Основные цели и задачи тестирования в вузе

Основные цели и задачи тестирования в вузе.
Роль системы тестирования как необходимого
компонента внутривузовской системы контроля
качества. Тестирование учебных достижений
студентов –инструмент мониторинга
образовательного процесса.
Тестирование в составе процедур
самообследования, аттестации, аккредитации
Палехова П.В.
Начальник Методического управления
Основные цели и задачи
тестирования в вузе (ГУ-ВШЭ)
Цель – оценивание
- объективное оценивание
Задача
- понимание оптимизации процесса повышения качества
учебного процесса на основе результатов оценивания
• Экзамен - (examen; латинское слово,
обозначавшее прежде всего язычок,
стрелку у весов, затем, в переносном
значении, оценку, испытание) —
наиболее распространённая оценка
знаний человека
Разделение тестов на:
педагогические
и
(применение тестов учебных
достижений для группирования по
близкому уровню обученности)
Процесс оптимизации обучения в
группах
Выбор пограничных результатов
Переход на индивидуальные
траектории обучения
психологические
• Роль системы тестирования
как необходимого компонента
внутривузовской системы контроля
качества
История
Как известно, лучшее проверяется временем
• Софисты
(античность)
- механическая передача
и проверка усвоения
учениками собственных
убеждений; расширения
области применения
познания по аналогии.
• Кун Фу-цы,
551 г. до н.э.
(Конфуций)
- проводил разделение
общества на верхи и низы с
учетом уровня достижений
испытуемых
• Древняя
Греция, Рим
- вместо запоминания
прошлого опыта
ориентировались на
непосредственное общение
с учениками и состязание
умов.
• Конец V века до н.э.
- участники диалога
обучались задавать
друг другу вопросы и
отстаивать
собственные
позиции.
• Английский монах
Алкуин (учитель в
школе при дворе
Карла Великого 735804 гг.)
- составил несколько
учебников, материал
в которых излагается
преимущественно в
форме вопросов и
ответов
• Французский
философ Абеляр
(1079-1142 гг.)
- сочинение «Да и
нет» построил как
систему «вопросответ», в которой
искусство диалога
основывалось на
опровержении
неверных
рассуждений
учеников
• Н. Макиавелли
(1469-1527 гг.)
- первые учебные
пособия «Государь»
и «Рассуждения на
Тита Ливия» в
форме задачника с
решениями, при
работе с которыми
учащиеся
принимали решения
за исторических
деятелей
• В 1599 г. Была разработана система
правил для проведения экзаменов
• Эпоха Возрождения
• Петрарка: определение проблемы
элиты «благородство не по рождению,
а по интеллекту»
• 1592-1670 гг.
Ян Амос Каменский
«Великая дидактика»
Вводит в практику обучения систему
уроков с четким контролем качества
подготовки учащихся
1860-1870 гг.
Царскосельский лицей
Разработана 13-ти балльная система
оценивания с целью усиления
дифференциации степени обученности
учеников
• В середине XVIII в. А.Дистервег (1790-1866
гг.) выдвигает гипотезу, что до начала
обучения ученика необходимо выявить
уровень его подготовки. Ему же принадлежит
идея о том, что «сообщаемое должно вполне
соответствовать уровню развития ученика».
