i.пояснительная записка - Электронное образование в

Муниципальное образовательное учреждение
« Озерная средняя общеобразовательная школа
Высокогорского муниципального района Республики Татарстан».
Рассмотрена на заседании
МС школы
Протокол № __ от
________________
Руководитель :_______
С.Г. Шигапова
«Согласовано»
ЗДУР:_____________
___________________
«__» _________2013 г.
«Утверждаю»
Директор школы
___________ А.Р. Сафин
«__» _________2013 г.
Приказ № __
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
Биология
7 класс
Составила Дегтярева Анастасия Алексеевна
Учитель химии и биологии
МБОУ « Озерная СОШ»
2013-2014 учебный год
I.ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Данная программа по биологии разработана на 7 класс (70 часов 2 часа в неделю)
Учебник: Трайтак Д.И.,Трайтак Н.Д. Биология «Животные» 7 класс. – М.: Мнемозина, 2009.
Программа рассчитана на 70 часов ( 2 часа), в том числе контрольных работ – 4. Содержание программы направлено на освоение
обучающимися знаний, умений и навыков на базовом уровне, что соответствует Образовательной программе школы. Рабочая программа
включает все темы, предусмотренные федеральным компонентом государственного стандарта основного общего образования по биологии.
Рабочая программа разработана с учетом возрастных особенностей учащихся и логики развития биологических понятий. Отбор
содержания разделов курса осуществлялся на основе таких биологических закономерностей, как связь строения органов и выполняемых
ими функций, взаимосвязь организма и среды обитания, клеточное строение, единство и целостность организма, обмен веществ и энергии.
Цели и задачи рабочей программы:
Обучающие :
 Усвоение учащимися знаний о растениях и присущих им свойствах, о строении, жизнедеятельности и средообразующей роли растений;
 Формирование учащихся представлений об истории развития биологической науки, о значении биологических знаний в жизни людей;
 Развитие знаний об основных методах биологической науки;
 Овладение умениями применять биологические знания для объяснения процессов и явлений живой природы;
 Развитие у учащихся умений проводить наблюдения за растениями, работать с лабораторным и экскурсионным оборудованием,
проводить простые опыты и ставить эксперименты по изучению жизнедеятельности растений.
Развивающие :
 Развитие интеллектуальных и творческих способностей учащихся;
 Привитие к учащимся интереса к познанию объектов живой природы и к профессиям, связанным с биологией.
Воспитательные :
 Воспитание позитивного ценностного отношения к природе;
 Формирование ценностного отношения к жизни к феномену;
 Развитие у учащихся понимания ценности биологического разнообразия как условия сохранения жизни на Земле.
Рабочая программа дает распределение учебных часов по разделам курса и рекомендуемую последовательность изучения тем и разделов
биологии с учетом межпредметных и внутрипредметных связей, логики учебного процесса, возрастных особенностей учащихся.
Распределение учебных часов соответствует авторской программе. Предусмотренные программой 3 часа резервное время используется на
изучение раздела I.
II. ТРЕБОВАНИЯ К ЗНАНИЯМ И УМЕНИЯМ УЧАЩИХСЯ 7 КЛАССА
Учащиеся должны знать:
 Значения видового многообразия животного мира;
 Роль животных в природе и жизни человека;
 Связи животных со средой обитания;
 Особенности строения и жизнедеятельности животных из разных систематических групп;
 Отличительные особенности строения и жизнедеятельности позвоночных и беспозвоночных животных;
 Основные систематические катег7ории изучаемых животных;
 Экологические факторы, влияющие на животных;
 Роль животных в пищевых цепях в биоценозах;
 Влияние деятельности человека на животный мир;
 Редкие и исчезающие виды животных, правила охраны животных;
 Правила и нормы поведения человека в природе.
Учащиеся должны уметь:







Проводить наблюдения за животными;
Ухаживать за животными уголка живой природы;
Пользоваться оптическими приборами и лабораторно-экскурсионным оборудованием;
Определять виды наиболее распространенных животных родного края;
Составлять цепи (сети) питания животных в биоценозах;
Владеть приемами работы с учебником и другими пособиями;
Проводить просветительскую работу по охране животных
III. КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
№У
рок
а
Тема урока
Форма
организаци
и
деятельнос
ти
1
Значение и
разнообразие
животного мира
Вводный
урок
2
Что изучает
зоология.
3
Общая
характеристика
одноклеточных
животных
Комбини
рованный
урок
4
Простейшие.
Корненожки.
Радиолярии.
Комбини
рованный
урок.
Основные
изучаемые
понятия
Зоология
Требования к уровню
подготовки учащихся
Контрольные
мероприятия
(практ/р, лаб/р,
с/р,
и т.п.).
