Урок русского языка в 6 классе Тема: Деепричастие как часть

Урок русского языка в 6 классе
Тема: Деепричастие как часть речи.
Цель: подвести детей к осознанию понятия деепричастие, определить особенности
части речи.
Задачи: образовательные:1)дать понятие о деепричастии как части речи,
2) научить находить деепричастие в предложении,
3) научить определять морфологические признаки деепричастия.
Развивающая: развивать у учащихся познавательные способности: речь, мышление,
внимание.
Воспитательная: воспитывать у учащихся позитивный взгляд на окружающий мир,
умение оценивать свои достижения, уважение к русскому языку.
Тип урока: вводно-мотивационный урок .
Оборудование: учебник, рабочая тетрадь , распечатанные тексты; компьютерная
презентация, интерактивная таблица( http://school-collection.edu.ru/catalog/)
1.1. Начало урока.
- Здравствуйте. Садитесь.
Сегодня мне хочется начать наш урок со слов английского писателя и поэта Джозефа
Редьяра Киплинга:
Наполни смыслом каждое мгновение,
Часов и дней неутомимый бег.
Тогда весь мир ты примешь во владенье,
Тогда, мой сын, ты будешь Человек.
- Как вы понимаете эти слова? (слайд 1)
Итак, приступим к исследованию темы « Деепричастие».
2. Разминка. Орфография, орфоэпия, чистописание.
(Орфоэпическое чтение, написание, проверка).
Извинение, ароматный, скучный, аккуратно, стремиться, великолепный, баловать,
скучающий, начать, знакомясь.(слайд 2)
(Самопроверка, выставление оценок).
Определите, какой частью речи является каждое слово. Одно слово вызвало затруднение.
(Знакомясь - что делая?)
3. Знакомство с новой частью речи. Запись темы урока и эпиграфа.
Деепричастие как часть речи. (слайд 3 )
4. Самостоятельная это часть речи или особая форма глагола мы с вами выясним во
время нашего урока. Знакомство с грамматическими особенностями деепричастия, со
способами образования этой части речи, умение находить деепричастие в тексте - является
целями нашего урока.
5. Работа с картинкой. (Папа-глагол, мама – наречие, ребёнок – деепричастие). Почему
они вместе? Давайте проведём ещё один эксперимент – составим кластер глагола и наречия.
Составление кластера: глагол, наречие.( признаки глагола и наречия) (слайд 4)
- Посмотрите, все ли признаки глагола имеет деепричастие?
Материал из истории языка. До 17 века деепричастия в русском языке не было, а была
краткая форма действительного причастия настоящего времени. Теперь такой формы нет. Мы
недавно выяснили, что краткая форма образуется только от страдательных причастий. Например:
выполненная работа – работа выполнена. Вот ее место и заняло деепричастие.
Вывод по этапу урока. (слайд 5)
6. Физкультминутка.
7. Давайте выберем общие черты деепричастия.
Работа с учебником стр. 76.
Давайте обратимся к учебнику и проверим наше предположение.
Прочитайте самостоятельно материал о деепричастии.
8. Работа по тексту. (слайд 6)
9. Закрепление нового материала.
1) Работа с учебником.
2) Беседа с классом.
3) Выполнение задания по инструкции. (слайд 7)
А) Итак, что же обозначает деепричастие?
Б) Деепричастие обозначает добавочное действие при основном действии, выраженном
глаголом.
В) Как изменяется деепричастие?
Г) Каким членом предложения является деепричастие?
Д) На какие вопросы отвечает эта часть речи?
10. Закрепление изученного.
11. Проверка работы.
А) прочитайте выписанные вами предложения, назовите их грамматические основы,
Б) назовите деепричастия, докажите это и укажите, каким членом предложения они
являются.
В) Вывод.
- Итак, перед нами деепричастия, т.е. такие слова, которые причастны к действию,
обозначают добавочное действие, тогда как глаголы – основное.
Обратите внимание: деепричастие связано особым способом с подлежащим: оно всегда
обозначает добавочное действие того же лица (предмета), которое выполняет и основное
действие (действие сказуемого).
12. Минутка для шутки:
Верно ли?
Приветливо виляя хвостиком, мы встретили Рыжика у калитки.
Сделав уроки, у меня заболели глаза.
(У калитки мы встретили Рыжика, который приветливо вилял хвостиком.
Когда я сделала уроки, у меня заболели глаза.)
13. Самостоятельная проверочная работа «Морской бой». Инструкция выполнения.
14. Итог урока.
Итак, ребята, какую тему мы сегодня изучали на уроке?
Что же вы узнали о деепричастии как части речи?
Оценка знаний.
15. Домашнее задание на выбор стр. 76-77, упр. 159.,
написать мини-сочинение «Мое
любимое животное»
Человек нашел слова для всего,
что обнаружено им во Вселенной.
С. Маршак.
Подумайте, сколько слов Нам еще предстоит узнать.
ЧТОБЫ ДОЕХАТЬ ДО ПАРИЖА
Франсуа Рабле, известный французский писатель, оказался в денежном затруднении.
Ему нечем было заплатить за проезд из Лиона в Париж. Тогда, насыпав в три пакетика
сахарный песок, он на одном написал: «Яд для короля», на другом – «Яд для королевы», на
третьем – «Яд для первого министра». Оставив пакетики на видном месте, он стал
ждать. Служанка, убирая комнату, прочла надписи и побежала к хозяину. Тот,
всполошившись, вызвал стражу. Писателя схватили и под конвоем доставили в Париж.
Представ перед прокурором Парижа, Рабле признался в «злом умысле» и в
подтверждение проглотил все содержимое пакетиков.
10. Беседа.
Уч. Каков стиль данного текста?
Д. Художественный.
Уч. Тип данного текста?
Д. Повествование.
Уч. О чём этот текст?
Д. Об изобретательности писателя. Ему нужно было в Париж, а денег не было. Полиция
доставила его в Париж бесплатно. Он хитрым путём достиг своей цели.
Уч. Назовите деепричастия. Какую роль они играют в предложении?
Д. Они рассказывают о действиях героев.
Уч. А деепричастие всполошившись?
Д. О состоянии человека, который испугался.
Уч. Какой вывод о роли деепричастий в тексте можно сделать?
Д. Деепричастия могут обозначать различные чувства и состояния.
IV.