Тип учебного занятия

Генадзь Змітровіч, СШ №2 г. Горкі
Математика, 5 класс
Тема. Сравнение дробей с одинаковыми знаменателями
Количество учебных занятий по теме: 1
Тип учебного занятия: усвоения новых знаний.
Методы: проблемный.
Формы организации учебной деятельности: фронтальная, групповая, индивидуальная.
Оборудование: интерактивная доска, учебник Математика: учеб. пособие для 5 кл. В 2 ч. Ч 2; под редакцией
Л.Б. Шнепермана
Актуальность использования интерактивной доски: обеспечение наглядности изучаемого материала, повышение
мотивации учащихся, формирование информационной культуры.
Цель учебного занятия: обеспечение осознанного усвоения материала по теме «Сравнение дробей с одинаковыми
знаменателями»
Задачи:
обучающия: планируется, что к окончанию учебного занятия учащиеся успешно выполнят тест в пяти уровнях
сложности (Приложение 1);
личностного развития: создать условия для развития логического мышления, воображения, умения анализировать,
делать выводы, обобщать;
воспитательные: способствовать
воспитанию
организованности, уверенности
в
себе, самостоятельности,
коллективизма.
Задачи на языке учащихся:
1. На учебном занятии я узнаю, как сравнивают дроби с одинаковыми знаменателями.
2. Буду знать правило сравнения дробей с одинаковыми знаменателями.
3. Смогу выполнять примеры на сравнение дробей с одинаковыми знаменателями.
Этапы занятия
Организационный
Актуализация
опорных знаний и
учений учащихся
Мотивация
Совместное
целеполагание
3.
4.
Ход учебного занятия
Деятельность учителя
Деятельность учащихся
Организационно - мотивационный этап
Приветствие, организует внимание учащихся,
Организуются, настраиваются на работу
психологически настраивает к взаимодействию
Обеспечивает мотивацию учения школьников,
Слушают учителя и выполняют устные
актуализирует субъектный опыт учащихся.
упражнения и проверяют их в режиме
На страницах интерактивной доски
«самоконтроль»
представлены слайды с устными упражнениями
для актуализации опорных знаний и умений
учащихся. Ответы к устным упражнениям
скрыты. (Приложение 2)
Предлагает учащимся, просмотрев две страницы Просматривают страницы на интерактивной
на интерактивной доске, сформулировать тему доске, анализируют их и участвуют в
учебного занятия
формулировке темы учебного занятия.
Привлекает учащихся к постановке
Участвуют в постановке образовательных задач
образовательных задач учебного занятия: что
учебного занятия
учащиеся должны знать и уметь
Предлагает сформулировать задачи на языке
Учащиеся формулируют задачи для себя и
учащихся. Задачи представлены на странице
сверяют с задачами, предложенными учителем,
интерактивной доски.
которые представлены на странице доски
1. На учебном занятии я узнаю, как
сравнивают дроби
с
одинаковыми
знаменателями.
2. Буду знать правило сравнения дробей с
одинаковыми знаменателями.
3. Смогу выполнять примеры на сравнение
дробей с одинаковыми знаменателями.
Подготовка к
активному и
осознанному
усвоению нового
учебного
материала
Усвоение новых
знаний и
способов
действий.
Первичная
проверка
понимания
изученного
Обобщение и
систематизация
знаний
Контроль,
самоконтроль,
коррекция
знаний
Операционально - познавательный
Предлагает рассмотреть две страницы на
Просматривают две страницы с рисунками и
интерактивной доске, на которых представлены делают вывод, что из двух дробей с
рисунки, и сделать вывод (Приложение 3).
одинаковыми знаменателями больше та, у
Какая из двух дробей с одинаковыми
которой числитель больше, а меньше та, у
знаменателями меньше или больше?
которой числитель меньше.
Предлагает выполнить задания из учебника
(работа в парах)
№ № 7.64, 7,65, № 7.69 (устно).
Выполняют предложенные задания.
Организует самопроверку (техника «да – нет»). Самопроверкой проверяют правильность
выполнения заданий.
Организует коррекцию знаний и умений
Слушают объяснение учителя и выполняют
учащихся по теме учебного занятия
предложенные задания
Организует обобщение и систематизацию
знаний по теме учебного занятия
Предлагает работу в парах (формулировка
Работая в парах, формулируют друг другу
правила сравнения дробей с одинаковыми
правило сравнения дробей с одинаковыми
знаменателями)
знаменателями
Контрольно – коррекционный и рефлексивный
Предлагает выполнить выходной тест (задания Выполняют безотметочный тест на проверку
в 5 уровнях сложности) (Приложение 1).
уровня усвоения изучаемого материала.
Контролирует и корректирует результаты
Осуществляют самоконтроль (сверяют с
выходного контроля, организует самоконтроль и эталоном) (Приложение 4). Выявляют ошибки
самооценку деятельности учащихся,
в выполнении задания, анализируют причины
анализирует степень усвоения темы и
допущенных ошибок и возможные пути их
выполнение когнитивных задач урока,
устранения.
корректирует выявленные пробелы в знаниях
Информация о
домашнем
задании
Рефлексия.
Подведение
итогов учебного
занятия
Информирует о домашнем задании, проводит
инструктаж о домашнем задании, определяет
НаШтоБуЗу (критерии оценки выполнения
домашнего задания) (Приложение 5)
Проводит рефлексивную беседу:
Что мы делали удачно? Что вызвало у вас
затруднение? Почему это случилось? Над чем,
на ваш взгляд, следует поработать дома?
Записывают домашнее задание, НаШтоБуЗу
(критерии оценки выполнения домашнего
задания)
Отвечают на вопросы учителя
Приложение 1
Приложение 2
Приложение 3
Приложение 4
Приложение 5