Введение (2 ч)
Называть:
Предмет
изучения
зоологии
Систематические
категории
Описывать: методы
изучения животных
Объяснять: значение
классификации
животных
Характеризовать
этапы развития
зоологии
Называть
области Самостоятельная
применения
работа
зоологических знаний
Отличать животных
от растений
Этология,
зоогеография,
энтомология,
орнитология,
ихтиология,
эволюция
животных.
Раздел 1. Одноклеточные животные (5ч)
Протозоология,
Называть основные
Практическая
простейшие,
характеристики
работа
циста,
простейших
«Изучение
раздражимость.
Объяснять связь
одноклеточных
животных с
под
растениями
микроскопом»
Корненожки,
Распознавать по
Практическая
ложноножки,
рисункам
работа
раковина,
представителей
«Изучение капли
Оборудование
таблица
«Эволюция
органического
мира», портреты
Аристотеля, К.
Линея, А.
Левенгука
Таблица«Простейш
ие» , микроскоп,
микропрепараты.
Таблица«Простейш
ие» , микроскоп,
раствор мела,
Дата
проведения
План Коррек
ция
Солнечники.
Споровики.
радиолярии,
солнечники,
споровики.
5
Классификация
Жгутиконосцы.
Колониальные
организмы.
Комбини
рованный
урок.
6
Тип Инфузории
Л/Р №1
« Строение и
передвижение
инфузориитуфельки».
Лаборато
рная
работа.
7
Паразитические
простейшие
Урок
повторен
ия и
системати
Жгутиконосцы,
колония,
инфузории,
жгутики,
реснички
изучаемых классов.
Объяснять
особенности
организмов.
Распознавать по
рисункам
представителей
инфузорий и
жгутиконосцев.
Описывать
органоиды
передвижения
простейших.
Вести наблюдение за
животными.
Определять
систематическое
положение
животного.
Распознавать
изученных животных,
пользоваться
простейшим
лабораторным
оборудованием.
Выделять
особенности строения
и признаки
систематики
беспозвоночных.
мела под
микроскопом»
покровное стекло.
Практическая
работа
«Изучение
эвглены зеленой
и вольвокса»
Таблица
«Простейшие» ,
микроскоп,
микропрепараты.
Лабораторная
работа №1
Микроскопы,
портрет А.
Левенгука,
культура
простейших,
предметные и
покровные стекла,
пипетки
Уметь пользоваться
терминами
Выделять причинноследственную
Выполнение
коллективных
заданий.
Самодельные
рисунки
«Фораминиферы и
радиолярии»,
зации
знаний.
зависимость между
образом жизни и
средой обитания.
Анализировать
содержание таблиц.
«Малярийный
плазмодий»,
фрагмент
видеофильма
«Простейшие»,
микропрепараты
паразитических
простейших.
Раздел 2. Многоклеточные животные. Беспозвоночные (24 ч)
Кишечнополостные (3 ч)
8
Общая
характеристика
многоклеточных
животных.
9
Тип
Кишечнополостные
. Строение и образ
жизни Гидры
пресноводной.
Урок
объяснен
ия
учебного
материала
.
Губки, скелетные
иглы, клетки:
специализация;
слои клеток:
наружный,
внутренний.
Распознавать и
описывать строение
слоев губок
Объяснять
усложнение строения
тела губок по
сравнению с
простейшими
Доказывать, что губки
- многоклеточные
организмы.
Характеризовать
значение губок
Урок
Полость
Распознавать и
объяснен кишечная,
Описывать строение
ия
симметрия
кишечнополостных
учебного лучевая
Объяснять значение
материала (радиальная),
термина
щупальца,
«кишечнополостные».
эктодерма,
Выделять сходства
эндодерма, клетки между губками и
стрекательные,
кишечнополостными
полип, медуза,
коралл,
регенерация.
Таблицы
«Многоклеточные
организмы»
Практическая
работа
«Изучение
фиксированного
препарата
пресноводной
гидры»
Таблицы «Тип
Губки», «Тип
Кишечнополостные
».
10
Мдузы. Кораловые
полипы.
Урок
повторен
ия и
системати
зации
знаний.
Называть значение
кишечнополостных в
природе и в жизни
человека.
Распознавать и
описывать
представителей
кишечнополостных.
Доказывать
принадлежность
представителей к
одному типу
Выполнение
тестовых
заданий.
Таблицы «Тип
Губки», «Тип
Кишечнополостные
». Видеофрагмент.
Черви (5 ч)
11
Общая
характеристика
червей. Тип
плоские черви.
Урок
объяснен
ия
учебного
материала
12
Паразитические
плоские черви.
Урок
объяснен
ия
учебного
материала
13
Тип Круглые
Черви. Образ
жизни, значение
Лаборато
рная
работа.
Кожномышечный
мешок,
гермафродит,
хозяин
промежуточный и
окончательный.
Системы:
пищеварительная,
выделительная,
половая.
Мускулатура,
анальное
Давать определение
основным понятиям.
