Здоровьесберегающая среда как условие профилактической работы

Здоровьесберегающая среда
как условие
профилактической работы
Приоритетная задача системы
образования РФ воспитание человека в духе
ответственного отношения к здоровью,
как наивысшей ценности и
формирование высокого уровня
здоровья детей и учащейся молодежи
Федеральные требования
к образовательным учреждениям
в части охраны здоровья обучающихся,
воспитанников
1. Целостность системы формирования культуры ЗОЖ
2. Соответствие инфраструктуры ОУ условиям
здоровьесбережения
3. Рациональная организация образовательного
процесса
4. Организация физкультурно-оздоровительной
работы
5. Профилактика употребления ПАВ
6. Мониторинг состояния здоровья обучающихся
Адаптивно-развивающая
(здоровьесберегающая) средасовокупность организационнопедагогических и социально-гигиенических
условий и психолого-физиологических
факторов, способствующих реализации
приспособительных возможностей
индивидуума, сохранению и укреплению
психологисеского и физического здоровья
обучающихся, социальной
самоиндификации индивидуальному
развитию личности
Образовательная среда, основанная на
принципах сохранения и укрепления
здоровья детей,
стимулирования позитивных процессов
физического, психического, духовного
развития ребенка является
необходимым условием профилактики
употребления ПАВ
Критерии и показатели оценки уровня
устойчивости обучающихся к
употреблению ПАВ:
1. Когнитивный
2. Мотивационный
3. Инструментально-деятельностный
4. Эмоциональный
5. Адаптивно-ресурсный
Высокие уровни выраженности
здоровьесберегающего эффекта среды
образовательного учреждения:
1. Хорошая информированность по проблеме ЗОЖ,
негативное отношение к употреблению ПАВ
2. Устойчивый интерес к ЗОЖ, мотивация на
сохранение и здоровья, отказ от вредных привычек,
мотивация на достижение успеха
3. Ярко проявляются умения планировать,
организовывать, осуществлять деятельность по
укреплению здоровья
4. Высокий уровень психологического благополучия,
эмоционального комфорта
5. Высокий уровень стрессоустойчивости, личностной
саморегуляции, функциональных резервов
Средние уровни выраженности
здоровьесберегающего эффекта среды:
1. Элементарные или отрывочные сведения о ЗОЖ и
факторах, разрушающих здоровье, отсутствие
выраженных представлений о воздействии ПАВ
2. Недостаток целеустремлённости и волевых усилий
в реализации ЗОЖ
3. Затруднения в планировании, организации и
осуществлении деятельности по укреплению
здоровья. Неустойчивость навыков отказа от ПАВ
4. Тенденция к повышению уровня тревожности,
агрессии
5. Средний уровень стрессоустойчивости, личностной
саморегуляции, функциональных резервов
Низкие уровни выраженности
здоровьесберегающего эффекта среды:
1. Ошибочные или отсутствие знаний о ЗОЖ и
факторах, разрушающих здоровье, безразличное
или позитивное отношение к ПАВ, употребление
2. Отсутствие интереса к ЗОЖ, слабо выражена
мотивация избегания неудачи в социальнозначимых сферах
3. Не сформированность навыков ЗОЖ, устойчивости
к отказу от употребления ПАВ
4. Эмоциональный дискомфорт, неудовлетворенность
основными сферами жизни, высокий уровень
тревожности, агрессии
5. Высокая стрессодоступность, высокая степень
напряжения регуляторных механизмов
Реализация здоровьесберегающей
функции образования достигается
посредством интеграции психологопедагогических и здоровьесберегающих
средств, методов и технологий,
направленных на развитие когнитивной,
мотивационно-потребностной,
эмоциональной и деятельностной
сферы личности