Познавательно-творческий проект

Актуальность проблемы: необходимо углубление знаний детей о культурных и дикорастущих растениях в связи
с жизнью в городской среде и отсутствие собственных огородов у некоторых детей. Обобщить знания детей об
уходе за растениями и необходимых условиях для наилучшего роста и развития растений.
Цель проекта: формирование у детей интереса к опытнической и исследовательской деятельности по
выращиванию культурных растений в комнатных условиях, воспитание у детей любви к природе, создание в
группе огорода на подоконнике.
Задачи проекта:
1. Расширить знания детей о культурных и дикорастущих растениях.
2. Продолжить знакомить детей с особенностями выращивания культурных растений (перец, лук, цветы, овес);
3. Обобщать представление детей о необходимости света, тепла, влаги почвы для роста растений.
4. Продолжать формировать умение детей ухаживать за растениями в комнатных условиях.
5. Способствовать развитию творческих способностей у детей; поощрять разнообразие детских работ,
вариативность.
6. Развивать чувство ответственности за благополучное состояние растений (полив, взрыхление, прополка
сорняков)
7. Продолжать развивать наблюдательность – умение замечать изменения в росте растений, связывать их с
условиями, в которых они находятся, правильно отражать наблюдения в рисунке.
8. Воспитывать уважение к труду, бережное отношение к его результатам.
9. Развивать познавательные и творческие способности.
Вид проекта: познавательный, творческий.
Продолжительность: краткосрочный. (1 месяц)
Участники проекта: дети, родители, воспитатели, музыкальный работник.
Этапы работы над проектом:
1. Подготовительный: определение цели и задач проекта, сбор информационного материала, создание условий
для организации работы в «огороде на окне», составление плана мероприятий по организации детской
деятельности – 1-я неделя.
2. Основной (или этап реализации проекта): проводятся запланированные мероприятия для реализации проекта
(анкетирование, беседы, опыты, эксперименты, творческая деятельность, рассматривание иллюстраций,
чтение) – 2-я, 3-я неделя.
3. Заключительный: подводятся итоги, подготавливается презентация, итоговая беседа – 4-я неделя.
План реализации проекта:
№
Мероприятия
пп
1 этап –
подготовительный.
1
Беседа с родителями «Огород на
окне».
2
3
Цели
Обсудить цели и задачи
проекта. Сформировать
интерес у родителей по
созданию условий для
реализации проекта.
Просвещать родителей по
данной теме.
1.Анкетирование родителей на
тему «Овощи».
2.Консультация для родителей
«Как приучить ребенка есть овощи
и фрукты»
3.Консультация для родителей
«Овощи и фрукты ценные
продукты»
Подбор наглядно – дидактических Создать условия для
пособий, демонстрационного
реализации проекта «Огород
материала, природного материала, на окне».
художественной и научной
литературы, приобретение
необходимого оборудования.
Ответственные
Сроки
реализации
Воспитатели
родители.
1-я неделя
Воспитатели
1-я неделя
Воспитатели
родители.
1-я неделя
2 этап –
основной.
4
Рассматривание книг,
иллюстраций о растениях.
Вызвать интерес к растениям,
Воспитатели
желание заботиться о них,
углублять и расширять знания видах
растений.
2-я неделя
5
Мероприятие
«Дикорастущие и
культурные растения»
Ввести и обосновать
классификацию растений как
дикорастущих и культурных (по
взаимоотношениям с
человеком),познакомить с
интересными представителями
мира растений.
Воспитатели
2-я неделя
6
Практическая деятельность:
посадка.
Вызвать интерес к выращиванию
огородной культуры.
Воспитатели
2-я неделя
7
Опыт – наблюдение за
ростом растений.
Учить детей замечать изменения,
которые происходят у
прорастающих луковиц, зерна.
Воспитатели
3 - неделя
8
Труд в уголке природы.
Продолжать учить детей правильно
строить суждения и делать выводы
о создании благоприятных
условий (воды, света, тепла)
Воспитатели
3 - неделя
9
Опыт - наблюдение за ростом
лука в благоприятных и
неблагоприятных условиях.
Получить необходимые условия
для роста лука (свет, вода, тепло).
Воспитатели
3-я неделя
10
Рассматривание цветочных
семян через лупу.
Воспитатели
2-я неделя
11
Практическая деятельность:
выращивание рассады
(бархатцы, перец).
