить
№33
тетрадь
СОСТАВ
(что у любого есть?)
ДЕЙСТВИЯ
(что любой умеет
делать?)
оболочка
листы
листать
писать
рисовать
скрепки
Закрась в таблице части фигур. Сколько котят должно быть в
каждом множестве?
№16
Множества:
- котят на рисунке
- Рыжих котят
7
- зеленоглазых котят
5
3
-Котят рыжих И
зеленоглазых
2
- Котят рыжих ИЛИ
зеленоглазых
6
-рыжих И НЕ зеленоглазых
котят
3
- НЕ рыжих И НЕ
зеленоглазых котят
1
№10 Впиши в фигуры названия животных на рисунке. Впиши в
таблицу пропущенные названия множеств. Сколько
предметов в каждом множестве?
Страус
Пингвин
Множества:
- Животных на рисунках
- птиц
Сова
Лебедь
Попугай
10
5
- животных, которые умеют
летать
6
- птиц, которые умеют летать
3
Шмель
Летучая
мышь
Стрекоза
Белка
Змея
- птиц,
НЕ
умеющих летать
- животных,
НЕ летающих
И НЕ птицы
2
2
№19. Заполни пустые клетки таблицы. Расположи по такому
же правилу 4 сорта печенья:дорисуй мак, изюм, шоколад и
полоски.
1
2
3
4
2
3
4
1
3
4
1
2
4
1
2
3
№28. По какому правилу числа следуют друг за другом?
Заполни пустые карточки.
2
1
12 13 23 24 35
34 36
35 45
2
3
4
5
6
7
8
46 56
9
10
57
11
Правило: на четных карточках каждое следующее число
на 10 больше предыдущего
На нечетных – каждое следующее число на 1 больше
предыдущего (кроме первого)
№30. По какому правилу числа следуют друг за другом?
Заполни пустые карточки.
50 40 39 29 28 18 17
1
2
3
4
5
6
7
7
6
8
9
Правило: на четных карточках каждое следующее число на
10 меньше предыдущего
На нечетных – каждое следующее число на 1 меньше
предыдущего (кроме первого)
№29 Дорисуй и раскрась фигуры в пустых клетках ряда и в
таблице. По похожему правилу заполни ряд и таблицу с
буквами и стрелками.
16. Зашифруй слово (А)
Что получается?
1. Начало
Бим
Бом
Бум
2. Запиши слово А
мяч
монета
ваза
3. ЕСЛИ в А меньше четырех букв
ТО 4. Допиши в конце слова «кос»
ИНАЧЕ 5. Допиши в конце букву «р»
6. Поменяй местами первую и вторую
гласные буквы
7. Поменяй местами первую и третью
согласные буквы
мячкос
монетар вазар
мочкяс менотар вазар
кочмяс
теномар разав
8. Конец
Бим спрятал мяч
В записке слово:
кочмяс
Бом спрятал монету
В записке слово:
теномар
Бум спрятал вазу
В записке слово:
разав
1. Сколько в алгоритме ролей? Сколько актеров? Кто они?
№ 18
Запиши состав и отличительные признаки домиков
на рисунке
ШИРИНА
ЦВЕТ
ЕСТЬ ЛИ ТРУБА
ВЫСОТА
СТЕНА
ДОМИК
ПРИЗНАКИ
ЕСТЬ ТРУБА,
ВЫСОТА
ОКНО
КРЫША
ПРИЗНАКИ
ПРИЗНАКИ
ПРИЗНАКИ
ЦВЕТ, ШИРИНА,
ВЫСОТА
ШИРИНА,
ВЫСОТА
ЦВЕТ
№ 24 Сделай выводы по схеме рассуждений и нарисуй усы и шляпы
У человека есть шляпа
И
У человека есть усы
ИЛИ
У человека
больше
2 собачек
У человека
есть трость
У человека
одна
собачка
Нарисовать:
1) Человечку с двумя собачками и с тросточкой – усы.
2) Человечку с одной собачкой и без тросточки – усы.
3) Человечку с тремя собачками и с тростью – усы и шляпу.
№ 26 Цаты» - цветущие растения, которые помогают инопланетянам
предсказывать погоду на своей планете. Сделай выводы по схеме
и запиши их под каждым рисунком. Раскрась облака
Ожидается
Ожидается
теплый дождь
холодный дождь
ИЛИ
Облака будут
Облака будут
Будет
Облака будут
розовыми
синими
безоблачно
желтыми
И
И
Ветра НЕТ
Цаты
распускаются
Ожидается
теплый дождь
И
И
И
Цаты НЕ
распускаются
Ожидается
теплый дождь
Дует ветер
Ожидается
холодный дождь
№10 Расставь на каждом плане номера вершин и нарисуй
все 5 планов.
