Муниципальное бюджетное образовательное учреждение дополнительного образования детей «Шербакульская детская школа искусств»

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение
дополнительного образования детей
«Шербакульская детская школа искусств»
ПРОГРАММА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
ПО.02.УП.01. «СОЛЬФЕДЖИО»
ПО ДОПОЛНИТЕЛЬНОЙ ПРЕДПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ
ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЕ В ОБЛАСТИ
МУЗЫКАЛЬНОГО ИСКУССТВА «ФОРТЕПИАНО», «НАРОДНЫЕ
ИНСТРУМЕНТЫ»
Предметная область
ПО.02. ТЕОРИЯ И ИСТОРИЯ МУЗЫКИ
Шербакуль 2014
3
4
Пояснительная записка
Область применения программы:
Программа
учебного
предмета
является
частью
дополнительной
предпрофессиональной общеобразовательной программы в области музыкального
искусства в соответствии с ФГТ по программе «НАРОДНЫЕ ИНСТРУМЕНТЫ»
(гитара, баян, аккордеон) со сроком обучения 5 (6) лет.
Программа учебного предмета может быть использована в реализации
дополнительной предпрофессиональной общеобразовательной программы в области
музыкального искусства «НАРОДНЫЕ ИНСТРУМЕНТЫ» в детских школах
искусств, образовательных учреждениях при наличии соответствующей лицензии на
осуществление образовательной деятельности.
Место предмета в структуре дополнительной предпрофессиональной
общеобразовательной программы в области музыкального искусства : теория и
история музыки.
Цели и задачи предмета
требования к результатам освоения предмета.
В результате освоения предмета обучающийся должен знать:
- основы музыкальной грамоты, первичные теоретические знания,
- профессиональную музыкальную терминологию,
- основные элементы музыкального языка, принципы строения музыкальной ткани и
др.
В результате освоения предмета обучающийся должен уметь:
- применить полученные теоретические знания, сформированный комплекс знаний ,
умений и навыков, отражающий наличие у обучающихся развитого музыкального
слуха и памяти, чувства ритма., художественного вкуса, способствующих
творческой самостоятельности;
- уметь сольфеджировать одноголосные и двухголосные музыкальные примеры,
- записывать музыкальные построения с использованием навыков слухового
анализа,
- уметь слышать и анализировать аккордовые и интервальные цепочки.
Рекомендуемое количество часов на освоение программы предмета:
максимальной учебной нагрузки обучающегося - 412,5 часов, в том числе:
5
обязательной учебной нагрузки 247,5 часов;
самостоятельной работы обучающегося 165 часов.
2. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
Объём учебного времени и виды учебной работы.
Вид учебной нагрузки
Кол-во часов
Максимальная учебная нагрузка (всего)
412,5
Обязательная аудиторная учебная нагрузка (всего)
247,5
В том числе:
Практические занятия
227,5
зачеты, контрольные уроки, контрольные работы и др.
20
Самостоятельная работа обучающегося (всего)
165
В том числе: итоговая аттестация в форме экзаменов,
0,5
выпускных экзаменов.
Тематический план и содержание учебного предмета.
Название темы
Содержание учебного материала, виды работы
Количество
часов
Тема 1. Вокально-
Содержание учебного материала
интонационные
Пение :
навыки




гамм (мажор и минор 3х видов),
мелодических оборотов,
вводных ступеней, опеваний;
звукорядов семиступенных диатонических
6
32
народных ладов,
 мажорной и минорной пентатоники;
 всех
ранее
пройденных
интервалов
(диатонических и характерных, тритонов в
нат. и гарм. ладах) в ладу и от звука;
 пройденных аккордов
от звука и в
тональности, включая уменьшенное и
увеличенное трезвучие, D7 и его обращение
с разрешениями, Вводные септаккорды в
мажоре и миноре,
 главные трезвучия лада, септаккорд II
ступени; интервальных и аккордовых
последовательностей двух- и трехголосно;
Практические занятия
Тема 2.
Сольфеджирование
и пение с листа
29,5
Контрольные работы
2,5
Самостоятельная работа учащихся
20
Содержание учебного материала
31,5
 Пение в унисон;
 Пение несложных песен с текстом с
сопровож. и без него;
 Транспонирование песенок от разных
звуков;
 Пение
несложных песен с текстом с
сопровож. и без него;
 Транспонирование песенок от разных
звуков и в пройденных тональностях;
 Пение
нотных
примеров
с
дирижированием, включ. в себя движение
мелодии вверх и вниз, поступенные ходы,
скачки на тонику и опевание;
 Пение более сложных песен, выученных на
слух и по нотам с листа в пройденных
тональностях, вкл. интонации знакомых
аккордов и интервалов;
 Разучивание 2х-голосных песен;
 Выработка техники и качества пения с
листа;
 Сольмизация нотных примеров;
 Пение наизусть, в транспорте;
 Пение мелодий с более сложными
ритмическими
и
мелодическими
7







