2. Стандарты - социальная конвенциональная норма

Стандарты - социальная конвенциональная норма,
общественный договор между семьей, обществом и
государством
СЕМЬЯ
ОБЩЕСТВО
•Личностная успешность
•Социальная успешность
•Профессиональная
успешность
•Безопасность и здоровье
•Свобода и ответственность
•Социальная справедливость
•Благосостояние
ГОСУДАРСТВО
•Национальное единство
•Безопасность
•Развитие человеческого
потенциала
•Конкурентоспособность
1
Фундаментальное ядро
содержания общего образования
СИСТЕМА НАУЧНОГО ЗНАНИЯ
деятельность
по получению И
нового знания
результат этой
деятельности:
сумма знаний,
лежащих в
основе научной
картины мира
2
Фундаментальное ядро
определяет
Основополагающие элементы
научного знания
•ведущие идеи и теории
•ключевые факты
•основные понятия
•методы
Регламентированные процедуры оценки:
распределение ответственности за достижение планируемых
результатов между участниками образовательного процесса
Направление оценки
•
•
Оценка адекватности
отражения в стандарте
запросов и ожиданий
Оценка соответствия
условий реализации
ООП требованиям
стандарта
Сфера ответственности
• МОН
• СО,
ОУ
Процедуры
Смысл
проведения
•
корректировка
Стандарта и
сопровождающих
документов
•
социологический
мониторинг
•
оценка качества
выпускаемой
продукции
оценка качества
образоват. услуг
корректировка
требований к проф.
педаг. образованию
•
•
экспертизы
мониторинго
вые обслед.
(гигиен., др.)
аккредитация ОУ
•
•
•
•
•
•
•
Оценка результатов
освоения ООП:
–
–
реализуемых ОУ, учителем
достигаемых выпускниками
СО,
ОУ,
выпуск
ник
•
•
•
оценка состояния и
тенденций разв. СО
оценка качества
образоват. услуг
оценка качества
подготовки
выпускников
•
•
мониторинги
аттестация
кадров
аккредитация ОУ
итоговая
аттестация/о
ценка вып.
Стандарт как конвенциональная норма,
общественный договор:
ведущий компонент ФГОС – требования к
результатам;
договорные отношения между участниками
образовательного процесса, педагогический
контракт:
вариативность образования;
распределение ответственности за
достижение планируемых результатов
Ожидаемые результаты:
портрет выпускника начальной школы
•деятельный и активный
•креативный
•любознательный
•исследовательский
интерес
•инициативный
•открытый внешнему миру,
доброжелательный и отзывчивый
•коммуникативность
•положительное отношение к себе,
уверенность в своих силах
•ответственность
•чувство собственного
достоинства
•саморегуляция
•уважительное отношение к окружающим,
к иной точке зрения
•навыки самоорганизации и здорового образа жизни
УЧЕБНАЯ САМОСТОЯТЕЛЬНОСТЬ ≡ УМЕНИЕ УЧИТЬСЯ
Ориентация на результат
•Индивидуальный, социальный, государственный
заказ системе образования - обобщенный «портрет
выпускника» начальной школы
•Конкретизация заказа для участников образовательного процесса:
основные ожидаемые результаты – развитие
личности учащихся, формирование «профессионального ученика»;
ведущие целевые установки изучения отдельных учебных предметов;
планируемые результаты освоения основной
образовательной программы;
новая функция системы оценки – ориентация
образовательного процесса на достижение
планируемых результатов
Системно-деятельностный подход
Основной результат – развитие
личности ребенка на основе
учебной деятельности
Начальная школа: преобразование
внешней предметной деятельности
во внутреннюю
Основная педагогическая задача –
создание и организация условий, инициирующих
детское действие
Вектор смещения акцентов нового стандарта
Чему учить?
обновление
содержания
Ради чего
учить?
ценности
образования
Как учить?
