Презентация лекции В.Бацына
advertisement
Модели оценки механизмов и результатов приоритетных структурных преобразований в системе общего и дополнительного образования детей Часть 2 Управленческие аспекты Вопросы на понимание • какие преобразования в системе общего и дополнительного образования детей относятся к структурным? Какие из них приоритетные? Кто и по каким основаниям определяет приоритетность? • что понимается под механизмами структурных преобразований? • какие модели оценки таких механизмов существуют? • что понимается под результатами приоритетных структурных преобразований? • какие модели оценки таких результатов существуют? • по каким критериям можно оценивать сами модели оценки? Цели, результаты, эффекты • Есть ли у вас собственное представление о целях и результатах собственной деятельности и как оно возникло? • Адекватны ли целям пути и способы их достижения? • Создайте ясную картину необходимых изменений и сфокусируйтесь на ключевых направлениях собственной деятельности Иерархия приоритетов • какие приоритетные структурные преобразования в системе общего и дополнительного образования детей осуществляются в Пензенской области? Чем обусловлена их приоритетность? • каковы механизмы осуществления этих преобразований? • каковы модели оценки эффективности этих механизмов? • что считается результатами приоритетных структурных преобразований и каковы модели оценки этих результатов? • насколько удачны используемые модели оценки? Каковы критерии адекватности этих моделей? Стратегия развития Пензенской области Развитие человеческого потенциала предусматривает: • рост кадрового потенциала, повышение конкурентоспособности региональной рабочей силы через адаптацию системы образования к меняющимся социально-экономическим условиям, особенно в части перспективного спроса на рабочую силу в профессиональном разрезе; • формирование социально-экономической среды, обладающей долгосрочным потенциалом динамичного роста, способной обеспечить опережающий рост качества жизни населения и устойчивое расширенное воспроизводство, укрепление конкурентоспособности и безопасности региона. Основные направления перехода к инновационному типу развития • По мере исчерпания традиционных ресурсов на первый план выходят так называемые ресурсы «нового портфеля» – инновационные технологии и знания, современные ключевые компетенции и креативность, ёмкие и динамичные рынки, транспортная и телекоммуникационная инфраструктуры и прочее. Именно эти ресурсы способны обеспечить динамичное социальноэкономическое развитие и вхождение территории в глобальную экономику, определить её место и повысить роль в создании валового национального продукта. Формирование в Пензенской области инновационной инфраструктуры как системы предполагает: • создание региональной базы данных о субъектах инновационной деятельности для организации и координации их взаимодействия; • создание современной модели системы образования в регионе, базирующейся на принципах открытости образования к внешним запросам, применения проектных методов в обучении, конкурсного выявления и поддержки учреждений, успешно реализующих инновационные подходы на практике и др. • 2013–2021 годы: рост конкурентоспособности экономики региона на основе инновационного типа развития, переходом к внедрению био- и нанотехнологий, широкое использование информационных технологий, улучшение качества человеческого потенциала и социальной среды, структурная диверсификация экономики. Меморандум о роли и силе образования в развитии Пензенского региона (3 июля 2012) Меморандум направлен на объединение усилий всех заинтересованных лиц и организаций для участия в реализации региональной политики образования, теснейшим образом связанной со всеми другими сторонами общественной жизни. Школа готова… Родители берут на себя обязательства… Общественные организации готовы… Бизнес заинтересован… Мы за конструктивный диалог о роли и силе образования в развитии региона. Мы за приток новых идей, внедрение современных практик, распространение форм более тесного и плодотворного сотрудничества школы, семьи, бизнесструктур, гражданских институтов, что обеспечит инновационное развитие региона. Школа готова: • • • • • • • Выполнять заказ государства, семьи и общества выйти на новое качество образования; формировать у обучающихся комплекс интеллектуальных, коммуникативных, предпринимательских компетентностей, использование которых поможет самостоятельно решать возникающие проблемы в различных сферах жизни; способствовать улучшению качества демографической ситуации в регионе посредством учебных программ, ориентированных на подготовку молодых людей к семейной жизни и принимающих семейные ценности российского общества (?); воспитывать человека, настроенного на успех, патриота, гражданина, готового связать свою судьбу с пензенской землей, со своей малой родиной; осуществлять подготовку высококвалифицированных кадров и содействовать возвращению и закреплению их на селе; активно включаться в процесс предпринимательской деятельности, ориентированной на развитие малого бизнеса в регионе; обеспечивать тесное взаимодействие с семьями по вопросам воспитания и обучения подрастающего поколения Родители берут на себя обязательства: • заложить в ребенка нравственные ценности, ориентиры на построение здорового образа жизни; • активно включаться в учебно-воспитательный процесс образовательных учреждений, во внеурочную досуговую деятельность, сотрудничать с детьми и педагогами; • иметь возможность контролировать содержание школьного образования и эффективно влиять на него. Общественные организации готовы: • участвовать в формировании и предъявлении социального запроса образованию (перечень главных социально значимых результатов); • осуществлять профессионально-общественную экспертизу стратегических управленческих решений, экспериментов в сфере образования и результатов деятельности образовательных учреждений; • контролировать социально значимые условия образовательного процесса, образовательной среды, результатов деятельности ОУ; • объединять усилия организаций и граждан по оказанию образования различного рода содействия и помощи финансового, материального и нематериального характера (интеллектуального, правового, культурного, информационного и т.