Тема 3
Воспитание
чувства
метроритма
оборотами;
Пение двухголосных канонов и мелодий.
С листа мелодий с движением по звукам
Д7, Ум.53, ув.2, ум.7, тритонов;
Пение мелодий с более сложными
ритмическими
и
мелодическими
оборотами, элементами хроматизма и
модуляции;
Пение
двухголосных
примеров
с
элементами альтерации;
Транспонирование с листа на секунду и
терцию,
Пение мелодий с хроматизмами и
модуляциями, движением по Д7 и его
обращений;
Мелодий в пентатонике, народных ладах;
Практические занятия
29
Контрольные работы
2,5
Самостоятельная работа учащихся
21
Содержание учебного материала
30
 Ощущение равномерности пульсирующих
долей;
 Осознание
и
воспроизведение
ритмического рисунка мелодии;
 Повторение ритмического рисунка;
 Навыки тактирования ,дирижирования;
 Сольмизация музыкальных примеров;
 Исполнение
остинато
в
качестве
аккомпанемента к выученным песням;
 Исполнение
простейших
ритмических
партитур в сопровождении фортепиано и
без него;
 Повторение ритмического рисунка
ритмослогами;
 Дирижирование в размерах 2\4, 3\4, 4\4;
 Выстукивание ритмического рисунка
нотного примера, по ритмокарточкам;
 Ритмическое остинато, ритмический канон;
 Ритмический ансамбль, простейшие
ритмические партитуры;
 Ритмические диктанты;
8
Тема 4
Воспитание
музыкального
восприятия
 упражнения с использованием пройденных
длительностей;
 более сложные виды затактов;
 Освоение ритмических групп: пунктирный
ритм, синкопа, триоль;
 Знакомство с размером 6\8;
 Пауза шестнадцатая;
 Укрепление техники дирижирования в
разных размерах;

Новые ритмические группы в размере 6\8;

Переменный размер;

ритмические упражнения с использованием
пройденных длительностей, в т.ч. и переменном
размере;

