Активизация познавательной деятельности. Шевченко Н.А

Активизация познавательной деятельности
учащихся, имеющих длительный перерыв
в обучении, на уроках физики в условиях
вечерней школы
Шевченко Наталья Александровна,
учитель физики МБВ(С)ОУ В(С)ОШ № 39
Цели профессиональной деятельности:
обеспечение равного доступа к
полноценному образованию разных
категорий учащихся;
обеспечение социальной
защищенности учащихся;
внедрение перспективной
педагогической технологии для
повышения качества образования.
Требования, предъявляемые к уровню
подготовки выпускника :
освоение методов научного познания;
владение определенной системой
физических законов и понятий;
умение воспринимать и перерабатывать
учебную информацию;
владеть понятиями и представлениями
физики, связанными с
жизнедеятельностью человека.
Педагогические задачи:
1) повышение мотивации
учащихся;
2) обучение приемам и
методам учебной
деятельности.
Повышение
мотивации
Методика диагностики направленности учебной
мотивации
Журнал: Психологическая наука и образование (№2/2002)
Авторы: Дубовицкая Т.Д.
Цель методики — выявление направленности и уровня
развития внутренней мотивации учебной деятельности
учащихся при изучении ими конкретных предметов.
Общая характеристика методики. Методика состоит из
20 суждений и предложенных вариантов ответа. Ответы в
виде плюсов и минусов записываются либо на специальном
бланке, либо на простом листе бумаги напротив порядкового
номера суждения. Обработка производится в соответствии с
ключом. Методика может использоваться в работе со всеми
категориями обучающихся, способными к самоанализу и
самоотчету, начиная примерно с 12-летнего возраста.
Результаты диагностики
учащихся 11-х классов
Всего: 33 человека
Низкий уровень мотивации – 18 %
Средний уровень мотивации – 61 %
Высокий уровень мотивации – 21 %.
Внешняя мотивация – 39 %
Внутренняя мотивация – 61 %.
Применение явлений и
законов физики в
различных областях:
в медицине: рентген,
ультрафиолетовое
облучение, лазер и т.д
радиодиагностика
.
использование лазера
в микрохирургии
глаза
в различных профессиях:
оптотехник (задачи по
оптике),
физик-ядерщик (задачи по
ядерной физике),
электрик (задачи по
электричеству),
 оператор связи (задачи по
механическим колебаниям и
волнам),
фрезеровщик (задачи по
строению вещества и
тепловым явлениям) и т.д.
в природе: образование тумана, облаков, грозовых
туч, молния, радуга, миражи, полярные сияния,
свечение моря, возникновение волн цунами, тайфуны,
землетрясения, извержения вулканов и гейзеров,
метели, лавины и т.д.
в технике: двигатель внутреннего сгорания, приводящий в
движение автомобили, тепловозы, речные и морские суда, был
создан на основе изучения тепловых явлений;
видеомагнитофон, компьютер, мобильная и Интернет-связи,
современное кино, телевидение, радио, магнитная запись - все
это возникло после того, как были изучены многие звуковые,
световые и электрические явления и т.д.
Психологический
комфорт
на уроке – основа
здоровья
и хорошей успеваемости
учащихся
Первые минуты урока –
особое время: настрой на
урок, вхождение в урок –
главное.
У
учащихся
развита
способность
улавливать
эмоциональный
настрой
учителя, поэтому с первых
минут урока, с приветствия
нужно создать обстановку
доброжелательности,
положительный
эмоциональный настрой.
Рано утром я встаю,
Бога я благодарю,
Солнцу, ветру улыбаюсь,
И при этом, не стесняясь
Слово «здравствуй» говорю,
С кем встречаюсь поутру.
Всем здоровья я желаю,
Никого не обижаю.
Хватит места на земле,
Людям всем, животным,
мне.
Чтоб земля моя цвела,
Я желаю всем добра.
Элементы цветотерапии – один из
компонентов здоровьесбережения, которые
также
можно
успешно
использовать.
Например, наличие большого количества
комнатных цветов благотворно влияет не
только на органы дыхания, но и на
цветовосприятие.
Физминутки
– традиционные упражнения,
которые
обеспечивают
продолжительную
концентрацию внимания, работоспособность, не
допускают утомления и усталости. Во время
урока учащимся разрешается ерзать и
вертеться, а, встав, переминаться с ноги на ногу.
Положительно
воздействуют
на
психоэмоциональную сферу, а также
снимают зрительное утомление такие
релаксационные
паузы,
как
фиксирование, любование явлениями
природы.
Физические явления и законы изучаются, в
основном, поверхностно, а для того, чтобы
школьники лучше понимали и запоминали материал,
обучение проводится с помощью наглядных
пособий: приборов, плакатов, таблиц, презентаций,
ТСО.
Обучение
приемам и
методам учебной
деятельности
Навыки: умение «читать» и делать
эскизы, чертежи, схемы
пользоваться измерительными
инструментами, источниками тока
Консервирование и приготовление пищи,
применение оптических эффектов в
рекламе, использование правил рычага
при вытаскивании колеса машины из ямы,
автоматы для продажи товаров и т.д.
Умение организовать свое
рабочее место; умение связно и
логично излагать свою мысль;
умение давать четкие, краткие и
исчерпывающие формулировки,
определения; умение
пользоваться учебником,
справочником и т.д.
Построение изображения
в собирающей линзе
Анализ, планирование,
регулирование, оценка деятельности,
деятельность осуществляются с
помощью учебников и современных
ТСО.
Саморегуляция учебной
деятельности есть отбор ее
предметного содержания,
овладение методами решения
учебных задач различного
вида, организация собственной
деятельности в той или иной
ее форме.
Проверяемые учебные умения
Учебные умения
Приводить
примеры
опытов,
обосновывающих
научные
представления и законы, или примеры
опытов, позволяющих проверить законы
и их следствия
Объяснять физические явления
Делать
выводы
на
основе
экспериментальных
данных,
представленных таблицей, графиком,
диаграммой, схемой, фотографией и т.п.
Применять законы физики для анализа
процессов на качественном уровне
Применять законы физики для анализа
процессов на расчетном уровне
Коэффициент Коэффициен
на начало года т на конец
года
0,2
1,0
2,0
0,1
5,3
1,5
3,0
6,7
2,8
6,1
Спасибо
за внимание!