Роль схем в ситуациях взаимодействия методолога и управленца

Роль схем
в ситуациях взаимодействия
методолога и управленца
Губанов А.Ю.
Трансформация методологических схем ?!
*

*

Классический случай 1:
построение машины деятельности
СВОДНЫЙ МЕДИАПЛАН по РПЖ +ТВ,РВ одномандатники
19.сен
вт
1.Сдача
Ро+
Бесплатное
ТВ
Беспланое
радио
эфир 0"41
20.сен
Платное ТВ
Платное
радио
2мин 30сек
(6:40-7:00)
22.сен
50 сек
(Ро+)
50 сек
(Ро+)
эфир 0"41
эфир 0"41
эфир
0"41
эфир
0"41
пр-во
(Валера)
ТР, 54
см.
сдача
Пр-во на
чт,пт,сдача
Д-Х рус
2мин 30сек
(6:40-7:00)
Сдача
репортажа
2мин 30сек
(6:40-7:00)
Д-Хуурак
рус.
2мин
30сек
(6:407:00)
репорта
жо
митинге
рус.
Сдача
на пн.
вс
25.сен
Круглый
стол
(6м 15с,
8:45-9:45)
1. 20.45 - 1
мин
2. 3 мин
(6:40-7:00)
сб
24.сен
50 сек
(Ро+)
запись КС
15:00
(Вальков)
1.6.45 - 30
с(Ро)
?
пт
23.сен
чт
Бесплатная
газета
1.Сдача
РО
2.Съём,
сдача 30с
(14:00)
21.сен
ср
пн
26.сен
вт
эфир
0"41
27.сен
28.сен
чт
50 сек
(Ро+)
50 сек
(Ро+)
???
50 сек
(Ро+)
эфир
0"41
круг.сто
л
эфир
0"41
Эфир
1"40(Д-Х)
7.15 - 30
с
(Ро)
20.45 30 с
(Ро)
17.20 30 с
(Ро)
6.45- 30
с
(Ро)
1. 6.4530 с
(Ро)
2. 3мин
(8:459:45)
2мин
30сек
(13:2013:25)
2мин
30сек
(13:2013:25)
2мин
30сек
(13:2013:25)
2мин
30сек
(13:2013:25)
2мин
30сек
(13:2013:25)
Ро +Чучев
Ро +Сат
Ро+?
(тув!!!)
Утро.
Съёмка
Вальков
14.00
Съёмка
Сат
эфир
1"40
(Валько
в)
эфир
1"40
(Сат)
Молин
съёмка
Сдача до
12:00
1мин
40с
(БСады)?
??
Б-Сады
записан
30.сен
сб
01.окт
вс
02.окт
пн
Съёмка
Б-Сады
???
03.окт
вт
04.окт
05.окт
06.окт
ср
чт
пт
50 сек
(Ро+)
50 сек
(Ро+)
Запись
КС
15:00
Круглы
й стол
6 мин
15сек
50 сек
(Ро+)
эфир
0"41
эфир
0"41
эфир
0"41
сдача
сдача
ПРИМЕЧАНИ
Я
РВ
пт
ТП, 790
см
Платная
газета
ТВ
29.сен
ср
эфир
1"40
(Оюн)
2
эфира
1"40
(ДХ,Чучев
)
эфир
1"40
(Молин)
7.1530с
(Ро)
2мин
30сек
(6:407:00)
ТандыУула
304 см
7.1530с
(Ро)
1. 6.45 30с
2. 7.1530с
(Ро)
3. 30сек
(17:20)
20.45 1м
3мин
(8:45-9:45)
2мин
30сек
(6:407:00)
2мин
30сек
(6:407:00)
2мин
30сек
(6:407:00)
2мин
30сек
(6:407:00)
ШЫН
ТП, 790
см
эфир
1"40
(БСады),
сёмка
Сотпа
эфир
1"40
(Сотпа)
эфир
1"40
(Балчий
ол)
2
эфира
1"40
(Сат,
Сотпа)
2
эфира
1"40
(Оюн,В
альков)
2 эфира
1"40
Монгуш
,Молин
Классический случай 1:
построение машины деятельности
Задача
Организовать размещение агитматериалов в СМИ (3 газеты,
2 ТВ канала, 2 радио=7 «площадок») по 17 кандидатам
Решение исходное
Построить сетевой график
Привходящие обстоятельства
Не умеют строить сетевой график и им пользоваться
Решение 2
График построить лично. Пользоваться научить. Двоечников наказать.
Комментарий
1) Это классическая управленческая задача на организацию производства
продуктов и функционирования машины деятельности (кооперации).
Решается на операциональных схемах в виде таблиц.
2). «Методологизм» - в рефлексивном отношении к ситуации и нахождении
адекватного типа схемы (операциональной, пошаговой).
Классический случай 2:
Программа развития (единицы практики)
Практика образовательных ОДИ в школе