Дирижирование в смешанных размерах;
Практические занятия
28
Контрольные работы
2
Самостоятельная работа учащихся
20
Содержание учебного материала
32
 Определение на слух и осознание: в
произведении его жанровых особенностей,
характера
,формы
музыкального
произведения, лада, количества фраз,
размера, динамич. оттенков, темпа, ритма,
интервалов и аккордов;
 отдельных ступеней, трезвучий мажора и
минора в мелодическом и гармоническом
виде;
 мелодических оборотов с движением по
звукам пройденных интервалов и аккордов
в мелодическом и гармоническом виде.
 Интонаций
пройденных
интервалов,
остановки на 5 и 2 ступенях, опевание,
скачки на 5,2, 6 ступени и др.;
 мелодических
оборотов,
включающих
движение по звукам тонического трезвучия
и его обращениям;
 Определение интервалов в ладу и от звука
в мелодическом и гармоническом звучании;
 Трезвучий главных ступеней лада в мажоре
и миноре.
9
 мелодических
оборотов,
включающих
движение по звукам трезвучий главных
ступеней, пройденных интервалов;
 анализ интервалов и аккордов в ладу и
взятых изолированно ;
 анализ простейших альтераций в мелодии;
 функций
аккордов,
гармонических
оборотов; аккордов и интервалов в
последовательности в ладу и от звуков;
 анализ каденций в периоде;
 типа полифонии;
 модуляций в параллельную тональность,
тональность доминанты.
Практические занятия
Тема 5
Музыкальный
диктант
29
Контрольные работы
3
Самостоятельная работа учащихся
20
Содержание учебного материала
30,5
 подготовительные упражнения: пропевание
небольшой фразы и воспроизведение её на
слог;
 письменные упражнения для выработки
навыков нотописания;
 запись ранее выученных мелодий ,
ритмического рисунка;
 Запись мелодий в объёме 2-4 тактов а
пройденных тональностях;
 Фотодиктант.
подготовительные
упражнения;
 Запись
мелодий,
подобранных
на
фортепиано;
 Диктант с предварительным разбором;
 Фотодиктант.
 Все формы устного диктанта;
 Письменный диктант в объёме 4-8 тактов,
включающий освоенные мелодические
обороты
и
ритмические
группы;с
фрагментами;
 Тембровые диктанты.
 письменный диктант из 8-10 тактов, включ.
пройденные
ритмические
группы
и
мелодические обороты;;
10
 ритмические длительности четверть с
точкой и две шестнадцатые, синкопа;
Примеры: Фридкин Г. Музыкальные диктанты, ч.
1: №№ 404,482,ч.2: №№1,4,58
Металлиди Ж., Перцовская А. Музыкальные
диктанты для ДМШ: № 364
Русяева И. Одноголосные диктанты. Вып. 2, стр.
1,2,3
«Занимательные диктанты»
Тема 6.
Воспитание
творческих
навыков
Практические занятия
28
Контрольные работы
2,5
Самостоятельная работа учащихся
20
Содержание учебного материала
27
 Сочинение
простого
ритмического
сопровождения
к
музыкальным
произведениям;
 Подбор по слуху знакомых мелодий от
звука и в пройденных тональностях;
 рисунки
к
прослушиваемым
произведениям.
 Сочинение мелодических вариантов фразы;
 Подбор второго голоса с использованием
пройденных интервалов;
 Допевание мелодии на нейтральный слог и
с названием звуков;
 Пение
мелодий
с
собственным
аккомпанементом;
 Подбор басового голоса;
 Запись сочинённых мелодий;
 Импровизация
и досочинение мелодии
периода ,повторного строения;
 Сочинение
разнохарактерных
и
разножанровых мелодий с использованием
пройденных
элементов
музыкального
языка;
 Знакомство с фигурациями;
 Импровизация
и сочинение ответной
фразы с модуляцией в тональность
11




Тема 7
Теоретические
сведения
доминанты, а также модулирующего
периода;
Подбор аккомпанемента;
Сочинение и запись мелодии без
предварительного проигрывания.
Импровизация и сочинение мелодий в
различных тональностях и народных ладах;
Импровизация на фоне гармонического
сопровождения.
Практические занятия
25
Контрольные работы
2
Самостоятельная работа учащихся
22
Содержание учебного материала
34
 музыкальный звук и его качества, звукоряд,
регистры, октавы; скрипичный ключ и ноты
1 октавы;
 метр, ритм, восходящий и нисходящий
звукоряд;
 динамика, мелодия, аккомпанемент;
 тон, полутон, знаки альтерации;
 лад, тональность, такт тактовая черта, 2\4,
3\4,4\4;
 устойчивые и неустойчивые ступени,
тоническое трезвучие;
 вводные
ступени
лада,
опевание
устойчивых ступеней;
 ноты второй октавы, басовый ключ и ноты
малой октавы;
 строение мажорной , минорной гаммы;
 паузы,
музыкальная
фраза,
транспонирование;
 главные ступени лада;
 затакт, ритм четыре шестнадцатых;
 интервалы, понятие консонанс и диссонанс;
 лига, нота с точкой, фермата;
 интервал секунда и его выразительные
свойства;секунды на ступенях мажора;
 три вида минора , секунды в миноре;
 интервал терция и его выразительные
свойства; терции на ступенях мажора;
 интервал квинта, терция в двухголосном
12





