Распознавать и
описывать
представителей типа
Плоские черви
Сравнивать строение
кишечнополостных и
плоских червей.
Выявлять
особенности
строения, связанные с
паразитизмом.
Объяснять роль
плоских червей в
природе и в жизни
человека
Распознавать и
описывать животных,
принадлежащих к
типу Круглые черви.
Выделять
особенности
Влажный препарат,
таблицы.
Иллюстрации.
Лабораторная
работа №2
«Знакомство с
многообразием
круглых червей»
Таблицы, культура
коловраток,
Влажный препарат
аскариды.
отверстие,
разнополость.
14
Тип Кольчатые
черви. Полихеты.
Многообразие
кольчатых червей.
Комбини
рованный
урок.
15
Черви. Контроль и
коррекция знаний
по теме
Урок
проверки
знаний
Параподия,
замкнутая
кровеносная
система,
полихеты,
щетинки,
окологлоточное
кольцо, брюшная
нервная цепочка.
строения.
Объяснять меры
профилактики
заражения.
Сравнивать плоских и
круглых червей.
Перечислять
внутренние органы
различных систем.
Объяснять значение
полихет в природе.
Распознавать и
описывать
представителей типа
Кольчатые черви.
Сравнивать строение
органов кольчатых и
круглых червей.
Практическая
работа
«Изучение
строения и
наблюдение за
поведением
дождевого
червя"
Таблицы. Влажные
препараты.
Дождевые черви,
листы бумаги,
лупы.
Выполнение
самостоятельной
работы.
Моллюски (4 ч)
16
Общая
характеристика
моллюсков.
17
Класс Брюхоногие
или Улитки.
Урок
объяснен
ия
учебного
материала
Комбини
рованный
урок.
Моллюски,
раковина.
Распознавать и
описывать животных
типа Моллюски.
Мантия,
мантийная
полость, легкое,
жабры, сердце,
тёрка, железы:
пищеварительная,
слюнные. Глаза,
почки.
Выделять
особенности
внешнего
строения
моллюсков.
Сравнивать строение
моллюсков и
кольчатых червей.
Таблицы, раковины
моллюсков.
Практическая
работа
«Изучение
внешнего
строения
моллюсков по
влажным
препаратам и
натуральным
Таблицы.
объектам»
18
Класс
Двухстворчатые
моллюски.
Урок
объяснен
ия
учебного
материала
Брюхоногие,
двустворчатые,
головоногие,
реактивное
движение,
перламутр,
чернильный
мешок, жемчуг.
19
Класс Головоногие
моллюски
Л/Р. №3 « Внешнее
строение раковин
пресноводных
моллюсков»
Урок
объяснен
ия
учебного
материала
Водно –
сосудистая
система,
известковый
скелет.
Определять
принадлежность
моллюсков к классам.
Объяснять значение в
природе и в жизни
человека.
Выявлять
приспособления
моллюсков к среде
обитания.
Сравнивать по плану
двустворчатых и
брюхоногих
моллюсков.
Узнавать по рисункам
представителей
иглокожих.
Описывать строение
иглокожих в природе.
Объяснять
приспособления
иглокожих к среде
обитания.
Находить черты
сходства иглокожих и
кишечнополостных
животных.
Видеосюжет
Морские звезды,
таблицы.
Членистоногие (12 ч)
20
Общая
характеристика типа
Членистоногие.
Комбини
рованный
урок.
Хитин, сложные
глаза, мозаичное
зрение, легочные
мешки и трахеи,
партеногенез.
Распознавать
животных типа
Членистоногих.
Распознавать и
описывать внешнее
строение и
многообразие
Практическая
работа
«Внешнее
строение
членистоногих
(работа с
коллекцией)»
Таблицы,
коллекции
членистоногих.
21
Рост, развитие и
размножение
членистоногих.
Урок
Ракообразные,
объяснен паукообразные.
ия
учебного
материала
22
Класс Ракообразные.
Комбини
рованный
урок.
Головогрудь,
фасеточные глаза.
23
Класс
Паукообразные.
Клещи.
Урок
объяснен
ия
учебного
материала
Пауки, паутинные
бородавки,
легочные мешки,
трахеи.
членистоногих.
Выделять
особенности строения
членистоногих.
Определять
принадлежность
членистоногих к
классам.
Объяснять значение в
природе и в жизни
человека.
Выявлять
приспособления
членистоногих к среде
обитания.
Сравнивать по плану
членистоногих разных
классов.
Выявлять
приспособления
ракообразных к среде
обитания, образу
жизни.
Объяснять роль
ракообразных в
природе и в жизни
человека.
Перечислять роль в
природе и жизни
человека.
Доказывать
принадлежность
паукообразных к Типу
Членистоногие.
Выявлять
приспособления
Коллекции
членистоногих
разных классов.
