Конструирование компетентностно

Готовимся к мониторингу учебных достижений в новой форме
Зависимость нового
образовательного
результата в начальной
школе от видов заданий
Титаренко Н.Н.,
к.п.н., доцент ЧГПУ
Образовательный результат
Приращения к личностным ресурсам
ученика для использования при
решении значимых проблем
Личностные ресурсы:
- Мотивационные
- Инструментальные
- Когнитивные
Планируемые результаты
• Личностные
• Метапредметные
• Предметные
Виды заданий
учебное задание;
текстовая задача;
проблемная задача;
практическое задание;
творческое задание;
компетентностно-ориентированное
задание;
7. учебная ситуация;
8. комплексная работа.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
Компетентностноориентированное задание:
цель – учить действовать в
социально-значимой ситуации
Антон оказался один в центре города.
Ему необходимо попасть на другую
сторону дороги. Но эту дорогу он ни
разу не переходил. Помоги Антону.
• Подпиши в бланке ответов цифрами
от 1 до 5 порядок действий, которые
необходимо совершить мальчику,
чтобы безопасно попасть на другую
сторону улицы.
• Если переходишь по пешеходному переходу, то посмотри
сначала налево, затем направо – нет ли машин
• Найди место, где можно перейти дорогу по светофору.
Переходи только на зеленый сигнал светофора
• Если транспорт на дороге есть, то дождись, чтобы весь
транспорт остановился, и ты смог перейти. Автобус,
троллейбус обходи только сзади, трамвай – только
спереди
• Если же нет светофора, то найди пешеходный переход,
чтобы безопасно перейти на другую сторону
• Если уже горит зеленый сигнал светофора, то не
торопись перебегать дорогу. Дождись следующего
зеленого сигнала. Перебегать дорогу, не зная, давно ли
горит светофор, опасно.
Учебная ситуация
Цель – учить учиться, осваивать
метапредметные результаты
образования
Задание
Прочитайте текст и ответьте на
вопросы.
1) Саша проводил дома опыт по заданию
учителя. (2) Он выяснил, что в горячей воде
растворяется больше соли, чем в холодной.
(3) Для этого он взял два одинаковых
стакана, налил в них одинаковое количество
воды. (4) Но в первый стакан он налил
холодную воду из-под крана, а во второй –
горячую воду из чайника. (5) Затем в каждый
стакан он насыпал по 3 г соли и следил, как
она растворялась. (6) Когда он повторил это
несколько раз, то заметил, что в стакане с
холодной водой соль перестала
растворяться.
Какое предложение текста представляет собой
вывод из опыта Саши? (Запишите номер этого
предложения).
Какое предположение проверял Саша в своем
опыте?
• как зависит масса растворяемой соли от
температуры воды
• как зависит масса растворяемой соли от количества
воды
• от чего зависит скорость, с которой растворяется
соль в воде
• как зависит скорость, с которой растворяется соль в
воде, от температуры воды
Цель комплексной проверочной
работы:
оценка достижения планируемых
результатов у младших школьников по
междисциплинарным программам
«Чтение: работа с информацией» и
«Программа формирования универсальных
учебных действий»
Оценивается способность
выпускников:
- работать с информацией,
представленной в различном виде;
-решать учебные и практические
задачи на основе сформированных
предметных знаний и умений;
-применять универсальные учебные
действия.
МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Теоретической основой
разработанных нами
комплексных работ выбраны
подходы:
-личностно ориентированный,
-компетентностный,
-деятельностный,
-гендерный.
Структура комплексной
работы:
• текст разного содержания;
• комплект заданий на межпредметной
основе;
• рекомендации по оценке выполнения
заданий;
• план комплексной работы: объект
оценки умения, тип задания,
максимальный балл.
• Выполнение заданий предполагает
использование предметных знаний и
умений, сформированных у учащихся в
процессе изучения математики,
русского языка, литературного чтения,
окружающего мира, требования к
которым не выходят за рамки
планируемых результатов в части
«Выпускник научится».
Типы и формы заданий:
• с выбором одного или нескольких
правильных ответов;
• на установление последовательности
и соответствия;
• с кратким ответом;
• с развернутым ответом.
Выполнение заданий
оценивается в баллах (от 0 до 5) в
зависимости от:
- структуры задания,
- уровня сложности задания,
- формата ответа и особенностей
проверяемых умений.
Результаты выполнения
комплексной работы
• Представляются для каждого ученика как
процент от максимального балла за
выполнение всей работы.
• Минимальный критерий в 50 % от
максимального балла означает, что ученик
имеет недостаточную подготовку для
продолжения обучения в основной школе.
• Можно прогнозировать возникновение у
ученика трудностей в изучении отдельных
предметов в основной школе.
Рассмотри картинку и прочитай текст
«На вокзале».
• Дима с папой едут на вокзал. Они встречают тётю
Нину. Дима давно не был на вокзале. Ему всё
интересно. На площади около вокзала много машин
и автобусов. Спешат люди. По радио объявляют о
прибытии поезда. Дима с папой пошли на
платформу. Это такая площадка, куда подъезжают
поезда. Дима крепко держит папу за руку.
•
Папа рассказал сыну о поездах. Вот товарный
поезд. Он возит разные грузы. Товарный поезд
очень длинный. А это пассажирский поезд. В нём
едут люди. Впереди электровоз. Там сидит
машинист. Он управляет поездом. Дима тоже хочет
стать машинистом. Поезд остановился. Двери
вагонов открылись. Вот и тётя Нина!
Рассмотри коробку с игрушкой.
На обратной стороне этой коробки есть
текст. Прочти его.
• Роботы-трансформеры герои многих
мультфильмов и комиксов, они отважны,
справедливы, они способны из автомобилей
превращаться в роботов.
• Питание робота осуществляется от 4
батареек. Гарантия на игрушку 14 дней.
• Машинкой «робот-трансформер» интересно
играть потому, что можно открывать дверцы
или капот, включать фары, она имеет
различные звуковые эффекты.
• Материал: пластмасса. Возраст: 5+.
Изготовитель: Китай.
Прочитай стихотворение «Божья
коровка».
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
Рубашка – пятнашка,
Головка и ножки –
Я божью коровку
Держу на ладошке.
Она то по кругу
Бежит, торопясь
То с пальчика хочет
На пальчик
Попасть.
То глянет на север,
То глянет на юг,
То снова взволнованно
Сделает круг.
А вдруг
Задание 3.
Какое время года описано в
стихотворении? Подчеркни ответ.
• -зима
• -весна
• -лето
• -осень
1 балл: находить информацию, факты,
заданные в тексте в явном виде.
Задание 4.
Автор считает, что у божьей коровки
ребенок – божий теленок. У кого какие
детёныши? Закончи таблицу.
кошка
котенок
курица
цыпленок
сова
корова
совёнок
1 балл: проводить сравнение, сериацию
и классификацию по заданным
критериям.
Анализ результатов выполнения
комплексной работы 1
№
Вид умения, действия
Кол-во
неверных
ответов %
1
Регулятивные универсальные
учебные действия
56
2
Познавательные
26
универсальные
учебные действия
3
Понимание и преобразование
информации
21
4
Получение, поиск и фиксация
информации
12