Управление
11-й класс
10-й класс
9-й класс
8-й класс


 


7-й класс
6-й класс
5-й класс
«Вертикаль» как единица организации
Практика образовательных ОДИ в школе
• Охвачены основные предметы
4 игры в год (4 недели из 34-х)
20 игр с 5-го по 11-й кл.
• Участвует весь детский коллектив
• Участвует весь педагогический коллектив
Гуманитарная
проблематика
(литература,
история и др.)
Естественнонаучная
(физика,
математика,
биология и
др.)
Философия
(понимание
текстов,
коммуникация
и др.)
Запуск детсковзрослых
проектов
Принципы встраивания ООДИ в учебный процесс
Практика образовательных ОДИ в школе
Моделирование в естествознании:
от наблюдения к идеализации
Понятие процесса
И.В.Гёте. Метаморфоз растений
Моделирование в математике
решение и исследование уравнений
решение и исследование задач
Работа с понятием функции
Искусство чтения. Понимание
художественного текста
Понимание оригинальных текстов
в естествознании
(схематизация содержания
и понятийно-категориальный анализ)
Способность
работать с противоречием
(Апории Зенона)
Коммуникативный турнир.
Позиционирование в коммуникации
Иван Грозный. Реконструкция
исторической ситуации
Проектирование и реализация
рекламной кампании
для реального заказчика
(8-11 классы)
Примерная тематика образовательной ОДИ
Содержание образования
Количество часов в неделю
5гим
8
5угл
8
5баз
8
6гим
8
6угл
8
6баз
8
7гим
7
7угл
6
7баз
6
8гим
6
8угл
6
8баз
6
9гим
6
9угл
6
9баз
6
Английский язык
5
3
3
5
3
3
5
3
3
5
3
3
4
3
3
Математика, ИКТ
5
6
5
5
6
5
6
6
6
7
6
6
6
6
6
2
2
2
2
3
2
2
3
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
Русский язык и литература, ИКТ
Алгебра, Геометрия, Теория вероятностей,
информатика (алгоритмика), ИКТ
Природоведение
2
2
2
Физика, ОБЖ
География
1,5
1,5
1,5
Химия, ОБЖ
Биология, ОБЖ
История, Москвоведение
1,5
1,5
1,5
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
1
1
1
2
2
1
2
2
2
2
2
2
1
1
2
1
1
2
1
1
1
1
32
32
32
32
2
2
3
2
2
3
2
3
3
Физкультура, ОБЖ
2
2
2
2
2
2
2
2
2
Музыка
1
1
1
1
1
1
Обществоведение, ОБЖ
МХК, ИКТ
1
1
Материальные технологии
Информационные технологии
Федеральный компонент
Французский язык как второй иностранный
1
1
1
1
1
1
1
26
26
26
27
27
2
Английский язык
1
Театр
1
Физико-математический эксперимент
Материальные и информационные технологии
27
2
1
Пластика (сценическое движение)
2
1
1
1
2
1
30
30
30
2
32
2
1
2
32
2
1
1
1
1
1
2
2
1
1
1
1
1
1
1
2
2