Практическая
работа
«Покровы и
внешнее
строение
речного рака»
Таблицы,
коллекция
ракообразных.
Иллюстрации с
изображениями
паукообразных.
24
Класс Насекомые.
Общая
характеристика и
значение.
Л/Р №4 « Внешнее
строение
насекомых».
Комбини
рованный
урок.
Насекомые.
25
Развитие насекомых.
Урок
объяснен
ия
учебного
материала
Яйцеклад,
личинки.
Таракановые,
прямокрылые,
уховертки,
поденки.
26
Отряд
Жесткокрылые, или
Жуки.
Урок
объяснен
ия
учебного
материала
Развитие с
превращением.
Стрекозы,
жесткокрылые,
полужесткокрылы
е.
пауков к наземной
среде обитания.
Приводить примеры
насекомых с
различным типом
ротового аппарата.
Выявлять
приспособления
насекомых к среде
обитания, образу
жизни.
Объяснять связь типа
ротового аппарата с
характером
употребляемой пищи.
Распознавать и
описывать
представителей
отрядов насекомых.
Определять
принадлежность к
отряду, классу, типу.
Объяснять название
«прямокрылые»
Характеризовать роль
в природе и жизни
человека.
Распознавать и
описывать
представителей
отрядов, обитающих в
ЯНАО
Приводить примеры
редких и охраняемых
видов насекомых и
описывать меры по их
Практическая
работа
«Внешнее
строение
насекомых (по
коллекциям)»
Коллекции
насекомых разных
отрядов
Таблицы.
Иллюстрации с
изображениями
насекомых,
таблица.
27
Отряд
Чешуекрылые, или
бабочки.
Комбини
рованный
урок.
Чешуекрылые,
гусеница,
равнокрылые,
двукрылые,
блохи.
28
Отряд
Перепончатокрылые
насекомые.
Медоносная пчела.
Комбини
рованный
урок.
Перепончатокрыл
ые, наездники,
пчелы, мед,
прополис, воск,
соты
29
Отряд
Перепончатокрылые
насекомые.
Муравьи.
Урок
закреплен
ие
знаний.
охране.
Объяснять название
«жесткокрылые».
Характеризовать роль
в природе и жизни
человека.
Определять
принадлежность к
отряду, классу, типу.
Распознавать и
описывать
представителей
отрядов.
Определять
принадлежность к
отряду, классу, типу.
Объяснять роль в
природе и жизни
человека.
Определять
принадлежать к
отряду, классу, типу.
Выделять
особенности строения
Объяснять, почему
пчёл и муравьев
называют
общественными
насекомыми.
Распознавать и
описывать
представителей
отрядов.
Приводить примеры
редких и охраняемых
Практическая
работа
«Изучение
кладок яиц,
гусениц и
куколок
бабочек»
Иллюстрации с
изображениями
насекомых,
таблица.
Практическая
работа
«Наблюдение за
жизнью пчел и
муравьев»
Видеосюжет,
таблицы,
коллекции.
Иллюстрации.
видов насекомых и
описывать меры по
их охране.
Определять
принадлежность к
отряду, классу, типу.
Объяснять роль в
природе и жизни
человека.
30
Значение насекомых
в природе и
сельском хозяйстве.
Насекомые –
паразиты человека и
животного.
31
Срез знаний
« Насекомые»
Урок
усоверше
нствовани
е знаний.
Лаборато
рная
работа.
Урок
проверки
знаний.
Распознавать и
Лабораторная
Коллекции
описывать
работа №3
насекомых
представителей
«Изучение
различных отрядов.
отрядов насекомых.
представителей
Определять
отрядов
принадлежность к
насекомых»
отряду, классу, типу.
Контрольное тестирование по теме « Тип Членистоногие»
Раздел 3. Тип Хордовые (34 ч)
Подтип Бесчерепные (2 ч)
32
Общие признаки
хордовых животных.
33
Подтип
Бесчерепные.
Ланцетник.
Урок
объяснен
ия
учебного
материала
Комбини
рованный
урок.
Хорда, низшие
Распознать животных
хордовые, высшие типа Хордовых.
хордовые.
Объяснять роль в
природе и жизни
человека.
Ланцетники,
Выделять
планктон
особенности строения
ланцетника для жизни
воде.
Доказывать
усложнение в
строении ланцетника
по сравнению с
кольчатыми червями.
Таблицы
Практическая
работа
«Внешнее
строение
ланцетника».
Таблицы
РЫБЫ (8ч)
34
Места обитания и
внешнее строение
рыб.
Л/Р №5 « Внешнее
строение и
особенности
передвижения рыб»
Урок
объяснен
ия
учебного
материала
Хорда, череп,
позвоночник,
позвонок,
черепные.
Называть органы
чувств,
обеспечивающие
ориентацию в воде.
Распознавать и
описывать внешне
строение и
особенности
передвижения.
