Урок в 7 классе по теме «А. П. Бородин Опера «Князь Игорь» Цель: Знакомство учащихся с сюжетом и фрагментами оперы «Князь Игорь» Задачи: 1. Вспомнить и закрепить понятия: либретто, речитатив, ария, дуэт, хоры. 2. Вспомнить какие бывают оперные жанры (эпические, лирические, комические, драматические) Методы и приёмы: Моделирование, «сочинение сочинённого» и другие. Музыкальный материал: А.П. Бородин «Солнцу красному слава»(из Пролога оперы «Князь Мгорь»), Сцена затмения(из Пролога), Ария князя Игоря (2 действие), Ария хана Кончака, Плач Ярославны.(4 действие). Методические пособия: Учебники «Музыка» 7 класс автор Алеев В.(изд. Дрофа) Набор открыток к произведению «Слово о полку Игореве» Ход урока. -Сегодня мы с вами встретимся вновь с жанром - опера. Давайте вспомним, что представляет себе оперный жанр. Итак - что такое опера? (Ответы учащихся) -А теперь ответьте мне, пожалуйста, что же такое либретто? (Ответы учащихся) - Мы знаем, что в опере есть арии и ариозо, хоры и даже речитативы. Давайте вспомним, что означают эти понятия? (Ответы детей) Действия оперы всегда происходят в оперном театре. Какие театры в Санкт – Петербурге вы знаете? Попрошу открыть учебники на странице 188 и найти там изображение Мариинского театра. А теперь попрошу вас найти 3 абзац, прочитать и остановиться в том месте, где говориться о том, что опера - синтетичный вид искусства. Далее быть очень внимательными, чтобы вы смогли ответить мне на вопрос, почему же опера - синтетичный вид искусства?( Ответы ребят) Итак, давайте подведём итог: Мы вспомнили, что опера - драматургическое произведение. Опера имеет такое строение - композицию: действия (акты), делящиеся на картины, а те в свою очередь на сцены. Для характеристики героев в опере есть Арии, ариозо, дуэты. Речитативы, хоры (в массовых сценах) и даже танцы и балеты (хореография). Создаётся опера на основе ЛИБРЕТТО. Авторы постановки могут сокращать эпизоды, добавлять персонажей. 1. Сегодня мы подробнее познакомимся с оперой «Князь Игорь» Она была написана на основе одного литературного произведения. Откройте страницу 122 учебника (2-ой абзац) Написал оперу А. П. Бородин. Я не буду останавливаться на его биографии, но интересно то, что он имел ещё один замечательный, далёкий от музыки талант. Какой? Я думаю, что ребята любопытные и интересующиеся обязательно заглянут в интернет, в музыкальные биографические энциклопедии и на следующем уроке ответят на этот вопрос, договорились? Итак, сюжет оперы рассказывает нам о походе князя Игоря на битву с половцами (кратко рассказываю сюжет) 2. -А теперь я предлагаю вам определённую работу по подгруппам. Вам надо будет сегодня попробовать себя в качестве композитора. Каждая подгруппа получает своё задание. 1 Вначале вы вместе должны представить и словесно описать данный вам образ, а затем представить его в музыкальном образе (возможно для арии), подобрав и используя выразительные средства (тембр, интонацию, темп, лад, ритм, регистр и т. д.). Затем представитель каждой группы расскажет о том, что же у вас получилось. Потом я включу вам фрагменты оперы, арии данного вам героя, созданные композитором, и мы сможем посмотреть - правильно ли мы смоделировали. (Раздаю материал для работы в подгруппах, Ребята работают. Учитель подходит к группам, слушает, направляет, ненавязчиво советует) 3. Подводим итоги, заслушав рассказы ребят и прослушав фрагменты, созданные композитором в опере. 4. Читаю стихотворение «Я – русский человек…». -Сегодня мы коснулись страниц прошлого нашего народа, каждому народу дороги свои традиции, своя культура, своя духовность, ведь без знания прошлого не может быть настоящего(Глинка М.И.) и я предложу вам спеть песню, которую мы разучивали ранее. Она тоже проникнута духом истории, духовностью «Колокола России». (Выдаю тексты слов, включаю запись, предлагаю петь) Итог урока. -Сегодня на уроке мы познакомились с сюжетом и фрагментами оперы…(Дети – «Князь Игорь») - Её автор?...(Дети- А. П. Бородин) -Мы вспомнили, что такое арии, дуэты, хоры, речитативы, вспомнили строение оперы. -Ещё мы побывали в роли композитора, попробовали смоделировать арии для главных героев оперы, и у нас получилось достаточно правильно. Спасибо вам за работу, за активность всех и каждого! 2 Задания для групп: 1. Образ князя Игоря. Какой он, князь? Опишите, как вы его представляете. Представьте, как князь Игорь переживает о том, что он пленён. О чём он будет петь в плену? Представив себя композитором, с помощью выразительных средств, выбранных вами, попробуйте составить музыкальный портрет князя Игоря. Используйте карточку «Выразительные средства музыки». (Дурное предзнаменование сбылось: дружина князя через три дня была разбита, а сам Игорь остался в Плену у половцев. Военное поражение не сломило дух князя Игоря. Он бесстрашен, мужествен…) 2. Образ хана Кончака. Каким вы его представляете – опишите словесный портрет. Представьте себя композитором и выбрав выразительные средства (карточка), попробуйте музыкой описать, как хан восхищается мужеством своего врага, князя Игоря. (Хан Кончак- главный противник русского князя. Он воинственен и жесток: «Немало вражьей крови мечом я этим пролил; не раз в боях кровавых ужас смерти сеял мой булат…» Но он восхищён мужеством русского князя. Перед нами не просто коварный восточный владыка, но умный и по- своему чуткий человек.) 3. Образ Ярославны. Ярославна- жена Игоря, чудесный женский образ. В отсутствии князя, она в Путивле олицетворение власти. Она ждёт князя, переживает о том, что ничего не знает о нём. Она плачет и тоскует. Какой вы представляете Ярославну? Составьте словесный портрет, а затем с помощью выразительных средств (карточка) представьте её музыкальный образ. 4.Картины природы. Солнце всходит, взошло над горизонтом. Народ славит солнце. Затем, сцена солнечного затмения, которое считалось дурным предзнаменованием («Но взглянув на солнце в этот день, Подивился Игорь на светило: Середь бела дня ночная тень Ополченье русское покрыла… Вспала князю эта мысль на умИскусить неведомого края, И сказал он, полон ратных дум, Знаменьем небес пренебрегая: «Копиё хочу я преломить В половецком поле незнакомом, С вами братья голову сложить Либо Дону зачерпнуть шеломом!») Какую будучи композиторами, вы бы выбрали интонацию, чтобы показать Славу солнцу, затем затмение солнца, как дурной знак?. Используйте карточку «Выразительные средства музыки» 3