1
1
1
1
1
1
1
1
Обязательная общая аудиторная нагрузка
30
30
28
31
31
29
33
33
31
34
34
33
34
34
33
Предельно допустимая аудиторная нагрузка
31
31
28
32
32
29
34
34
34
35
35
35
35
35
35
2
2
2
2
1
1
Развитие речи
1
Интенсивные образовательные сессии
2
2
Технология проектирования, ЛЕГО
Физико-математический и исследовательский
эксперимент
Москвоведение
Школьный компонент
2
1
2
2
2
2
1
2
2
2
1
2
2
2
1
1
1
1
1
1
2
1
1
1
1
1
7
7
7
7
7
7
6
6
6
5
5
5
5
5
5
33
33
33
34
34
34
36
36
36
37
37
37
37
37
37
Деление на группы
14
11
8
15
12
9
14
13
8
13
15
8
10
15
9
Оплата совм. работы 2-х препод. на уроках с
исп. ИКТ
К дополнительному финансированию:
4
4
4
4
3
3
3
3
2
3
1
2
3
1
2
18
15
12
19
15
12
17
16
10
16
16
10
13
16
11
К основному финансированию:
Итого, к финансированию:
51
48
45
53
49
46
53
52
46
53
53
47
50
53
48
Максимальный объем обязательных домашних
заданий
2,5
2,5
2,5
2,5
2,5
2,5
3
3
3
3
3
3
3
3
3
Управление
УПРАВЛЯЮЩИ
Й СОВЕТ
ПРОФСОЮЗНЫ
Й КОМИТЕТ
ДИРЕКТОР
ПЕДАГОГИЧЕС
КАЯ
КОНФЕРЕНЦИЯ
НАУЧНОМЕТОДИЧЕСКИ
Й
СОВЕТ
ЗАМЕСТИТЕ
ЛЬ
ДИРЕКТОРА
по научной и
эксперимент
альной
работе
Руководитель
службы социальнопедагогического
проектирования
ЗАМ.
ДИРЕКТОРА
по
административ
нохозяйственной
работе
СОВЕТ по опеке,
воспитательной
работе и
дополнительному
образованию
ЗАМЕСТИТЕЛЬ
ДИРЕКТОРА
по
дополнительному
образованию
ЗАМЕСТИТ
ЕЛЬ
ДИРЕКТОР
А
(руководит
ель
начальной
школы)
ГЛАВНЫЙ
БУХГАЛТЕ
Р
ЗАМЕСТИТ
ЕЛЬ
ДИРЕКТОР
А
(руководит
ель
средней
школы)
Заместите
ли
директора
в
подразде
ле-ниях
ЗАМ.
ДИРЕКТОРА
по информации
и кадрам
ЗАМЕСТИТ
ЕЛЬ
ДИРЕКТОР
А
(руководит
ель
дошкольно
го
учреждени
я)
Художественн
ый
руководитель
«ТЕАТРА 111»
ЗАМ.
ДИРЕКТОРА
по обеспечению
безопасности
Художественный
руководитель
телестудии
Практика образовательных ОДИ в школе
ОДИ
*
*

*

*

*


Образовательные практики - источники
конструктивных принципов образовательной ОДИ
Классический случай 2:
Программа развития (единицы практики)
Комментарий к схемам
1). Выдвижение ключевой идеи, представляющей содержание и смысл
«новой» деятельности.
2). Должна быть проработка на схеме соотношения нового и старого,
инновационного уклада и традиционного уклада,
развития и функционирования.
Если этой «интеграции» нет, то:
•
либо новое дестабилизирует старое и будет административно закрыто,
•
либо (чаще всего) – будет пожрано традиционным укладом
и переварено до нужного состава элементов.