Образовательные технологии. История метода проектов.
advertisement
Образовательные технологии. История метода проектов. Таранова О.В., учитель биологии МБОУ гимназии №48 Слово «технология» происходит от греческого слова: «techne» искусство, мастерство, умение и «logos» - наука, закон. Дословно «технология» - наука о мастерстве. • «Технология - совокупность методов обработки, изготовления, изменения состояния, свойств, формы сырья, материала или полуфабриката, осуществляемых в процессе производства продукции. • Задача технологии как науки - выявление физических, химических, механических и др. закономерностей с целью определения и использования на практике наиболее эффективных и экономичных производственных процессов». Понятие «Образовательная технология» • В Российской педагогической энциклопедии «педагогическая технология» трактуется как «совокупность средств и методов воспроизведения теоретически обоснованных процессов обучения и воспитания, позволяющих успешно реализовать поставленные образовательные цели» Понятие «Образовательная технология» • Технология не может применяться отдельными элементами, это целостный процесс. Понятие «Образовательная технология» • Образовательная технология (технология в сфере образования) –- это совокупность научно и практически обоснованных методов и инструментов для достижения запланированных результатов в области образования. Применение конкретных образовательных технологий в учебном процессе определяется спецификой учебной деятельности, ее информационно-ресурсной основы и видов учебной работы. Понятие «Образовательная технология» • Образовательные технологии – совокупность организационных форм, педагогических методов, средств, а также социально-психологических, материально-технических ресурсов образовательного процесса, создающих комфортную и адекватную целям воспитания и обучения образовательную среду, содействующую формированию всеми или подавляющим большинством студентов необходимых компетенций и достижению запланированных результатов образования Виды образовательных технологий • • • • • Традиционные образовательные технологии Технологии проблемного обучения Игровые технологии Интерактивные технологии Информационно-коммуникационные образовательные технологии • Технологии проектного обучения История метода проектов • Основоположники метода проектов: Джон Дьюи и Вильям Килпатрик История метода проектов Метод проектов возник в XVI веке в архитектурных мастерских Италии. Долгую и достаточно продуктивную историю развития метода проектов и его распространения в мировой практике можно разделить на пять этапов: • 1590-1765: начало проектной деятельности в архитектурных школах (мастерских) Европы. • 1765-1880: использование проекта в качестве метода обучения в систематической педагогической практике и его «переселение» на американский континент. • 1880-1915: использование метода проектов в производственном обучении и в общеобразовательных школах. • 1915-1965: переосмысление метода проектов и его «переселение» с американского континента обратно в Европу. • 1965 — по настоящее время: новое «открытие» метода проектов, третья волна его международного распространения. История метода проектов Учитель может подсказать источники информации, а может просто направить мысль учеников в нужном направлении для самостоятельного поиска. Но в результате ученики должны самостоятельно и в совместных усилиях решить проблему, применив необходимые знания подчас из разных областей, получить реальный и ощутимый результат. Вся работа над проблемой, таким образом, приобретает контуры проектной деятельности. История метода проектов • Шацкий Станислав Теофилович Метод проектов привлек внимание русских педагогов еще в начале 20 века. Идеи проектного обучения возникли в России практически параллельно с разработками американских педагогов. Под руководством русского педагога С.Т.Шацкого в 1905 году была организована небольшая группа сотрудников, пытавшаяся активно использовать проектные методы в практике преподавания. Что мы понимаем под методом проектов В основе метода проектов лежит развитие познавательных навыков учащихся, умений самостоятельно конструировать свои знания, умений ориентироваться в информационном пространстве, развитие критического и творческого мышления. Что мы понимаем под методом проектов Метод проектов всегда ориентирован на самостоятельную деятельность учащихся индивидуальную, парную, групповую, которую учащиеся выполняют в течение определенного отрезка времени. Этот метод органично сочетается с групповыми методами. • Метод проектов всегда предполагает решение какой-то проблемы. Решение проблемы предусматривает, с одной стороны, использование совокупности, разнообразных методов, средств обучения, а с другой, предполагает необходимость интегрирования знаний, умений применять знания из различных областей науки, техники, технологии, творческих областей. • Результаты выполненных проектов должны быть, что называется, "осязаемыми", т.е., если это теоретическая проблема, то конкретное ее решение, если практическая конкретный результат, готовый к использованию (на уроке, в школе, в реальной жизни). Что мы понимаем под методом проектов
