«ЗДОРОВЬЕСБЕРЕГАЮЩИЕ ТЕХНОЛОГИИ В

«ЗДОРОВЬЕСБЕРЕГАЮЩИЕ
ТЕХНОЛОГИИ В ЛОГОПЕДИЧЕСКОЙ
ПРАКТИКЕ»
Подготовила учитель-логопед
первой квалификационной категории
МБОУ
«СОШ №3 города Красноармейска»
Марштанова Марина Георгиевна
Отдельный раздел ФГОС посвящен
программе коррекционной работы,
направленной на преодоление
недостатков в физическом и (или)
психическом развитии обучающихся, их
социальную адаптацию. К данной
группе относятся дети с нарушениями
речевого развития.
.
Мониторинг последних
трех лет обследования показал:
Учебный
год
Общее
Количество
количество
первоклассников с
первоклассников нарушениями речи
%
2012-2013
62
22
35%
2013-2014
62
25
40%
2014-2015
81
41
50%
Принцип системности
опирается на представление о речи как о сложной
функциональной
системе,
структурные
компоненты которой находятся в тесном
взаимодействии.
В связи с этим изучение речи, процесса ее
развития и коррекции нарушений предполагает
воздействие на все компоненты, на все стороны
речевой функциональной системы.
Методы и формы работы:
•создание комфортного психологического климата;
•обучение посредством игры;
• проведение артикуляционной и пальчиковой
гимнастики;
• применение полисенсорного подхода;
• использование дыхательных упражнений;
•проведение динамических пауз;
•включение элементов смехотерапии.
•Создание комфортного
психологического климата
•Обучение посредством игры
«Ребёнок не устает от работы, которая отвечает его
функциональным жизненным потребностям»
(Селестен Френе).
•Артикуляционная гимнастика
• улучшает кровоснабжение артикуляционных
органов и их (нервную проводимость);
• улучшает подвижность органов артикуляционного
аппарата;
• укрепляет мышечную систему языка, губ, щёк;
• уменьшает напряжённость артикуляционных
органов.
•Пальчиковая гимнастика
«Су-Джок терапия» (с корейского «Су» - кисть,«Джок» стопа) - это безмедикаментозный, инновационный
метод лечения через энергетические точки и зоны
соответствия органам и системам организма на
кистях, стопах и других участках тела.
•Полисенсорный подход
Чтобы за более короткое время сделать как
можно больше,
необходимо в ходе занятия
применять
активные
методы
обучения:
полисенсорный
подход,
основанный
на
использовании заданий, требующих участия пяти
органов чувств.
•Использование дыхательной
гимнастики:
« Игры для Тигры»
«Кардио-Лого»БОС
•Дыхательные упражнения:
• способствуют насыщению кислородом
каждой клеточки организма;
• стимулируют работу сердца, головного мозга
и нервной системы;
• дополняют любое лечение (медикаментозное,
гомеопатическое, физиотерапевтическое);
• развивают ещё несовершенную
дыхательную систему ребёнка;
• укрепляют защитные силы организма.
• Проведение динамических пауз
упражнения из инновационных
биоэнерогопластики.
методик:
кинезиологии,
.
Биоэнергопластика – соединение движений артикуляционного
аппарата с движениями кисти руки.
Кинезиология – наука о развитии головного мозга через
движение.
•Смехотерапия
Юмор и смех поднимают настроение,
помогают наладить коммуникативные связи,
позволяют эффективно противостоять
стрессовым ситуациям.
Метапредметные результаты:
• развивается умение планировать свое речевое и
неречевое поведение;
•развиваются коммуникативные компетенции;
• развивается навык смыслового чтения, включая умение
определять тему, прогнозировать содержание текста по
заголовку, по ключевым словам, выделять основную
мысль, главные факты, устанавливать логическую
последовательность основных фактов;
•осуществляется самонаблюдение, самоконтроль,
самооценка в процессе коммуникативной и речевой
деятельности.
Мониторинг эффективности коррекционной
работы по полугодиям.
Учебный год
Количество
занимающихся на
логопункте
Доля обучающихся %
со значит. улуч. в 1
полугодии
Доля
обучающихся со
значит. улуч. во
2полугодии
%
2007-2008
24
10
41%
19
79%
2008-2009
24
11
45%
21
87%
---------------
------
---------------
12
44%
21
77%
47%
29
80,5%
2009-2010
2010-2011
---------------
2012-2013
27
2013-2014
36
2014-2015
40
17
22
55%
------------
Спасибо за внимание!