Он же предполагает измерять не только
«знание предмета как такового, но и умение
его применять»
• В 1864 году Дж. Фишер применяет
метод тестовых проверок для оценки
индивидуальных достижений
школьников в Великобритании
Что применяем мы в ГУ-ВШЭ,
каким измерениям подвергаем своих студентов
(эмпирические предложения)
Опрос
Сравнение
Уровень
подготовленнос
ти в
магистратуре и
аспирантуре
Тестировани
е
Студент
Оценка
компетентностей
ВКР
Востребованност
ь
на рынке труда
Что сделано
•
•
•
•
•
•
Проведены интернет экзамены в форме тестирования (внешние
проверки) ФЭПО (Росаккредагентство): 2009 г. (697студентов),
2010 г. (612 студентов)
Проведено интернет тестирование по тест-тренажерам
НИИ мониторинга качества образования
(Росаккредагентство)1037студентов
Проведено тестирование по закупленным базам тестов
АСТ-центра студентов ГУ-ВШЭ и филиалов
3360 - общее количество студентов, участвовавших в
тестировании в 2009/2010 учебном году (без учета повторного
тестирования)
Собраны тестовые материалы по 10 образовательным
программам к аккредитационной проверке вуза в 2009 году
(разной комплектации и качества)
Закуплено программное приложение Maker, Converter с помощью
которого можно формировать собственно университетские банки
тестов (соответствующие содержанию образования ФГОС/НИУ)
Функциональная схема тестирования
П36.01.01
Подгот ов ка приказа об
обеспечении
т ест иров ания
Необходимо
разработ ат ь или
адапт иров ат ь КТЗ
по дисциплине
П36.01.02
Приказ "Об
обеспечении
т ест иров ания" и
план ут в ерждены
Сост ав дение Базы
т ест ов ых заданий
Получено письмо с
информацией НИ И
монит оринга качест в а
о т ест -т ренажерах
КТЗ по УД
подгот ов лен
П36.01.04
Организация и
пров едение т ест иров ания
АСТ
П36.01.05
П36.01.06
Организация и пров едение
т ест иров ания на инт ернет т ренажере
Организация
т ест иров ания ФЭПО
П36.01.03
Организация и пров едения
т ест иров ания по т ест ам
в нут ренних ППС
Тест иров ание
АСТ пров едено
Схема участ ия в
т ест иров ании ФЭПО
ут в ерждена
Тест -т ренинг
зав ершен в сроки
по догов ору
Тест иров ание по
т ест ам
преподав ат елей
зав ершено
П36.01.07
Пров едение
т ест иров ания ФЭПО
Тест иров ание
ФЭПО
зав ершено
Что делать:
Содержательные задачи
Тестовые материалы соответствуют
тематическим планам программ учебных
дисциплин?
(Чему учим, то и проверяем)
Как проверить в тестовой форме то,
что не может быть проверено тестами?
(Создать фонд компетентностноориентированных заданий - КИМов,
которые не могут быть стандартизированы)
Система
контрольно-оценочных материалов
Всю систему контрольно-оценочных
материалов по дисциплинам, модулям,
входящим в определенную образовательную
программу, необходимо рассматривать
как своего рода договор между педагогами,
администрацией вуза и работодателями
о том, что первые готовы обеспечить
подготовку специалиста определенного
качества, а последние удовлетворены его
характеристиками.
Тестирование в составе процедур
самообследования, аттестации, аккредитации
Основные объекты экспертизы
При оценке качества подготовки выпускников:
•
•
•
•
•
•
•
•
Уровень подготовленности выпускника к выполнению профессиональных
задач;
Уровень подготовленности выпускника к продолжению образования
в магистратуре или аспирантуре;
Результаты итоговой аттестации (государственного экзамена и защиты
ВКР).
Результаты тестирования компетенций;
Выпускные квалификационные работы
Уровень востребованности выпускников на рынке труда
Степень удовлетворенности потребителей образовательных услуг
Степень освоения образовательных программ их заявленным целям
Приказ Рособрнадзора от 30.09.2005 № 1938
«Об утверждении показателей деятельности и критериев
государственной аккредитации высших учебных заведений (с
изменениями приказа Рособрнадзора от 25.04.2008 № 885)
Приложение 1, п.1 «Показатели государственной аккредитации,
определяющие аккредитационный статус по типу «высшее
учебное заведение»
Показатель 1.2. Качество подготовки
Соответствие качества подготовки обучающихся и выпускников
требованиям государственных образовательных стандартов.
Выводы:
• Новая идеология тестирования:
от навязанного контроля к многофункциональному
инструменту измерения образовательного процесса
и результата
• Существующие БТЗ могут быть использованы
для тренинга, текущего контроля
• Для объективного контроля разработать тестовые
материалы ППС, соответствующие программам
учебных дисциплин, создать общеуниверситетскую
БТЗ-инструмент измерения
• «Из наблюдений установить теорию,
через теорию исправить наблюдения
есть лучший из всех способ к
отысканию правды»
М.В. Ломоносов
Спасибо за внимание!