Применение ИКТ на уроках гуманитарного цикла

Применение ИКТ на уроках
гуманитарного цикла
•
ВОЗМОЖНОСТИ ИКТ
• 1. Экономия времени при объяснении нового материала;
2. Представление материала в более наглядном, доступном
для восприятия виде
3. Воздействие на разные системы восприятия учащихся
4. Дифференцированный подход к обучению учащихся
5. Постоянный оперативный контроль над усвоением
материала учащимися;
6. Вариативность в работе учителя
• 7. Повышают интерес к урокам (особенно у мальчиков)
• 8. Активизируют познавательную деятельность учащихся
• 9. Развивают творческий потенциал учащихся;
• 10. Осовременивают урок.
ИКТ
ПРЕЗЕН
ТАЦИИ
ДИКТАН
ТЫ
(СЛОВА
РНЫЕ,
ЗВУКОВ
ЫЕ)
ОТРЫВКИ ИЗ
ФИЛЬМОВ(ДОКУМ
ЕНТАЛЬНЫХ
ЭКРАНИЗАЦИИ
ХУД.
ПРОИЗВЕДЕНИЙ
ВИДЕОРОЛИКИ ПО
БИОГРАФИИ
ПИСАТЕЛЕЙ
ПОЭТОВ)
ФОНОХ
РЕСТОМ
АТИИ
ИСТОРИ
ЧЕСКИЙ
КОММЕ
НТАРИЙ
ВИДЕОК
ЛИПЫ,
СОЗДАН
НЫЕ ПО
ПЕСНЯМ
НА
СТИХИ
ПОЭТОВ
ТЕСТЫ
тренаже
ры
СОЗДАН
ИЕ
ученичес
ких
ПРЕЗЕН
ТАЦИЙ,
электрон
ны
й
учебник
Компьютер может использоваться
на всех этапах обучения:
•
•
•
•
· при объяснении нового материала;
· закреплении;
· повторении;
· контроле знаний, умений и навыков.
Основные направления использования
компьютерных технологий на уроках
• ·
Визуальная информация (иллюстративный,
наглядный материал)
• ·
Интерактивный демонстрационный
материал (упражнения, опорные схемы, таблицы,
понятия)
• ·
Тренажёр
• ·
Контроль за умениями, навыками учащихся
• ·
Самостоятельная поисковая, творческая
работа учащихся
Мельникова Е.В.
• Не всегда удовлетворяют имеющиеся в наличии
учебные материалы по обществознание в10
классе. Часто они даже морально устаревшие,
скучные, неиллюстрированные. Поэтому
Мельникова Е.В. создает вместе с учениками свой
электронный учебник ,куда включает схемы,
иллюстрации, портреты. На уроке задается не
конспект , а вариант электронного учебника с
использованием схем, таблиц, документов,
словарей, портретов. Объем- 3 слайда. Это учит
выделять главное и лаконично излагать материал.
Применяется на уроке и в качестве домашнего
задания.
• Проблемы:
• 1. Должен быть интернет в классе.
• 2.Работать лучше в маленьких группах ( большой
объем и не хватает времени, а ребята увлекаются)
• Пример такой работы по теме «Познаваем ли
мир»
Познаваем ли мир
Ученые
Оптимисты
Утверждают, что
мир
принципиально
познаваем.
Пессимисты
Отрицают
познаваемость
мира.
Скептики
Признавая, что
познание мира
возможно,
выражают
сомнение в
достоверности
полученного
знания.
Агностицизм – философское учение ,
отрицающее возможность познания.
Английский ученый Д. Юм сделал вывод:
«Природа держит нас на почтительным
расстоянии от своих тайн и
предоставляет нам лишь знание
немногих поверхностных качеств.»
Конвенционализм
Распространенной разновидностью
агностицизма был
конвенционализм. Согласно этому
учению существующие научные
теории и гипотезы являются лишь
соглашениями между учеными.
Эту идею поддерживали
представители «второго»
позитивизма, в особенности Э. Мах
Кошкидько Г.М.
• Наверное, многие используют в своей работе
компьютерные презентации Это могут быть и уроки по
биографиям писателей с богатым иллюстративным
материалом, а могут быть тесты и игры, обобщающие
пройденный материал. Любую презентацию можно
анимировать, с помощью анимации объяснять материал.