д.); • поддерживать родительские объединения и клубы, работа которых направлена на сохранение и укрепление традиционных семейных ценностей и нравственности. Бизнес заинтересован: • в подготовке качественных специалистов, ориентированных на производственную сферу; • в совместной деятельности с образовательными учреждениями по вовлечению наиболее успешных школьников и студентов в предпринимательскую деятельность; • в использовании природных ресурсов Пензенского края для развития сельскохозяйственного производства и вовлечение в него молодёжи; • в том, чтобы сделать Пензенский регион привлекательным для миграционных процессов в молодежной среде. Различение понятий «новация» и «инновация» • • • • • • • • • • Частный В рамках существующих теорий Относительно легко вписывается в существующие «нормы» понимания и объяснения Экспериментальный (апробирование частных нововведений) Ограниченный по масштабу и времени Информирование субъектов практики, передача «из рук в руки» локального новшества Апробация, внедрение как управленческий ход (сверху или по договорённости с администрацией) Изменение отдельных элементов в существующей системе Инициатива в действиях, рационализация, обновление методик, изобретение новой методики Усовершенствование прежней системы, рационализация её функциональных связей • • • • • • • • • • Системный Выходит за рамки существующих теорий Может вызвать ситуацию непонимания, разрыва и конфликта, поскольку противоречит принятым «нормам» науки и практики Целенаправленный поиск и стремление получить новый результат Целостный, продолжительный Проектирование новой системы деятельности в данной практике Проращивание, культивирование (изнутри), организация условий и пространства для соответствующей деятельности Полное обновление позиции субъектов практики, преобразование связей в системе и самой системы Открытие новых направлений деятельности, создание новых технологий, обретение нового качества результатов деятельности Возможно рождение новой практики или новой парадигмы исследований и разработок Приоритетные задачи, на осуществление которых направлена реализация Комплекса мер по модернизации общего образования Пензенской области Результаты и/или эффекты? • Повышение уровня благосостояния учителей; • Повышение квалификации педагогических работников для работы по ФГОС; • Приток в систему образования молодых педагогических кадров; • Рост доли школьников старшей ступени, реализующей программы профильного обучения • Развитие электронного образования; • Развитие дистанционного образования детейинвалидов; • Энергосбережение в системе образования; • Укрепление материальной базы ОУ; • Доля обучающихся в современных условиях. … мы за конструктивный диалог о роли и силе образования в инновационном развитии региона Растущий спрос на креативный класс Index 128 124 120 116 112 Востребованные и невостребованные навыки (источник: OECD) Спрос на нерутинные (креативные) навыки растет, а сегодняшнее образование не способно выпускать «креативных людей» 108 104 Школы «убивают» креативность 100 96 92 88 84 0 * Понятие «креативный класс» было введено социологом и экономистом Ричардом Флоридой, определившим его как ключевую движущую силу экономического развития городов постиндустриальной эпохи «Удар о будущее» уже происходит. Россия вновь стоит перед трагедией выбора цивилизационной модели Унаследованные нами системы образования сложились в структуре национальных государств, возникших после Вестфальского мира 1648 года Вызовы глобализации Оформились в контексте изменения мирового «порядка вещей» в конце ХХ века Привязанность к территории («где родился, там и сгодился») Мобильность Монокультурность Мультикультурность Доминирующий этнос и инерционность его исторической традиции Полинациональное сообщество Единый (тотальный) стандарт Разнообразие и кооперация Выбор между интернационализацией и маргинализацией Новое институциональное ядро образования Неформальное образование 50% времени ученика Семья Сообщество Медиа, Интернет Эксперты Проекты Увлечения Стихийная «образовательная программа улицы» Среда / Окружение Ученик Формальное образование - Индивидуальная траектория Новое ядро 15% времени Школа Колледж Университет Образовательное учреждение «Сознательная» образовательная программа Базовые характеристики новой модели образования Фокус на индивидуальных образовательных программах Новое содержание образования: Новое содержание образовательной деятельности картины мира, карты перспектив и навигаторы Обучение на опыте: командное проектирование (в т.ч. в мультикультурной среде) Игра-проект – ключевой формат образовательного процесса (ФГОС как реальный пример такого проекта) ФГОС как модель и механизм инновационной проектной деятельности Конструирование инструментов и знаний Практичное знание Игровая имитация реальной активности Инструменты для деятельности Имитация Модератор Разработка образовательной программы ОУ Реальная ситуация и реальная активность Реализация ОП ОУ Инструктор Соотнесение рамочных норм с собствеными задачами роль Реальный проект Проектирование целесообразной деятельности Осуществление деятельности и ревизия ее результатов Тютор ФГОС: обучение на опыте Старая модель управления: приказ и инструкция Делайте, что я говорю Новая модель: командный проект в собственной уникальной среде Диалог Практические знания Члены команды Проект Инстанция Исполнители среды и пространства ) Благодарю за внимание!
