Основные цели и задачи тестирования в вузе
реклама
Основные цели и задачи тестирования в вузе. Роль системы тестирования как необходимого компонента внутривузовской системы контроля качества. Тестирование учебных достижений студентов –инструмент мониторинга образовательного процесса. Тестирование в составе процедур самообследования, аттестации, аккредитации Палехова П.В. Начальник Методического управления Основные цели и задачи тестирования в вузе (ГУ-ВШЭ) Цель – оценивание - объективное оценивание Задача - понимание оптимизации процесса повышения качества учебного процесса на основе результатов оценивания • Экзамен - (examen; латинское слово, обозначавшее прежде всего язычок, стрелку у весов, затем, в переносном значении, оценку, испытание) — наиболее распространённая оценка знаний человека Разделение тестов на: педагогические и (применение тестов учебных достижений для группирования по близкому уровню обученности) Процесс оптимизации обучения в группах Выбор пограничных результатов Переход на индивидуальные траектории обучения психологические • Роль системы тестирования как необходимого компонента внутривузовской системы контроля качества История Как известно, лучшее проверяется временем • Софисты (античность) - механическая передача и проверка усвоения учениками собственных убеждений; расширения области применения познания по аналогии. • Кун Фу-цы, 551 г. до н.э. (Конфуций) - проводил разделение общества на верхи и низы с учетом уровня достижений испытуемых • Древняя Греция, Рим - вместо запоминания прошлого опыта ориентировались на непосредственное общение с учениками и состязание умов. • Конец V века до н.э. - участники диалога обучались задавать друг другу вопросы и отстаивать собственные позиции. • Английский монах Алкуин (учитель в школе при дворе Карла Великого 735804 гг.) - составил несколько учебников, материал в которых излагается преимущественно в форме вопросов и ответов • Французский философ Абеляр (1079-1142 гг.) - сочинение «Да и нет» построил как систему «вопросответ», в которой искусство диалога основывалось на опровержении неверных рассуждений учеников • Н. Макиавелли (1469-1527 гг.) - первые учебные пособия «Государь» и «Рассуждения на Тита Ливия» в форме задачника с решениями, при работе с которыми учащиеся принимали решения за исторических деятелей • В 1599 г. Была разработана система правил для проведения экзаменов • Эпоха Возрождения • Петрарка: определение проблемы элиты «благородство не по рождению, а по интеллекту» • 1592-1670 гг. Ян Амос Каменский «Великая дидактика» Вводит в практику обучения систему уроков с четким контролем качества подготовки учащихся 1860-1870 гг. Царскосельский лицей Разработана 13-ти балльная система оценивания с целью усиления дифференциации степени обученности учеников • В середине XVIII в. А.Дистервег (1790-1866 гг.) выдвигает гипотезу, что до начала обучения ученика необходимо выявить уровень его подготовки. Ему же принадлежит идея о том, что «сообщаемое должно вполне соответствовать уровню развития ученика». Он же предполагает измерять не только «знание предмета как такового, но и умение его применять» • В 1864 году Дж. Фишер применяет метод тестовых проверок для оценки индивидуальных достижений школьников в Великобритании Что применяем мы в ГУ-ВШЭ, каким измерениям подвергаем своих студентов (эмпирические предложения) Опрос Сравнение Уровень подготовленнос ти в магистратуре и аспирантуре Тестировани е Студент Оценка компетентностей ВКР Востребованност ь на рынке труда Что сделано • • • • • • Проведены интернет экзамены в форме тестирования (внешние проверки) ФЭПО (Росаккредагентство): 2009 г. (697студентов), 2010 г. (612 студентов) Проведено интернет тестирование по тест-тренажерам НИИ мониторинга качества образования (Росаккредагентство)1037студентов Проведено тестирование по закупленным базам тестов АСТ-центра студентов ГУ-ВШЭ и филиалов 3360 - общее количество студентов, участвовавших в тестировании в 2009/2010 учебном году (без учета повторного тестирования) Собраны тестовые материалы по 10 образовательным программам к аккредитационной проверке вуза в 2009 году (разной комплектации и качества) Закуплено программное приложение Maker, Converter с помощью которого можно формировать собственно университетские банки тестов (соответствующие содержанию образования ФГОС/НИУ) Функциональная схема тестирования П36.01.01 Подгот ов ка приказа об обеспечении т ест иров ания Необходимо разработ ат ь или адапт иров ат ь КТЗ по дисциплине П36.01.02 Приказ "Об обеспечении т ест иров ания" и план ут в ерждены Сост ав дение Базы т ест ов ых заданий Получено письмо с информацией НИ И монит оринга качест в а о т ест -т ренажерах КТЗ по УД подгот ов лен П36.01.04 Организация и пров едение т ест иров ания АСТ П36.01.05 П36.01.06 Организация и пров едение т ест иров ания на инт ернет т ренажере Организация т ест иров ания ФЭПО П36.01.03 Организация и пров едения т ест иров ания по т ест ам в нут ренних ППС Тест иров ание АСТ пров едено Схема участ ия в т ест иров ании ФЭПО ут в ерждена Тест -т ренинг зав ершен в сроки по догов ору Тест иров ание по т ест ам преподав ат елей зав ершено П36.01.07 Пров едение т ест иров ания ФЭПО Тест иров ание ФЭПО зав ершено Что делать: Содержательные задачи Тестовые материалы соответствуют тематическим планам программ учебных дисциплин? (Чему учим, то и проверяем) Как проверить в тестовой форме то, что не может быть проверено тестами? (Создать фонд компетентностноориентированных заданий - КИМов, которые не могут быть стандартизированы) Система контрольно-оценочных материалов Всю систему контрольно-оценочных материалов по дисциплинам, модулям, входящим в определенную образовательную программу, необходимо рассматривать как своего рода договор между педагогами, администрацией вуза и работодателями о том, что первые готовы обеспечить подготовку специалиста определенного качества, а последние удовлетворены его характеристиками. Тестирование в составе процедур самообследования, аттестации, аккредитации Основные объекты экспертизы При оценке качества подготовки выпускников: • • • • • • • • Уровень подготовленности выпускника к выполнению профессиональных задач; Уровень подготовленности выпускника к продолжению образования в магистратуре или аспирантуре; Результаты итоговой аттестации (государственного экзамена и защиты ВКР). Результаты тестирования компетенций; Выпускные квалификационные работы Уровень востребованности выпускников на рынке труда Степень удовлетворенности потребителей образовательных услуг Степень освоения образовательных программ их заявленным целям Приказ Рособрнадзора от 30.09.2005 № 1938 «Об утверждении показателей деятельности и критериев государственной аккредитации высших учебных заведений (с изменениями приказа Рособрнадзора от 25.04.2008 № 885) Приложение 1, п.1 «Показатели государственной аккредитации, определяющие аккредитационный статус по типу «высшее учебное заведение» Показатель 1.2. Качество подготовки Соответствие качества подготовки обучающихся и выпускников требованиям государственных образовательных стандартов. Выводы: • Новая идеология тестирования: от навязанного контроля к многофункциональному инструменту измерения образовательного процесса и результата • Существующие БТЗ могут быть использованы для тренинга, текущего контроля • Для объективного контроля разработать тестовые материалы ППС, соответствующие программам учебных дисциплин, создать общеуниверситетскую БТЗ-инструмент измерения • «Из наблюдений установить теорию, через теорию исправить наблюдения есть лучший из всех способ к отысканию правды» М.В. Ломоносов Спасибо за внимание!