А от анимации на экране к инсценированию в классе.
Такие уроки предлагает Кошкидько Г.М.. Также на этапе
объяснения нового материала использует видеоролики по
биографиям писателей и поэтов. Насколько интереснее
не просто прослушать рассказ учителя, но и увидеть
воочию портреты людей, окружающих этого человека,
места, с которыми связана его жизнь!
Урок литературы «Басни
И.А.Крылова»
Урок литературы «Басни
И.А.Крылова»
Понина М.Э.
•
Самый оснащенный кабинет с интерактивной доской у Пониной М.Э
.О своей работе и опыте она рассказала на семинаре. Интерактивная
доска позволяет использовать широкий спектр ресурсов, дает
возможность мобильно и емко решать вопросы повторения,
систематизации, обобщения объемных материалов. Всю
проделанную на уроке работу можно сохранить для последующего
просмотра и анализа. ИД многофункциональна. Высокое качество
изображения, что воспитывает эстетический вкус учеников. ИД
позволяет осуществить выход за рамки школьной программы, решать
вопросы работы с одаренными детьми задачи развивающего
характера
• Проблемы:
• 1.Большая затрата времени для учителя при подготовке к уроку;
• 2. Стараться строго соблюдать санитарные нормы: работа , например,
в среднем звене не больше 20 минут.
Урок русского языка с использованием
интерактивной доски
Афонякина Н.А.
• В разделе интегрированные проекты Афонякиной Н.А. использует
видеофильмы-исторические справки о различных исторических
личностях, рассказы о картинах по литературным произведениям.
Ведь очень часто на уроках литературы мы рассказываем не только о
литературе, но и о смежных видах искусства, поэтому использует
фонохрестоматии , чтобы познакомить с голосом знаменитых
писателей, актёров. Хорошо не просто послушать фонохрестоматию, а
дополнить её фрагмент видеорядом. Это всегда более наглядно и
интересно. Прекрасно повышают интерес к урокам литературы и к
творчеству поэтов видеоклипы, созданные по песням на стихи.
Просмотр видеофрагментов предваряется заданием.
• Проблемы:
• В классе нет интернета. Скачанные из интернета фрагменты
кинофильмов, видеоуроков не всегда открываются, т.к. разные
программы.
• Желание показать как можно больше перегружает урок. Отсюда
проблема отбора материала
Урок литературы
Сычева Л.В.
• Сычева Л.В. на своих
уроках использует
электронные тренажеры с
разнотипными,
разновариантными и
разноуровневыми
заданиями. Ученикам
особенно нравится
работать с контурной
картой ,
спроектированной на
экран.
Интерактивная контурная карта
Андросова Т.И.
•
Андросова Т.И. проводит уроки- творческие проекты(сами
проекты создаются на уроке). Это эффективно в старших
классах.Рассчитано на 2 урока. 1 урок
теория(например,особенности лирики Гумилева Н.Л.) , 2
урок создание проектов. Сначала создание групп: 3
группы по 3 человека- 2 работают у компьютера, отбирают
материал, продумывают дизайн , 1-работает с
текстом.Затем защита проекта и обсуждение.
• Результат -3 проекта за урок ,на которых отражен
предметный мир и цветовое видение Гумилева( что
характерно для акмеизма).
• Методика творческого проекта не вызывает затруднения ,
т. К. соблюдается технология выполнения проекта.
• Это творчество с перспективой: ребята к следующему
уроку самостоятельно наложили музыку на слайды, т. е.
работа их « захватила», не оставила равнодушными
Презентации, созданные на
уроке литературы
МОУ «Хвастовичская средняя общеобразовательная школа»
Николай
Г умилев
«Жираф »
В ыполнили: ученицы
11 класса Федотова
Кристина, Фроликова
Ирина, П ичкунова
Ксения
Она
Николай Гумилев
Иллюстрированное
стихотворение
Гришкина А., Шалыгина
Л., Шаталова Д., ученицы
11 класса
Андросова Т.И., учитель
русского языка и
литературы
Подготовили: Алимкин Михаил, Королева Татьяна, Родин Александр 11
класс
Учитель: Андросова Татьяна Ивановна