Дать понятие о том, что форма и
количество семян у разных
растений разное. С помощью лупы
определить, что помогает
перезимовать семенам
Продолжать формировать навыки
посадки и ухода за растениями.
Воспитатели
3-я неделя
12
Дидактическая игра
«Культурные и дикорастущие».
Закреплять классификацию
растений по ценности для людей.
Воспитатели
3-я неделя
13
Дидактическая игра
«Цветочный магазин».
Воспитатели
3-я неделя
14
Наблюдения: «Растут ли наши
растения?»
Закреплять умение различать
цвета, называть их быстро,
находить нужный цветок среди
других, называть его; научить
детей группировать растения по
цвету, составлять красивые
букеты.
Продолжать учить детей замечать
изменения в росте и развитии
растений .
Воспитатели
3-я неделя
15
Оформление дневника
наблюдений.
Зафиксировать наблюдение за
растениями.
Воспитатели
3-я неделя
16
Труд в природе.
Подготовить клумбы к высадки
рассады цветов, формировать
интерес к результату своего труда.
Воспитатели
3-я неделя
17
Итоговая беседа «Огород на окне
переносится на участок детского
сада».
Настроить детей на дальнейшую
деятельность по пересадке огорода
на окне в огород на участке сада.
Воспитатели
3-я неделя
3 этап –
заключительный.
18
Обработка и оформление
материалов проекта в виде
презентации.
Воспитатели
4-я неделя
19
Анализ результативности
Воспитатели
4-я неделя
Работа с родителями:
1. Беседа с родителями «Огород на окне».
2. Анкетирование родителей на тему «Овощи».
3. Консультация для родителей «Как приучить ребенка есть овощи и фрукты»
4. Консультация для родителей «Овощи и фрукты, ценные продукты»
5. Помощь родителей в приобретении инвентаря, посевного материла для огорода на окне.
Предполагаемый результат:
1. Дети познакомятся с культурными и дикорастущими растениями.
2. С помощью опытнической работы дети получат необходимые условия для роста растений.
3. С помощью исследовательской работы дети должны будут выявить многообразие и разнообразие
посевного материала.
4. У детей будет формироваться бережное отношение к растительному миру.
5. Формирование у детей уважительного отношения к труду.
6. Создание в группе огорода на подоконнике.
7. Создание дневника наблюдений для фиксации наблюдений за растениями в огороде на подоконнике.
8. Активное участие родителей в реализации проекта.
Обеспечение проекта: необходимый инвентарь для посадки, ухода и наблюдения за растениями.
Консультации и анкеты для родителей. Пальчиковые игры на тему: «Огород. Овощи». Альбом наблюдений
за огородом. Дидактические игры на тему «Овощи и фрукты».
Досуг: "Огород на окне" (ознакомление с окружающим миром и
экспериментальной деятельностью).
По реализации проекта «Волшебный огород» были получены
следующие результаты:
1. Дети познакомились с дикорастущими и культурными растениями.
2. У детей формируется интерес к опытнической и исследовательской деятельности по выращиванию
культурных растений в комнатных условиях.
3. В результате практической и опытнической деятельности дети получили необходимые условия для
роста растений.
4. Дети увидели многообразие посевного материала.
5. Дети стали бережнее относиться к растительному миру.
6. В группе был создан огород на окне.
7. Дети стали более уважительно относиться к труду.
8. Наблюдение за растениями были зафиксированы в дневнике наблюдений.
9. Родители приняли активное участие в проекте «Огород на окне».
Досуг "Огород на окне"
(ознакомление с окружающим миром и
экспериментальной деятельностью)
Программное содержание:
Уточнить знания детей о процессе посадки, упражнять в пикировке растений.
Развивать любознательность при уходе за растениями.
Воспитывать любовь к природе через бережное отношение к росткам.
Предварительная работа:
Заучивание стихотворений, пословиц, поговорок о растениях, посадка и уход за
растениями. Составление календаря роста растений.
Материал для досуга:
Посаженные семена в “парник”, лейка, палочки для растений. Схемы роста, посадки.
Карточки для игр, фигурки, клеенка, мольберт, указатели необходимых условий.
Словарная работа:
Дренаж керамзитовые камушки, парник, рассада, размножение, пикировка, почва,
пушистая, рыхлая.