35
Многообразие
способов
передвижения, форм
тела и окраски рыб.
Комбини
рованный
урок.
Хрящевые рыбы,
костные рыбы,
чешуя,
плавательный
пузырь, боковая
линия.
36
Внутреннее строение Урок
и рыб.
объяснен
ия
учебного
материала
Нервная система и
Урок
органы чувств рыб.
объяснен
ия
учебного
материала
Класс Костные
Комбини
рыбы. Отряды:
рованный
карпообразные,
урок.
окунеобразные.
Размножение,
Урок
развитие и миграция объяснен
рыб.
ия
учебного
материала
Распознавать и
описывать
представителей
хрящевых рыб.
Доказывать родство
хрящевых рыб с
ланцетниками.
Выявлять
приспособленность
хрящевых рыб к
местам обитания.
Распознавать и
описывать
представителей
костных рыб.
Приводить примеры
видов рыб,
обитающих в ЯНАО.
Характеризовать по
плану отряды костных
рыб.
Объяснять значение
кистепёрых и
двоякодышащих рыб
для понимания
37
38
39
Осетрообразные,
сельдеобразные,
лососеобразные,
карпообразные,
окунеобразные
Рыборазводные
заводы.
Таблицы
Лабораторная
Таблицы,
работа №4
видеофрагмент.
«Внешнее
строение, формы
и окраски тела
рыб»
Таблицы.
Таблицы,
презентация.
Таблицы,
презентация.
Таблицы, чешуя
рыб.
40
Происхождение,
классификация и
значение рыб в
природе.
Урок
повторен
ия и
системати
зации
знаний.
Изучение Рыболовство.
нового
Отряды :
материала сельдеобразные,
трескообразные,
лососевые,
карпообразные.
41
Хозяйственное
значение рыб.
Рыболовство и
охрана рыбных
запасов.
42
Общая
характеристика и
внешнее строение
земноводных
43
Внутреннее строение Комбини
земноводных.
рованный
урок.
44
Размножение,
развитие и
происхождение
земноводных.
Урок
объяснен
ия
учебного
материала
45
Многообразие
земноводных.
Значение в природе.
Урок
повторен
ия и
системати
зации
знаний.
Комбини
рованный
урок
Земноводные,
личинки –
головастиков.
Безногие,
хвостатые,
бесхвостые,
головастик.
эволюции животных.
Практическая
работа
«Наблюдение за
аквариумными
рабами».
Уметь понимать и
объяснять строение
представителей типа
хордовых с их
жизнедеятельностью.
ЗЕМНОВОДНЫЕ (5ч)
Распознавать и
описывать внешнее
строение
Земноводных.
Выделять
особенности строения
в связи со средой
обитания.
Сравнивать внешнее
строение
земноводных и рыб.
Объяснять:
Роль в природе и
жизни человека
Происхождение
земноводных.
Определять
принадлежность к
типу, классу и
распознавать
наиболее
распространённых
Таблицы,
видеосюжет.
Таблицы
Практическая
работа
«Внешнее
строение
лягушки».
Практическая
работа
«Строение
скелета
лягушки».
Таблицы, влажные
препараты.
Таблицы, костный
скелет лягушки.
Таблицы.
Самостоятельная
работа
«Земноводные».
представителей
класса.
46
47
48
49
Срез знаний « Тип
хордовые, класс
земноводные»
Урок
проверки
знаний
Контрольное
тестирование
ПРЕСМЫКАЮЩИЕСЯ (3ч)
Общая
Комбини Вымершие
Определять
Практическая
характеристика
и рованный древние
принадлежность к
работа
особенности
урок
пресмыкающиеся типу, классу и
«Внешнее
внешнего строения
распознавать
строение
пресмыкающихся.
наиболее
ящерицы»
распространённых
Особенности
Урок
представителей
внутреннее строения объяснен
класса.
пресмыкающихся.
ия
Выявлять
учебного
особенности строения
материала
пресмыкающихся.
Доказывать:
Что пресмыкающиеся
– более
высокоорганизоыанрн
ые животные по
сравнению с
земноводными
Происхождение
пресмыкающихся от
земноводных.
Многообразие
Урок
Распознавать и
пресмыкающихся.
объяснен
описывать
Их значение в
ия
представителей класса
природе и для
учебного
Пресмыкающиеся.
человека.
материала
Определять
принадлежность
рептилий к
определённым
отрядам.
Таблицы,
иллюстрации
ящериц.
Таблицы,
видеофрагмент.
50
51
Птицы. Общая
характеристика.
Особенности
внешнего строения.
Л/Р № 6 « Внешнее
строение птиц»
Скелет и мышцы.
Комбини
рованный
урок
Гнездовые птицы,
выводковые
птицы,
инкубация.
Комбини
рованный
урок
Видоизмененные
кости, киль.
52
Внутреннее строение Комбини
птиц. Размножение.
