Технологическая карта – форма технологической документации, в которой описан весь процесс обработки изделия, указаны операции и их составные части, материалы, производственное оборудование,

Выступление на МО
Учителя математики
Сулимановой Э.Х.
Технологическая карта – форма технологической документации, в которой описан весь процесс
обработки изделия, указаны операции и их составные части, материалы, производственное оборудование,
инструмент, технологические режимы, время, необходимое для изготовления изделия, квалификация
работников и т. п.
Технологическая карта урока – современная форма планирования педагогического взаимодействия
учителя и обучающихся.
Моделирование и проведение урока с использованием технологической картыпозволяет организовать
эффективный учебный процесс, обеспечить реализацию предметных, метапредметных и личностных
умений (универсальных учебных действий) в соответствии с требованиями ФГОС второго поколения,
существенно сократить время на подготовку учителя к уроку. Составлением технологических карт урока
занимаются продвинутые учителя давно.
Задача технологической карты, как известно, – отразить так называемый “деятельностный подход” в
обучении.
На каждом этапе урока мы отслеживаем свою деятельность и ожидамые действия учеников.
Технологическую карту урока можно рассматривать как продукт мозгового штурма учителя. И для него
важен визуальный образ урока.
Такими параметрами могут быть этапы урока, его цели, содержание учебного материала, методы и
приемы организации учебной деятельности обучающихся, деятельность учителя и деятельность
обучающихся.
При самоанализе урока учитель нередко просто пересказывает его ход и затрудняется в обосновании
выбора содержания, используемых методов и организационных форм обучения. В традиционном плане
расписана в основном содержательная сторона урока, что не позволяет провести его системный
педагогический анализ.
Форма записи урока в виде технологической карты дает возможность максимально детализировать его
еще на стадии подготовки, оценить рациональность и потенциальную эффективность выбранных
содержания, методов, средств и видов учебной деятельности на каждом этапе урока. Следующий шаг –
оценка каждого этапа, правильности отбора содержания, адекватности применяемых методов и форм
работы в их совокупности.
Технологическая карта позволит учителю:





реализовать планируемые результаты ФГОС второго поколения;
системно формировать у учащихся универсальные учебные действия;
проектировать свою деятельность на четверть, полугодие, год посредством перехода от поурочного
планирования к проектированию темы;
на практике реализовать межпредметные связи;
выполнять диагностику достижения планируемых результатов учащимися на каждом этапе освоения
темы.


– Параметры урока.
1) Название этапа урока.
2) Цели этапа урока.
3) Содержание этапа.
4) Деятельность учителя.
5) Деятельность учащихся.
6) Формы работы.
7) Результат.
Моей дипломной работой была тема «Технологические карты» .Вот пример технологических карт
ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА
ТЕМА Сложение и вычитание дробей с разными
знаменателями
Математика 6 класс
СУП
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22
Целеполагание
Диагностика
Д1
Д2
Д3
Кр
Д4
Кр
Коррекция
Ц1: Уметь
Д1. 1. Разделите (умножьте) числитель и знаменатель дроби 21 на 3.
33
применять
35
основное свойство
2. Сократите дробь
дроби при
42
сокращении
3. Сократите 9  5  9  3
дробей и дробных
2  81
выражений.
4. Запишите дробь 0,45 в виде несократимой обыкновенной дроби
Затруднения:
- при сокращении дробей:
1.Выучи основное свойство дроби.
2.Найди НОД числителя и знаменателя.
3. Сократи (раздели) числитель и
знаменатель на это число.
5
35 5  7
Пример 2.


6
42 6  7
Пример 3. 9  5  9  3  9  (5  3)  8
2  81
299
29
42 4


29 9
Ц2: Уметь
приводить дробь к
новому
знаменателю,
дроби к
наименьшему
общему
знаменателю.
Д2. 1. Приведите дробь 7 к знаменателю 60, а дробь 20 к знаменателю 18.
15
72
2. Приведите к наименьшему общему знаменателю дроби: 9 и 14
22
3. Приведите дроби к наименьшему общему знаменателю,
15 56
предварительно сократив их:
и
55 80
4. Решите уравнение: 24  3
32
x5
55
Затруднения:
- при нахождении наименьшего общего
знаменателя двух дробей:
1. Вспомни, как найти НОК двух чисел.
2. Выучи правило приведения дробей к
наименьшему общему знаменателю.
Пример 2. 9  9  5  45 ;
22 22  5 110
14 14  2
28