обновление
средств
обучения
становление ученического сообщества,
формирование универсальных способов действий
Фундаментальное ядро содержания образования
Запросы семьи, общества, государства
ТРЕБОВАНИЯ СТАНДАРТА
Концепция
духовнонравственного
воспитания
Программа
Базисный
Программа
Планируемы
формирования
учебный воспитания и
е результаты
универсальных
план
социализации
учебных
действий
у
М
Е
Н
И
Я
Примерные учебные программы
А в т о р с к и е
п р о г р а м м ы
и
У М К
Образовательный процесс
И
П
Р
И
М
Е
Р
Ы
З
А
Д
А
Н
И
Й
Система оценки: модель обеспечения качества образования
•Вовлечение учителей и обучающихся в оценочную деятельность
•Адекватность процедур и механизмов особенностям подхода
Основные результаты
начального образования
•формирование опорной системы знаний, предметных и универсальных способов действий,
обеспечивающих возможность продолжения
образования в основной школе;
•воспитание умения учиться – способности к
самоорганизации с целью решения учебных задач;
•индивидуальный прогресс в основных сферах
личностного развития – эмоциональной, познавательной, саморегуляции
Развитие личности учащегося,
формирование «компетентности к обновлению компетенций»
Требования к результатам освоения
основных образовательных программ
Объекты
нормирования
Портрет
Основные
выпускника результаты
начальной начального
школы
образования
Планируемые
результаты
начального
образования
ЛИЧНОСТНЫЕ МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ ПРЕДМЕТНЫЕ
Ведущие
целевые
Система
установки
и модели
изучения
оценки
отдельных
предметов
Требования к структуре основных
образовательных программ
Объекты
нормирования
Планируемые
результаты
Программы Программы
Программы Примерные
Система Другие
воспитания внеурочучебные
БУП развития
и модели материи социаной деяУУД
программы
алы
оценки
лизации тельности
Требования к условиям реализации
основных образовательных программ
Объекты
нормирования
Кадры
Материальная база
(включая
параметры
ИОС)
Информационные
ресурсы
(включая
УМК, ЦОР
и др.)
Финансовоэкономические
(включая
методику
формирования
бюджета)
СанПиНы,
МЧС,
Друпсихологигие
ческая
безопасность,
другие
Базисный учебный план
•Инвариантная часть
•Вариативная часть
•Внеучебная деятельность
по направлениям (10 ч/нед)
•спортивно-оздоровительная
•художественно-эстетическая
•научно-познавательная
•военно-патриотическая
•общественно-полезная
•проектная
•4 варианта
Программа формирования УУД
• Личностные
 самоопределение (внутренняя позиция
школьника, самоиндификация, самоуважение и
самооценка)
 смыслообразование (мотивация, границы
собствен-ного знания и «незнания»)
 морально-этическая ориентация (ориентация
на выполнение моральных норм, способность к
решению моральных проблем на основе
децентрации, оценка своих поступков)
• Познавательные
 работа с информацией
 работа с учебными моделями
 использование знако-символических средств, общих схем решения
 выполнение логических операций






сравнения,
анализа,
обобщения,
классификации,
установления аналогий
подведения под понятие
• Регулятивные
 управление своей
деятельностью
 контроль и коррекция
 инициативность и
самостоятельность
• Коммуникативные
 речевая деятельность
 навыки сотрудничества
Примерные программы
Все предметы
начальной школы,
Примерная
программа
Пояснительная
записка
Планируемые
результаты
Основное
содержание
Рекомендации
Варианты
тематического
планирования
Рекомендации
по внеурочной
деятельности
Рекомендации
по оснащению
и методической
литературе
Планируемые результаты
Сквозные программы:
•Программа формирования
универсальных учебных действий
•Чтение и работа с информацией
Учебные программы:
•Русский язык
•Литературное чтение
•Иностранный язык (английский)
•Математика
•Окружающий мир
•Изобразительное искусство
•Музыка
•Технология
•Физическая культура
Оценка достижения
планируемых результатов
ЧАСТЬ 1
•Особенности системы оценки
достижения планируемых результатов
•Измерительные материалы для
итоговой оценки
•Общие подходы
•Русский язык
•Математика
•Итоговые комплексные работы на
межпредметной основе
ЧАСТЬ 2
•Литературное чтение
•Иностранный язык (английский)
•Окружающий мир
•Изобразительное искусство
•Музыка
•Технология
•Физическая культура
Система оценки: портфолио
Выборки детских работ
Примерный состав
портфолио
1.
2.
3.
4.
5.
6.
Выборки детских работ
Результаты стартовой
диагностики
Материалы текущей
оценки: листы наблюдений, оценочные листы
Результаты и материалы тематических работ
Результаты и материалы итогового контроля
Достижения во внеучебной деятельности
Русский язык
Литературное чтение
Иностранный язык
•диктанты, изложения, сочинения
•аудиозаписи монологов, диалогов
•дневники читателя
•иллюстрированные авторские работы
•материалы самоанализа и рефлексии
Математика
•математические диктанты
•мини-исследования и мини-проекты,
•модели, решения задач
•аудиозаписи устных ответов
•материалы самоанализа и рефлексии
Окружающий мир
•дневники наблюдений
•мини-исследования и мини-проекты
•интервью, творческие работы
•аудиозаписи устных ответов
•материалы самоанализа и рефлексии
Музыка
ИЗО
Технология
•аудио-, фото- и видео-материалы
•продукты собственного творчества
•аудиозаписи устных ответов
•материалы самоанализа и рефлексии
Физическая
культура
•видео-материалы
•дневники наблюдений и самоконтроля
•самостоятельные работы
•материалы самоанализа и рефлексии
Система оценки: примеры инструментария.
Итоговая комплексная работа, 1 класс