рованный
урок
53
Сезонные явления в
жизни птиц.
Урок
объяснен
ия
учебного
материала
Страусообразные,
нандуобразные,
казуарообразные,
гусеобразные
54
Происхождение
птиц. Основные
систематические
Урок
объяснен
ия
Дневные
хищники. Совы.
Куриные.
Объяснять роль в
природе и жизни
человека.
ПТИЦЫ (9ч)
Распознавать и
описывать внешнее
строение птиц.
Выявлять
приспособления
внешнего строения
птиц к полёту.
Доказывать, что
птицы более
совершенные
животные по
сравнению с
рептилиями.
Объяснять
происхождение птиц
от пресмыкающихся.
Распознавать и
описывать
представителей
отрядов птиц
Определять
принадлежность птиц
к определённым
отрядам.
Объяснять:
Роль в природе и
жизни человека
Необходимость
защиты гусеобразных.
Распознавать и
описывать наиболее
распространённых
Практическая
работа
«Внешнее
строение птицы
(на примере
чучел)»
Практическая
работа
«Строение
скелета птицы».
Практическая
работа
«Строение
перьев птиц».
Таблицы, чучела.
Таблицы, скелет
птицы.
Таблицы, перья
птиц.
Таблицы,
иллюстрации.
Таблицы,
иллюстрации.
53
группы современных
птиц.
Экологические
группы птиц.
учебного
представителей класса
материала
птиц, домашних птиц
Урок
Воробьинообразн Определять
принадлежность птиц
объяснен ые, голенастые.
к определённым
ия
отрядам.
учебного
Объяснять:
материала
Роль в природе и
Урок
жизни человека
применен
Необходимость
ия знаний
защиты
на
практике.
Урок
закреплен
ия и
усоверше
нствовани
я знаний.
Урок
проверки
знаний.
МЛЕКОПИТАЮЩИЕ (10ч)
Урок
Распознавать и
объяснен
описывать внешнее
ия
строение
учебного
млекопитающих.
материала
Выявлять
приспособления во
Комбини
внешнем строении
рованный
млекопитающих к
урок
среде обитания.
54
«значение птиц в
природе и для
человека. Охрана и
привлечение птиц.
55
Одомашнивание
птиц. Птицеводство.
56
Срез знаний «
Птицы»
57
Общая
характеристика.
Внешнее строение
млекопитающих.
58
Скелет и
мускулатура
млекопитающих.
Л/Р №7 « Строение
скелета
млекопитающих»
Внутреннее строение Урок
и процессы
объяснен
жизнедеятельности
ия
59
Однопроходные,
Сумчатые,
Насекомоядные,
Определять
принадлежность
млекопитающих к
Таблицы,
иллюстрации.
Экскурсия.
Самостоятельная
работа.
Сообщения.
контрольное
тестирование по
теме «Птицы»
Таблицы,
иллюстрации
Практическая
работа
«Внешнее
строение
млекопитающих
»
Таблицы,
иллюстрации
млекопитающих.
60
Нервная система и
органы чувств
млекопитающих.
61
Размножение и
развитие
млекопитающих.
62
Происхождение
млекопитающих.
Многообразие
современных зверей
63
Экологические
группы
млекопитающих.
Наземные и
подземные звери.
64
Экологические
группы
млекопитающих.
Летающие и водные
звери.
65
Домашние
животные.
учебного
материала
Урок
объяснен
ия
учебного
материала
Урок
объяснен
ия
учебного
материала
Урок
объяснен
ия
учебного
материала
Урок
объяснен
ия
учебного
материала
Урок
закреплен
ия и
усоверше
нствовани
я знаний.
Урок
объяснен
ия
учебного
материала
Рукокрылые.
определённым
отрядам.
Распознавать и
Грызуны,
описывать
Зайцеобразные.
представителей класса
млекопитающих
Объяснять:
Роль в природе и
Китообразные,
жизни человека
Ластоногие,
Меры охраны
Хоботные,
Выявлять
Хищные.
приспособления во
внешнем строении к
Парнокопытные,
Непарнокопытные среде обитания.
Таблицы,
иллюстрации
Таблицы,
иллюстрации
Таблицы,
иллюстрации
Приматы.
Таблицы,
иллюстрации,
демонстрирующие
признаки сходства
человека с
человекообразным
и обезьянами.
Тестовые
задания.
Называть функции
органов размножения.
Распознавать и
описывать на
таблицах и рисунках
органы размножения.
Таблицы,
иллюстрации.
66
Обобщение темы «
Млекопитающие»
67
Итоговая
контрольная работа
Анализ контрольной
работы
68
Урок
закреплен
ия и
усоверше
нствовани
я знаний.
Приводить примеры
животных с
различным типом
размножения.
Приводить примеры:
Животных с
различными видами
бесполого
размножения
Животных с внешним
и внутренним
оплодотворением.