звучании;
строение трезвучия;
интервал кварта, его выразительные
свойства, кварта на 5 ступени мажора и
минора;
понятия: мотив, фраза, каденция;
восьмая пауза,
прима и октава, основание и вершина
интервала;
ритм четыре шестнадцатых;
интервалы, понятие консонанс и диссонанс;
Интервал секста , его выразительные
свойства, секста на 3 и 5 ступ. мажора и
минора;
обращение интервалов;
виды трезвучий; Обращения трезвучия;
3х частная репризная форма;
Переменный лад;
Размер 3\8.
пунктирный ритм; синкопа; триоль;
тритоны; септима; характерные интервалы
Построение интервалов вне лада;
Д7, секстаккорды и квартсекстаккорды от
звука.
Трезвучия главных ступеней с обращением;
Квинтовый
круг
тональностей,
квартоквинтовый
круг
тональностей,
порядок появления диезов и бемолей;
хроматизмы в мелодии, ладовая альтерация;
фигурации аккордов;
Модуляция и отклонение в тональность
доминанты;
Буквенные
обозначения
звуков
и
тональностей.
Гармонический
мажор.
Характерные
интервалы гармон. мажора, ув.53;
Малый вводный и уменьшённый вводный
септаккорд;
Ув.5 и Ум.4 в гарм.мажоре ;
Д7 и его обращения от звука ,
интервальный состав,
Ум.53 на 2 ступ. В миноре и гармон. мажоре
пентатоника.
13







