Современные подходы к обновлению дополнительных общеобразовательных программ Колганова Алла Ивановна Заведующий ГЦРДО ГБНОУ «СПБ ГДТЮ» Нормативно-правовой аспект Об образовании в Российской Федерации //Федеральный Закон от 29.12.2012 №273-ФЗ Концепция развития дополнительного образования детей //Распоряжение Правительства РФ от 04.09.2014г. №1726-р Об утверждении СанПиН 2.4.4.3172-14 //Постановление Главного государственного санитарного врача РФ от 04.07.2014 №41 Об утверждении Порядка организации и осуществления деятельности по дополнительным общеобразовательным программам //Приказ Минобрнауки РФ от 29.08.2013 г. №1008 Нормативно-правовой аспект Образовательная программа – комплекс основных характеристик образования (объем, содержание, планируемые результаты, организационно-педагогических условий, форм аттестации, которые представлены в виде учебного плана, календарного учебного графика, рабочих программ учебных предметов, курсов, дисциплин (модулей), иных компонентов, а также оценочных и методических материалов (гл.1, ст.2. п.9 ФЗ-№ 273) Нормативно-правовой аспект Дополнительные общеобразовательные программы: Общеразвивающие Предпрофессиональные (гл.10, ст.75 .п.2 ФЗ-№ 273) Нормативно-правовой аспект Об утверждении Порядка организации и осуществления деятельности по дополнительным общеобразовательным программам /Приказ Минобрнауки РФ от29.08.2013г. №1008/ Определяет: Направленности Режим работы образовательной организации Особенности организации образовательного процесса Нормативно-правовой аспект Об утверждении СанПиН 2.4.4.3172-14 /Постановление Главного государственного санитарного врача РФ от 04.07.2014 №41/ Продолжительность занятий Режим занятий Максимальный объем нагрузки Особенности зачисления Нормативно-правовой аспект Концепция развития дополнительного образования детей Ориентация содержания: • Формирование и развитие творческих способностей • Удовлетворение индивидуальных потребностей • Формирование образа жизни • Обеспечение воспитания • Профессиональная ориентация • Создание условий для личностного развития • Социализация и адаптация к жизни Основания для проектирования и реализации: вариативность, модульность, открытость, сетевой характер, соответствие особенностям, режим освоения и др. Специфика программ дополнительного образования Ориентация на продуктивную деятельность Получение социального опыта Развитие коммуникативных умений Создание мотивирующей образовательной среды Стимулирование самостоятельной деятельности (саморазвития) Обновление программ Специфика целеполагания Прогнозирование результатов Выбор методик Построение процесса организации обучения Разработка компонентов программы Содержание программ должно соответствовать: достижениям мировой культуры, российским традициям, культурнонациональным особенностям регионов соответствующему уровню образования (дошкольному, начальному общему, основному общему, среднему (полному) общему образованию) направленностям дополнительных образовательных программ современным образовательным технологиям, отраженным в: принципах обучения (индивидуальности, доступности, преемственности, результативности) формах и методах обучения (дистанционного обучения, дифференцированного обучения, занятиях, конкурсах, соревнованиях, экскурсиях, походах и т. д.) методах контроля и управления образовательным процессом (анализе результатов деятельности детей) средствах обучения (перечне необходимого оборудования, инструментов и материалов в расчете на каждого обучающегося в объединении) быть ориентировано на: формирование и развитие творческих способностей детей удовлетворение индивидуальных потребностей в … формирование культуры здорового и безопасного образа жизни, укрепление здоровья выявление, развитие и поддержку талантливых детей подготовку спортивного резерва и спортсменов высокого класса профессиональную ориентацию Социальная функция образования освоение ребёнком социальных ролей формирование социальной грамотности формирование социальной активности формирование социальной устойчивости развитие индивидуальных качеств личности Стратегия развития воспитания в Российской Федерации на период до 2025 года //Распоряжение правительства РФ от 29.05.2015 № 996-р Воспитание как стратегический приоритет: Социальная адаптация Социальная автономизация личности Результат: Социальная активность, готовность к социальным действиям. Развитие государственно-общественной системы воспитания РФ: Формирование российской гражданской идентичности. Консолидация общества. Укрепление моральных основ общественной жизни. Успешная социализация детей и молодежи. Духовно-нравственное развитие, самоопределение в мире нравственных ценностей, духовных и культурных традиций. Осознание человеческой общности, ответственности за сохранение мира на Земле, совершенствование мира вокруг себя. Ключевые компетентности Компетентность в сфере самостоятельной познавательной деятельности В сфере гражданско-общественной деятельности В сфере социально-трудовой деятельности В бытовой сфере В сфере культурно-досуговой деятельности Структура программы Титульный лист Пояснительная записка Учебно-тематический план Содержание изучаемого курса Методическое обеспечение дополнительной общеобразовательной программы Информационные источники Списки литературы Интернет-источники Рабочая программа Направленности Художественная Физкультурно-спортивная Техническая Естественнонаучная Туристско-краеведческая Социально-педагогическая Цель конкретный, характеризованный качественно, а где можно, то и количественно, образ желаемого (ожидаемого) результата, который возможно достичь к четко определенному моменту времени, к чему стремятся, что хотят достигнуть Целеполагание Формирование и развитие творческих способностей посредством… Удовлетворение индивидуальных потребностей в… Формирование культуры здорового и безопасного образа жизни, укрепление здоровья на основе…… Обеспечение…(патриотического…) воспитания… Выявление и поддержка талантливых учащихся в… Проф. ориентация Создание условий для личностного развития Социализация и адаптация к жизни в обществе Формирование общей культуры …. Задачи должны соответствовать содержанию, формам и методам предполагаемой образовательной деятельности Воспитательные (личностные) - формирование общественной активности личности, гражданской позиции, культуры общения и поведения в социуме, навыков здорового образа жизни и т.п.; Развивающие (метапредметные) - развитие мотивации к определенному виду деятельности, потребности в саморазвитии, самостоятельности, ответственности, активности, аккуратности и т.п.; Обучающие (предметные) - развитие познавательного интереса к чему-либо, включение в познавательную деятельность, приобретение определенных знаний, умений, навыков, компетенций и т.п. Материально-техническое оснащение описание помещений для занятий перечень оборудования и материалов Кадровое обеспечение В тех случаях, когда для работы детского объединения требуется несколько специалистов, прописывается кадровое обеспечение (концертмейстер, художник-оформитель, аранжировщик, дирижер и др.) Информационные источники Список рекомендованной литературы для педагогов Список рекомендованной литературы для детей и родителей Образец: 1.Фадеева Е.И. Лабиринты общения: Учебно-методическое пособие. – М.: ЦГЛ, 2003. 2. Юркевич П.С., Ясенев Г.Я. Подвижные игры. - СПб.: Прогресс, 2007. Интернет-источники Спасибо за внимание! Алла Ивановна Колганова, заведующая городским центром развития дополнительного образования Санкт-Петербургский городской Дворецтворчества юных gzrdo@mail.ru (812)310 68 92