Выявлять
приспособления
процесса
размножения к среде
обитания
Приводить примеры
воздействия человека
на окружающую
среду.
Описывать
положительное и
отрицательное
воздействие человека
на животных.
Распознавать и
описывать домашних
животных.
Приводить примеры
промысловых
животных.
Таблицы,
фотографии пород
домашних
животных.
69
70
Повторение
пройденного в 7
классе
РЕЗЕРВ
IV. СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО КУРСА.
Введение (2 ч)
Животные – часть живой природы. Зоология – комплекс наук о животных. Понятие о фауне. Многообразие животного мира. Среды обитания
животных. Классификация животного мира: царство, типы, классы, отряды, семейства. Роды, виды.
Раздел I
ОДНОКЛЕТОЧНЫЕ ЖИВОТНЫЕ (5 Ч)
Одноклеточные животные, или простейшие
Общая характеристика одноклеточных животных. Корненожки. Жгутиконосцы. Инфузории. Споровики. Паразитизм простейших. Пути
заражения человека и животных паразитическими простейшими. Меры профилактики заболеваний, вызываемых одноклеточными животными.
Практические работы:
«Изучение одноклеточных под микроскопом»
«Изучение капли раствора мела под микроскопом»
«Изучение эвглены зеленой и вольвокса»
«Изучение простейших в сенном настое».
Раздел II
МНОГОКЛЕТОЧНЫЕ ЖИВОТНЫЕ. БЕСПОЗВОНОЧНЫЕ (24 Ч)
Кишечнополостные (3ч)
Многоклеточные животные. Общая характеристика типа кишечнополостных. Пресноводная гидра. Среда обитания. Внешнее и внутреннее
строение. Процессы жизнедеятельности (движение, питание, дыхание, размножение). Рефлекс. Регенерация. Медузы. Коралловые полипы.
Коралловые рифы. Значение кишечнополостных в природе и жизни человека.
Практические работы:
«Изучение фиксированного препарата пресноводной гидры»
«Наблюдения за пресноводной гидрой в аквариуме».
Черви (5 ч)
Общая характеристика червей. Типы червей: плоские, круглые, кольчатые. Среды обитания червей. Внешнее и внутреннее строение, процессы
жизнедеятельности плоских, круглых и кольчатых червей. Свободнодвижущие плоские черви: молочно-белая планария. Паразитические плоские
черви: печеночный сосальщик, бычий цепень. Круглые черви: человеческая аскарида, нематоды. Пути заражения человека и животных
паразитическими червями. Меры профилактики глистных заболеваний. Кольчатые черви: дождевой червь, пиявки. Особенности строения и
жизнедеятельности. Значение дождевых червей в почвообразовании.
Практические работы:
«Изучение нематод – паразитов растений»
«Изучение строения и наблюдение за поведением дождевого червя».
Моллюски (4 ч)
Общая характеристика типа моллюсков. Классы: брюхоногие, двустворчатые, головоногие моллюски. Среды обитания и распространение
моллюсков. Внешнее и внутреннее строение, процессы жизнедеятельности моллюсков. Виноградная улитка. Слизни. Беззубка обыкновенная.
Кальмар. Значение моллюсков в природе и жизни человека.
Практические работы:
«Изучение внешнего строения моллюсков по влажным препаратами натуральным объектам»
«Наблюдение за улитками в аквариуме и в природе»
Членистоногие (12 ч)
Общая характеристика типа членистоногих. Классы членистоногих. Класс ракообразные. Речной рак. Среда обитания, покровы, внешнее и
внутреннее строение, процессы жизнедеятельности речного рака. Многообразие ракообразных. Их значение в природе и жизнедеятельности
человека. Охрана ракообразных. Класс паукообразные. Общая характеристика класса. Пауки. Скорпионы. Клещи. Паук-крестовик. Среда
обитания, внешнее и внутреннее строение, процессы жизнедеятельности. Внекишечное пищеварение. Инстинкты. Значение паукообразных в
природе и жизни человека. Клещи - переносчики возбудителей заболеваний животных и человека. Меры предосторожности. Класс насекомые.
Общая характеристика класса. Особенности строения, процессов жизнедеятельности и развития жуков. Бабочки. Тутовый шелкопряд.
Общественные насекомые. Медоносные пчелы. Муравьи. Наездники. Насекомые – паразиты и распространители болезней человека и животных.
Значение насекомых в природе и сельском хозяйстве.
Практические работы:
«Внешнее строение членистоногих»
«Покровы и внешнее строение речного рака»
«Внешнее строение насекомых»
«Изучение кладок яиц, гусениц и куколок бабочек»
«Наблюдения за жизнью пчел и муравьев»
Экскурсия в плодовый сад:
«Нахождение и сбор зимующих «гнезд» боярышницы, кольчатого и непарного шелкопрядов».