Родственные тональности;
Энгармонизм; Хроматическая гамма;
Лады народной музыки;
Трезвучия побочных ступеней;
Тритоны в нат. и гарм. ладах;
Прерванный оборот
Все употребимые тональности
 Септаккорды 2 ,4 ступеней;
Практические занятия
Тема 8
Анализ
произведений
31
Контрольные работы
3
Самостоятельная работа учащихся
22
Содержание учебного материала
30,5
Анализ
звукорядов,
гамм,
отдельных
мелодических оборотов, интервалов, аккордов.
Анализ
нотного
музыкального
текста
отрывка.
незнакомого
Рекомендуемый
музыкальный материал:
Произведения российских композитов:
Бородин А. Пролог к опере «Князь Игорь»;
Глинка М. «Не искушай»; Даргомыжский А. « Я
Вас любил»; Лядов А. Соч. 15 №2 Мазурка;
Мусоргский М. Полонез из оперы «Борис
Годунов»; Чайковский П. «Благословляю вас,
леса»; Баснер В. « С чего начинается Родина?»;
Дунаевский И. «Весна идет»; Кабалевский Д.
Медленный
вальс,
Новелла;
Пахмутова
А.
Беловежская пуща; Прокофьев С. Колыбельная из
оратории «На страже мира»; Шаинский В.
«Багульник»; Шостакович Д. Родина слышит;
Произведения зарубежных композиторов:
Григ Э. Люблю тебя. Сюита «Пер Гюнт»;
Дебюсси К. Колыбельная слонов. Моя матушка
14
гусыня. Шопен Ф. Вальсы: соч. 69 №2, соч. 70
№2 (121). Мазурки: соч. 7 №1, соч.7 № Шуберт
Ф. Серенада; Шуман Р. Май, милый май.
Практические занятия
28
Контрольные работы
2,5
Самостоятельная работа учащихся
20
3. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА.
Требования к минимально-техническому обеспечению:
Реализация программы учебного предмета требует наличие учебного кабинета, зала
для выступлений, наличие учебных пособий, методической , нотной литературы,
фоно- и аудиотеки, дидактического материала, класс для групповых занятий.
Оборудование учебного кабинета: фортепиано, парты стулья, доска,
наглядные пособия.
Информационное обеспечение обучения. Перечень рекомендуемых учебных
изданий, дополнительной литературы, интернет-ресурсов.
Основные источники:
1. Фролова Ю. Пособие по сольфеджированию и музыкальному диктанту 45.- Ростов –на- Дону, 2008
2. Андреева М. От примы до октавы.Ч.1.-М., 1996
3. Баева Н., Зебряк Т. Сольфеджио для 1-2 кл. ДМШ.- С-Пб.,1994
4. Барабошкина А. Сольфеджио 1 класс ДМШ.-М,2002.
5. Давыдова Е. Сольфеджио 5 класс ДМШ .-М., 1991
6. Давыдова Е., Запорожец С. Сольфеджио 3 кл. ДМШ.-М.,1993
7. Драгомиров П. Учебник по сольфеджио.-М.: «Музыка»,2010
8. Калинина Г.Ф. Сольфеджио. Рабочая тетрадь.1-7 классы.-М., 2003
9. Калмыков Б., Фридкин Г. Сольфеджио. Одноголосие.-М.,1996
15
10.Калмыков Б., Фридкин Г. Сольфеджио. Часть 2. Двухголосие.М.:Музыка,1970
11.Калужская Т. Сольфеджио 6 класс.-М.: «Музыка»,2005
12.Ладухин Н. Одноголосное сольфеджио
13.Лёхина Л.Н. Аккордовые сказки для больших и маленьких .Учебно –
игровое пособие.-М.,2010
14.Металлиди Ж., Перцовская А. Сольфеджио. Мы играем, сочиняем и поём.
Для 1-3 классов детской музыкальной школы.-СПб.: «Композитор», 1998
15.Сиротина Т. Музыкальная азбука. Учебное пособие для ДМШ.-М., 2004
16.Фридкин Г. Чтение с листа на уроках сольфеджио.-М,1982 Музыкальная
грамота « в сказках и сказочках» Составитель Т. Зебряк.-М., 2002
17.Фролова Ю. Сольфеджио 1-3 класс. Учебное пособие .-Ростов-на-Дону,
2007
Дополнительные источники:
1. Быканова Е., Стоклицкая Т. Музыкальный диктант 1-4 кл. ДМШ.-М.,1979
2. Давыдова Е.Сольфеджио 3 класс ДМШ.Методическое пособие.-М.:
«Музыка», 1976
3. Ладухин
Н.
1000
«Композитор»,1993
примеров
музыкального
4. Музыкальные диктанты для детской музыкальной
Ж.Металлиди, А. Перцовская).-М.:Музыка,1995
диктанта.-М.:
школы
(сост.
5. Музыкальные занимательные диктанты. Младшие классы. Составитель
Г.Ф. Калинина.-М., 2002
6. Музыкальные
Калужская Т.
занимательные
диктанты.
7. Музыкальные занимательные диктанты.4-7
Калинина.-М., 2002
8. преподавателей ДМШ и ДШИ.- М.,2002
16
Нотное
приложение
для
классы. Составитель Г.Ф.
9. Середа В.П. Как оживлять звуки, как открывать музыку. Логика
классической тональной системы. Учебно – методическое пособие.-М.,2011
10.Сольфеджио 6 класс ДМШ. Методическое пособие.-М.: «Музыка»,1988
11.Фролова Ю. Пособие по сольфеджированию и музыкальному диктанту 67.- Ростов –на- Дону, 2008
4.КОНТРОЛЬ
И
ОЦЕНКА
РЕЗУЛЬТАТОВ
ОСВОЕНИЯ
УЧЕБНОГО
ПРЕДМЕТА
Контроль
и
оценка
результатов
освоения
предмета
осуществляется
преподавателем в процессе поведения практических занятий и контрольных работ,
тестирования, выполнения обучающимися индивидуальных заданий.
Формы и методы
Результаты обучения
контроля и оценки
(освоенные умения, усвоенные знания)
В
результате
обучающийся знает:
освоения
результатов обучения
предмета Формы:
Тесты
- основы музыкальной грамоты, первичные
Викторины
теоретические знания,
профессиональную
терминологию,
музыкальную Контрольные уроки
Зачеты
- основные элементы музыкального языка,
Экзамены
принципы строения музыкальной ткани и др.
В
результате
обучающийся умеет:
освоения
предмета
- применить полученные теоретические знания,
сформированный комплекс знаний , умений и
навыков, отражающий наличие у обучающихся
развитого музыкального слуха и памяти, чувства
ритма.,
художественного
вкуса,
способствующих
творческой
17
самостоятельности;
сольфеджировать
одноголосные
двухголосные музыкальные примеры,
и
- записывать музыкальные построения
использованием навыков слухового анализа,
с
- слышать и анализировать аккордовые и
интервальные цепочки.
18