Методические приемы:
Организовать – опытно – экспериментальную деятельность (пикировку), использование
художественное слово, наглядности, сюрпризный момент, игра, игровое упражнение,
вводная беседа.
Ход досуга:
Дети здороваются с гостями.
Воспитатель проводит с детьми игровое упражнение “Здравствуй друг”.
(Дети стоят в кругу).
– Здравствуй друг. (Здороваются за руку.)
– Как ты тут? (Рукой по плечу.)
– Где ты был? (Трогают ухо друг друга.)
– Я скучал (Обнимают себя.)
– Ты пришел? (Руки в сторону.)
– Хорошо! (Обнялись друг с другом.)
Воспитатель: А теперь, улыбнитесь, посмотрите друг другу в глаза и передайте свое
хорошее настроение. Молодцы, садитесь.
(Входит грустный садовник, несет сухой цветок.)
Воспитатель: Вы кто?
Садовник: Я – садовник. Здравствуйте. Только начинающий садовник и пришел к вам за
помощью. Вы не подскажите мне, почему у него пожелтели веточки и почему он не цветет?
Воспитатель: Ребята, подумайте, что могло случиться с цветком? Ребята, потрогайте
землю, может быть она сухая или наоборот, сильно залили водой и корни стали
гнить? (Дети трогают почву и рассуждают.)
(Воспитатель обращается к садовнику.)
– Оставайтесь с нами на занятии, мы как раз сегодня будем разговаривать о растениях.
Садовник: Как интересно! Я садовник начинающей и многое не знаю (садовник
осматривает группу и замечает огород на окне). А что это у вас?
Дети: Огород.
Садовник: Огород на окне?
Дети: Да.
Садовник: Какая посуда интересная.
Воспитатель: Дети, а как она называется?
Дети: Парник.
Садовник: А что это такое? (Ответы детей.)
Садовник: Ребята, а что у вас земли не хватило, почему у вас парник не полный до
краев? (Ответы детей.)
Садовник: А земля, какая мягкая, пушистая, где вы ее взяли?
Дети: В магазине.
Воспитатель уточняет: Землю продают специально для рассады, поэтому она мягкая,
рыхлая.
Садовник: А что растет на вашем огороде?
Ребенок: А вы отгадайте:
Как на нашей грядке
Выросли загадки.
Сочные, да крупные
Вот такие круглые.
Летом зеленеют
А осенью краснеют
Садовник: Помидор.
Воспитатель: Подает садовнику указатель, где нарисован помидор и просит поставить
указатель (садовник ошибается, дети подсказывают).
Садовник: А что у вас еще посажено?
Дети: Укроп и салат.
(Садовник ставит указатели. Дети проверяют.)
Физминутка “Овощи”.
Воспитатель: А сейчас дети, мы расскажем по схеме, как мы с вами садили нашу
рассаду.
Пустая емкость – дренаж – земля – семечко (дети рассказывают по схеме).
Воспитатель меняет схему на схему, что необходимо для роста растений. Свет – тепло –
вода (дети рассказывают по схеме) Рисунок 7.
Садовник: Ой, какие вы умные, все знаете, а я сейчас поиграю с вами в игру
“Что сначала, что потом”. Перепутаю все карточки, а вы правильно объясните свои
действия (дети раскладывают карточки и объясняют свои действия).
Рисунок 1, Рисунок 2, Рисунок 3, Рисунок 4, Рисунок 5, Рисунок 6.
Воспитатель: А наши дети еще знают стихи, пословицы, поговорки о растениях.
Ребенок: Доброе семя, добрый всход.
Ребенок: Все в свой срок: придет времечко, вырастет семечко.
Ребенок:
Вырос высокий цветок на поляне,
Утром весенним раскрыл лепестки.
Всем лепесткам красоту и питанье
Дружно дают под землей корешки.
Воспитатель: Сегодня мы будем пикировать нашу рассаду. Что это такое ребята
пикировка?
Дети: Мы будем рассаживать.
Воспитатель: А зачем это нужно? (Ответы детей.)
Воспитатель приглашает гостей принять участие в пикировке.
Воспитатель: Ребята, что понравилось вам на развлечении?
Что было интересного?
Что нового узнали?
Что бы вы еще хотели узнать?
Молодцы ребята, мне понравилось, как вы отвечали во время развлечения.
Садовник благодарит детей и уходит.
Дети прощаются с гостями.