Синонимические синтаксические конструкции

Урок русского языка
в 9 классе
учителя русского языка
МОУСОШ№1
села Александровского
Пчелинцевой Лидии
Федоровны

Синонимические
синтаксические
конструкции при написании
сочинениярассуждения
 -Функционально - целевое
использование пунктуации.
 -Стандартизация
синтаксических структур в
научно –публицистических
текстах
Задачи:
-закрепление знаний основных пунктуационных норм
и синонимических синтаксических конструкций
русского языка;
-совершенствование знаний об основных единицах
языка и их признаках, анализа структуры и языковых
особенностей текста,
-формирование навыков выбора оптимального
варианта при комбинации и их сочетания друг с
другом;
-адекватное восприятие устной и письменной речи в
соответствии с ситуацией и сферой речевого
общения;
-развитие мышления учащихся и их речевой культуры.
Синонимы - это слова,
относящиеся к одной и той
же части речи, выражающие
одно и то же понятие, но
различающиеся оттенками
значения.
Бураны, вьюги и
метелиКак много с
ними канители,
Как много
шуму, толкотни,
Как надоели
мне они!
! Знаете ли вы, что различают
синонимы лексические,
стилистические и
синтаксические?
Синтаксические синонимы - параллельные
синтаксические конструкции, имеющие
разное построение, но совпадающие по
своему значению.
Она плохо себя чувствует.
– Ей нездоровится.
Толстые сосульки св…сали с крыш… и
обтаивали на со…нце. Капли падали с них,
звонко уд…ряли о лед, по всем улицам
пели песню весны.
Задание.
1вариант. Замените в1-ом предложении
одно из однородных сказуемых
обособленным определением,
выраженным причастным оборотом.
2вариант. Замените во втором
предложении-обособленным
обстоятельством, выраженным
деепричастным оборотом.
3вариант. Составьте из получившихся
предложений новое.
Толстые сосульки, свисавшие с крыш,
обтаивали на солнце.
Капли, падая с крыш, звонко ударяли о
лед, по всем улицам пели песню весны.
Задание.
1в. Из двух простых предложений
составьте сложносочиненное
предложение.
2в. Сложноподчиненные предложения
с различными видами придаточных.
3в. Составить бессоюзное сложное
предложение.
Проверим правильность
составленных
предложений!
Толстые сосульки, свисавшие с крыш, обтаивали на
солнце, и капли ,падая с них, звонко ударяли о лед, а по
всем улицам пели песню весны.
Если толстые сосульки, свисавшие с крыш, обтаивали
на солнце, капли, падая с них, звонко ударяли о лед, по
всем улицам пели песню весны.(придаточное
условное)
Как только…
(временные )
Когда…
Едва только…
Так как…
(придаточное причины)
Толстые сосульки, свисавшие с крыш, обтаивали на
солнце; капли, падая с них, звонко ударяли о лед, по
всем улицам пели песню весны.
Синонимичные
синтаксические
конструкции.
В каких типах речи используются
СПП с причинно- следственным
значением и БСП с подобными
отношениями между частями
предложения?
Тезис. Живые цветы в классе не только
красота и уют, но и польза.
Аргументы.(Почему?)
- цветы поднимают настроение;
- успокаивают;
- убивают болезнетворные
организмы;
-избавляют от пересыхания
слизистые оболочки.
Вывод. Цветы в классе желательны и
необходимы.
План сочинения – рассуждения
(научно – публицистический стиль Композиция текста
трехчлена:
Тезис.
Аргументация.
Вывод.
2. В текстах – рассуждениях вскрываются причинно –
следственные отношения.
3. Весь текст – ответ на вопрос почему?
4. Главная мысль – убедить читателя в необходимости и
желательности чего – либо.
5. Автор воздействует на читателя с помощью логических
доводов – аргументов.
6. Лексика:
- в основном нейтральна;
- возможны слова – термины.
7. Единство текста достигается употреблением сказуемых в
настоящем времени, передающих постоянные явления
Напишите сочинения –
рассуждения
•О пользе живых цветов в
классе.
•Спать много вредно.
Тест № 7 стр. 122.( Тестовые
задания по русскому языку. Г.А.
Богданова)