Раздел III
ТИП ХОРДОВЫЕ (34 Ч)
Подтип бесчерепные (2 ч)
Общая характеристика типа хордовых. Ланцетник. Среда обитания, особенности внешнего и внутреннего строения, процессов жизнедеятельности
ланцетника.
Практическая работа:
«Внешнее строение ланцетника»
Подтип черепные (32 ч)
Рыбы (7 ч)
Общая характеристика рыб. Видовое разнообразие рыб. Распространение, экологические группы рыб (по месту обитания). Особенности внешнего
строения рыб в связи с водным образом жизни. Внутреннее строение рыб. Особенности процессов жизнедеятельности и обмена веществ у рыб.
Размножение, развитие и миграции рыб. Происхождение, классификация и значение рыб в природе. Хозяйственное значение рыб, рыболовство и
охрана рыбных запасов.
Практическая работа:
«Внешнее строение, формы и окраски тела рыб»
«Наблюдение за аквариумными рыбами»
Земноводные (4 ч)
Класс земноводные. Общая характеристика. Среды обитания и распространение земноводных. Особенности внешнего строения лягушки в связи с
образом жизни. Внутреннее строение земноводных. Размножение, развитие и происхождение земноводных. Многообразие современных
земноводных и их охрана. Значение земноводных в природе.
Практические работы:
«Внешнее строение лягушки»
«строение скелета лягушки»
Пресмыкающиеся (3 ч)
Класс пресмыкающиеся. Общая характеристика. Особенности внешнего строения пресмыкающихся. Особенности внутреннего строения и
процессов жизнедеятельности пресмыкающихся. Оказание первой медицинской помощи при укусе ядовитой змеи. Происхождение
пресмыкающихся. Многообразие современных пресмыкающихся (чешуйчатые, черепахи, крокодилы), их значение и охрана.
Практическая работа:
«Наблюдение за ящерицей в террариуме»
«Внешнее строение ящерицы»
Птицы (8 ч)
Класс птицы. Общая характеристика. Особенности внешнего строения птиц. Особенности внешнего строения птиц. Особенности строения
скелета, мускулатуры, внутреннего строения и процессов жизнедеятельности птиц. Размножение и развитие птиц. Жизнедеятельность птиц в
течении года. Происхождение птиц. Основные систематические группы современных птиц. Экологические группы птиц по местам обитания.
Значение птиц в природе и для человека. Охрана и привлечение птиц. Одомашнивание птиц. Птицеводство.
Практическая работа:
«Внешнее строение птицы ( на примере чучел)»
«Строение перьев птиц»
«Строение скелета птицы»
«Строение куриного яйца»
Экскурсия:
«Наблюдение за зимующими птицами своей местности»
Млекопитающие (10 ч)
Класс млекопитающие. Общая характеристика. Особенности внешнего строения, скелета и мускулатуры млекопитающих. Особенности
внутреннего строения и процессов жизнедеятельности млекопитающих. Размножение, развитие и забота о потомстве у млекопитающих.
Происхождение млекопитающих. Многообразие современных млекопитающих. Экологические группы млекопитающих ( по месту обитания).
Разведение одомашненных млекопитающих. Охрана млекопитающих.
Практическая работа:
«Внешнее строение млекопитающих»
«Строение скелета млекопитающих».
V. СРЕДСТВА КОНТРОЛЯ.
Формы контроля
1. Тип членистоногие
2. Класс земноводные.
3. Класс птицы.
4. Итоговая контрольная работа
Кроме выше перечисленных основных форм контроля будут осуществляться небольшие текущие контрольные и тестовые работы в рамках каждой темы в
виде фрагментов урока. Кроме этого в конце учебного года состоится смотр знаний учащихся в форме итогового устного зачета.
VI. ИСТОЧНИКИ ИНФОРМАЦИИ И СРЕДСТВА ОБУЧЕНИЯ.
1. Трайтак Д.И., Трайтак Н.Д. Биологи «Животные» 7 класс. – М.: Мнемозина, 2009.
2. Трайтак Д.И., Трайтак Н.Д. Биологи 7 класс. Рабочая тетрадь к учебнику – М.: Мнемозина, 2009.
3. Игошин Г.П. Уроки биологии в 7 классе: Развернутое планирование. – Ярославль: Академия развития,2007.
4. Никишов В.И. Справочник школьника по биологии: 6-9 класса. – М.: Дрофа, 2008.
5. Никишов В. И., Косорукова Л. А. Ботаника. Дидактический материал: Пособие для учителей биологии и учащихся. Изд. 2-е, перераб. –
М.: «Рауб» - «Илекса», 2007.
6. Реймерс Н.Ф. Краткий словарь биологических терминов: Кн. Для учителя. 2-е изд. – М.: Просвещение, 2008.
7. Энциклопедический словарь юного биолога / Сост. М.Е. Аспиз. – М.: Педагогика, 2009.