55 55  2 110
Затруднения:
Ц3: Уметь
сравнивать,
складывать и
вычитать дроби с
разными
знаменателями.
2
2
; б) 2 и 5
и
15
13
3
8
2
1
5
3
2. Выполните действия: а)
 ; б)

5
6
12 10
Д3. 1. Сравните дроби: а)
3. Масса одной дыни 5 кг, а другой на 1 кг меньше. Какова масса
8
4
этих двух дынь вместе?
11
2

3
9
4. Упростите выражение
Ц4: Уметь
складывать и
вычитать
смешанные числа.
Д4. 1. Выполните действия: а)
2. Решите уравнение:
5
3
6
12
8
а) 3  x  1 5
9
2
и найдите его значение при k = 5
; б)
; б)
5
3
1
8
10
3
1
x2
 5
14
7
2
3. Поход длился 3 часа. За первый час туристы прошли 6 3 км, что
4
19
больше, чем за второй час на 2
км и меньше, чем за третий час на 1 9
20
20
- при сравнении (сложении или
вычитании) дробей:
1. Вспомни, как найти НОК
знаменателей двух дробей.
2. Выучи правило сравнения (сложения
или вычитания) дробей с разными
знаменателями.
5/
Пример 2(б).
6/
5
3 25  18
7



12 10
60
60
Затруднения:
- при сложении и вычитании
смешанных чисел:
1. Вспомни, как найти НОК
знаменателей двух дробей.
2. Выучи правила сложения (вычитания)
смешанных чисел.
км. Какое расстояние они прошли за 3 часа?
4. Найдите значение выражения: (4
3
5
17
 3,75)  (9  3 )
4
6
18
Рабочий словарь
Сократимая дробь
Несократимая дробь
Наименьший общий знаменатель
Дополнительный множитель
Оценка деятельности ученика
Фамилия, имя ученика
Д1
Рно
Д2
Рно
Д3
Рно
Кр2
Рно
Д4
Рно
Кр3
Рно
ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА
ТЕМА . Сложение и вычитание положительных и
отрицательных чисел
СУП
Целеполагание
Ц1: Уметь
складывать
отрицательные
числа.
1
2
3
Д1
4
5
6
Д2
7
8
Д3
9
10
11
Кр
Диагностика
Д1. 1. С помощью координатной прямой сложите числа:
а)-5 и -4; б)-1,5 и 2,5
2. Найдите значение суммы: а) -369 + (-858);
б) -77,7 + (-13,8)
3. Найдите значение выражения: -1,6 + n, если n = -4,9
5
1
4. К сумме  1
и  2 прибавьте -1,25
12
3
Ц2: Уметь
складывать числа
с разными
знаками.
Математика 6 класс
Д2. 1. С помощью координатной прямой сложите числа:
а) -5 и3; б) 4,5 и 3.
2. Выполните сложение: а) 287 + (-653); б) -4,9 + 5,7
3. Найдите значение выражения: m + 8,6, если m = - 2,45
19
4. К сумме -4,68 и 3,93 прибавьте
36
Коррекция
Затруднения:
- при сложении отрицательных чисел
1.Выучи правило сложения
отрицательных чисел.
Пример 3. Если n = -4,9, то -1,6 + n = 1,6 + (-4,9) = -(1,6 + 4,9) = -6,5
Затруднения:
- при сложении чисел с разными
знаками
1. Выучи правило сложения чисел с
разными знаками.
Пример 2. а) 287 + (-653) = -(653 – 287)
= -366
б) -4,9 + 5,7 = 5,7 – 4,9 = 0,8
Затруднения:
Ц3: Уметь
выполнять:
вычитание
отрицательного и
положительного
чисел, вычитание
отрицательных
чисел.
Д3. 1. Выполните вычитание: а) -3,6 – 4,7; б)  8
- при вычитании;
- при нахождении длины отрезка по
заданным координатам его концов
1. Выучи правило вычитания двух чисел
и правила определения знака при
вычитании двух чисел.
2. Выучи правило нахождения длины
отрезка.
5
13
Пример 1. б)  8  (7 ) =
12
15
5
13
8  7 
12
15
5
4
5
13
25
52
 (8  7
)   (8  7 ) 
60
60
12
15
85
52
33
11
 (7  7 )  

60
60
60
20
5
13
 (7 )
12
15
2. Решите уравнение: 7,8 – x = 9,31
3. Найти значение выражения: -7 – (12,7 – 13,1)
5
4
4. Найдите расстояние между точками А ( ) и В ( )
18
9
Оценка деятельности ученика
Ф.И. ученика
Д1
Рно
Д2
Рно
Д3
Рно
Кр10
Рно