НИК: сумма номеров –
Запиши число вершин и ребер
нечетное число
каждого графа.
3
4
7
5
6
Вершин:
5
_______
Ребер:
6
______
3
МАУСИ:
разность
номеров равна 1
3
6
Вершин:
5
_______
Ребер:
4
______
3
6
Вершин:
5
_______
Ребер:
2
______
4
7
4
7
5
3
5
4
7
5
ДЖЕК:
произведение
номеров –
НЕ больше 20
6
Котауси:
произведение
номеров
делится на 7
4
ПУХЛИК:
сумма номеров
меньше 9
7
5
Вершин:
5
_______
Ребер:
4
______
6
Вершин:
5
_______
Ребер:
4
______
№19 Нарисуй ребра графов и опиши пути.
2. Дороги медведей
1. Все дороги
Т
Т
А
О
П
Ш
А
Т
О
П
Ш
Н
3. Дороги зайцев
А
О
П
Ш
Н
П О Т А П
Н
А Н Т О ША
4. Построй графы дорог, по которым:
Ездят
Ездят
НЕ ездят медведи
медведи И зайцы медведи ИЛИ зайцы
Т
Т
А
О
П
Ш
Н
Т
А
О
П
Ш
Н
А
О
П
Ш
Сколько ребер у каждого графа 1, 2, 3.? 15, 4,
Н
5
Ссылки на ресурсы:











2 класс Раздел 2. Множество
2 класс Раздел 3. Алгоритм
2 класс Раздел 4. Логика
3 класс Раздел 1. Алгоритм
3 класс Раздел 2. Признаки объектов
3 класс Раздел 3. Множество
3 класс Раздел 4. Аналогия. Закономерности.
4 класс Раздел 1. Алгоритм
4 класс Раздел 2. Состав и признаки объектов
4 класс Раздел 3. Множество
4 класс Раздел 3. Состав, действия , признаки объектов
Организация работы на уроке:
 первая часть урока – работа
учебником-тетрадью, при поддержке
разработанных мною ЦОР;
 вторая часть – работа на
компьютере.
Программная среда
«1С. Образование. Школа».
 Для работы на компьютере используются
цифровые образовательные ресурсы Единой
коллекции ЦОР, разработанные авторским
коллективом под руководством А.В.
Горячева, в соответствии с программой и
тематическим планированием в дополнение
к учебнику-тетради.
 Эти ресурсы используются в программной
среде «1С. Образование. Школа»,
поступившей в ОУ города в рамках
программы«Информатизации системы
образования» в 2008 году.
Описание ЦОР из Единой коллекции
 Ресурсы представляют собой
мультимедийные задания для
самостоятельной работы учащихся
по теме урока, контрольные
задания.
 В базе данных хранятся в виде
архивных файлов.
Работа в программной среде
«1С. Образование. Школа»
 Программная среда позволяет на сервере школы
загрузить все ресурсы из коллекции ЦОР, создать
базу данных учащихся, преподавателей и предметов,
задавать учебные периоды.
 Учитель имеет возможность назначить на каждый
урок всем учащимся определенные задания, есть
возможность организации индивидуальной работы с
учащимся.
 Каждый ученик регистрируется в системе под своим
именем (выбирает из базы свой класс и фамилию).
 Система отслеживает выполнение заданий урока
каждым учащимся через электронный журнал.
 Учитель после окончания урока может выставить
отметку в электронный журнал с учетом объема
выполненных заданий, а также оказанной помощи
учащемуся при их выполнении.
Выводы:
 Использование разработанных мною ЦОР
по учебнику-тетради позволяет на более
качественном уровне провести занятие с
младшими школьниками, так как
наглядность решения задач, делает их
доступными для понимания и выполнения
каждым учащимся.
 Мой первый опыт работы с ЦОР из Единой
коллекции в программной среде «1С.
Образование. Школа» показывает
высокую эффективность их использования
для организации образовательной
деятельности учащихся и работы учителя.
P.S. Подробное описание всех
возможностей программной средой «1С.
Образование. Школа» изложено в
Справочной системе, встроенной в
программу.
В частности,
 система позволяет загружать в базу ЦОР
ресурсы из Интернета,
 добавлять, создавать собственные
ресурсы,
 создавать проверочные тесты.
Скачать