Презентация КМО 2013 г. Бочкарева

Заседание методического
объединения педагогов –
психологов «Центр»
Тема: Формирование
школьной
мотивации
посредством
сказкотерапии
Цель: формирование у детей
подготовительной к школе
группы мотивационной
готовности к школьному
обучению
Задачи:
преодоление синдрома
«школьной тревожности» у
детей подготовительной
группы;
активизация «механизма
самопомощи» в трудных
ситуациях, прогнозируемых в
процессе школьного
обучения;
развитие у детей
подготовительной группы
школьной компетентности
ПСИХОЛОГИЧЕСКАЯ
ГОТОВНОСТЬ К ШКОЛЕ
Интеллектуальная
Волевая
Личностная
(мотивационная)
ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНАЯ
ГОТОВНОСТЬ
Овладение средствами и
эталонами познавательной
деятельности
Переход к усвоению
научных понятий
Важна не сумма усвоенных
ребенком знаний,
а уровень развития
интеллектуальных процессов
Умение сравнивать,
находить отличия,
устанавливать
причинно – следственные
связи
ВОЛЕВАЯ
ГОТОВНОСТЬ
Умение
слушать взрослого,
четко выполнять
инструкцию
Умение брать
в игре на себя
правила,
подчиняться роли,
превращая правила
во внутреннюю
инстанцию поведения
Умение ставить
цель в деятельности,
контролировать ее
достижение,
выполнять начатое
до конца
ЛИЧНОСТНАЯ
(МОТИВАЦИОННАЯ)
ГОТОВНОСТЬ
Сформированность
Преодоление
«внутренней позиции
эгоцентризма
школьника» (ВПШ)
(по Пиаже)
Желание
«ВПШ» - сплав
Эгоцентризмподняться на
познавательной
дообъективная
новую социальную
потребности и
позиция
ступень
потребности
в познании вещей,
в обществе –
в общении
других людей и
стать учеником
со взрослыми
самого себя
и сверстниками
на новом уровне
Актуальность использования
сказкотерапии
Традиционные методы не всегда позволяют
затронуть эмоциональную сторону
мышления, развить внутренние ресурсы
преодоления школьной тревожности
Беседы о школе
Сюжетно –
ролевая игра
«Школа»
Рассматривание
картинок
о школьной жизни
СКАЗКОТЕРАПИЯ
•Представляет интерес для детей
•Опосредованно (ненавязчиво) доводит
до сознания
морально – нравственные законы,
правила и нормы поведения
в обществе
•Проживание проблемной ситуации
с героем сказки позволяет
снять синдром «школьной тревожности»,
найти внутренние ресурсы,
повысить самооценку
СТРУКТУРА
ПСИХОТЕРАПЕВТИЧЕСКОЙ
СКАЗКИ
II.
Метафорический
кризис
I.
Метафорический
конфликт
III.
Поиск и
нахождение
ресурсов внутри
себя
IY.
Торжество и
праздник,
разрешение
проблемы
СТРУКТУРА
ПСИХОТРЕНИНГА
С ЭЛЕМЕНТАМИ СКАЗКОТЕРАПИИ
для формирования школьной
мотивации
 Коммуникативное упражнение
 Формирование понятий, связанных со
школой
 Игра для развития произвольности
 Слушание и обсуждение сказки
 Коммуникативная игра
 Мимическая гимнастика
 Релаксация
ПЛАНИРУЕМЫЕ
РЕЗУЛЬТАТЫ
СОСТАВЛЕНИЕ СБОРНИКА
«СКАЗКА ГОТОВИТ К ШКОЛЕ»

ЧАСТЬ I
Формирование значимых для школьника черт
характера (оптимизм, решительность,
настойчивость, уверенность, честность,
ситуационное лидерство)
 ЧАСТЬ II
Формирование школьной компетентности,
осознание важности школьного обучения
Названия сказок
 «Когда все учиться престанут» (М.А. Андрианов);
 «Двигатель, который работать не любил» (М.А.
Андрианов);
 «Не вижу, значит, этого нет» (М.А. Андрианов);
 «Два мохнатых приятеля» (М.А. Андрианов);
 «Труд, развлечение и безделье» (М.А. Андрианов);
 «Любознательная Черепаха» (М.А. Андрианов);
 «Сказка о двух братьях и сильной воле» (О.В.
Хухлаева);
 «Сказка о котенке Маше» (О.В. Хухлаева);
 «Сказка про Большого Воробья Иришку» (О.В.
Хухлаева);
 «Сказка о маленьком привидении Филе»; (О.В.
Хухлаева);
 «Яшок и буква Я»; (О.В. Хухлаева);
ЛИТЕРАТУРА
 Андрианов М.А. Философия для детей. Минск,
ИООО Современное слово, 2005.
 Хухлаева О.В. Маленькие игры в большое счастье.
М. Апрель Пресс Экспо – Пресс, 2001.
 Лидерство. Воля. Пособие для воспитания
характера./под ред. А. Маниченко. Челябинск,
Лаборатория А. Маниченко, 2010.
 Короткова Л.Д. Сказка – для светлого ума закваска.
М. Педагогическое общество Росии, 2001.
Приглашаем к
сотрудничеству!
Адрес МБДОУ д/с № 2 «Облачко»:
город Йошкар – Ола, ул. Я. Эшпая, д. 171, т. 42-50-00
Электронный адрес МБДОУ д/с № 2 «Облачко»: doblachko12@mail.ru
Личный электронный адрес: lelechek65@mail.ru