Современные педагогические технологии как одно из

Современные педагогические
технологии как одно из
необходимых условий повышения
мотивации к учению
Кто не знает куда направляется,
тот очень удивится, попав не туда.


Марк Твен
Качество образования
определяется соответствием
результатов образования
социальным ожиданиям и
запросам личности
Основная парадигма в работе
учителя:
«Дать каждому ребенку
возможность проявить себя»
Формирование мотивов
учебной деятельности





Словесные
Наглядные и практические методы
Репродуктивные и поисковые
методы
Индуктивные и дедуктивные
методы
Методы самостоятельной учебной
работы или работы под
руководством учителя
Развитие мотивов учения
 Через
усвоение учащимися
общественного смысла учения
 Через саму деятельность
учения школьника, которая
должна чем-то заинтересовать
его
Условия, вызывающие
интерес школьника к
учебной деятельности
1. Способ раскрытия учебного материала
2. Организация работы над предметом
малыми группами
3. Отношение между мотивом и целью
4. Проблемность обучения
5. Содержание обучения
Как известно, в учебном пространстве проблема
"чему учить" состоит в определении цели
обучения и задания содержания обучения.
Проблема "как учить" состоит в выборе
адекватных образовательной цели методов,
форм обучения, средств диагностики исходного
уровня и контроля изменения уровня
«личностных приращений» учащегося.
(Аналогичное – и в воспитательном
пространстве школы).




Педагогическая технология - это описание процесса
достижения планируемых результатов обучения(И.П.
Волков).
Технология - это искусство, мастерство, умение,
совокупность методов обработки, изменения
состояния.(В.М. Шепель).
Технология обучения - это составная
процессуальная часть дидактической системы (М.
Чошанов).
Педагогическая технология - это системный метод
создания, применения и определения всего процесса
преподавания и усвоения знаний с учетом
технических и человеческих ресурсов и их
взаимодействия, ставящая своей задачей
оптимизацию форм образования.(Юнеско).
Методика - технология
Методика и технология
Методика преподавания
конкретного предмета –
это психологопедагогическая теория
обучения учебному
предмету.
Одной из задач методики
является выявление
критериев применимости
той или иной технологии
Методика и технология



Методика включает выбор
технологии для целесообразности
проведения работы.
Методика возникает в
результате обобщения опыта или
изобретения нового способа
представления знаний.
Методика направлена на решение
следующих задач: чему учить,
зачем учить, как учить.



Технология отличается от
методик своей
воспроизводимостью,
устойчивостью результатов.
Технология проектируется,
исходя из конкретных условий и
ориентируясь на заданный, а не
предполагаемый результат.
Технология отвечает на вопрос:
как учить результативно.
Причины выбора инновационных технологий







Образовательные технологии легко вписываются в учебный процесс классноурочной системы.
Позволяют достигать поставленных программой и стандартом образования
целей по конкретному учебному предмету.
Они обеспечивают внедрение основных направлений педагогической стратегии:
гуманизации, гуманитаризации образования и личностно-ориентированного
подхода.
Они обеспечивают интеллектуальное развитие учащихся, их
самостоятельность.
Образовательные технологии обеспечивают доброжелательность по
отношению к учителю и к друг другу.
Они проявляют особое внимание к индивидуальности человека, его личности.
Образовательные технологии ориентируются на развитие творческой
деятельности.
Современные педагогические
технологии

это набор операций по
конструированию знаний, умений,
навыков и отношений в
соответствии с поставленными
целями
Технологии
индивидуализации
образовательного
процесса
ИНДИВИДУАЛИЗАЦИЯ - ???
Под индивидуализацией
образовательного процесса
понимается такая его
организация, при которой
осуществляется учет
особенностей каждого ученика.
Какие условия необходимо
создать для индивидуализации
обучения?






Новый технологический подход к
организации процесса обучения;
Коэволюция информационной культуры
учителя и учащихся;
Разнообразные формы контроля;
Система индивидуальных занятий в
школе;
Управление процессом самообразования
учащихся;
Взаимодействие с педагогическим
сообществом.
Новый технологический подход
к организации процесса
обучения



Технология проблемного обучения;
Технология критического мышления;
Технологии интерактивного обучения
(собирательное понятие);

Технология проектного обучения
Коэволюция информационной
культуры учителя и ученика
Активное использование
информационнокоммуникационных
технологий на уроках и во
внеклассной деятельности

Использование учителем
разнообразных форм контроля

Как пример экспресс-контроля –
тестовый контроль (Технологии
создания тестов);


Решение ситуационных творческих
задач (ТРИЗ-технология);
Контролирующие и корректирующие
лабораторные работы
(деятельностный подход в
образовании)
Знак вопроса – это тот
крючок, на который
можно поймать
замечательные идеи.
Из записной книжки
Мозг наполненный стоит
дешевле, чем мозг
обустроенный.
М. Монтень
В информационное общество с
информационными технологиями обучения
Неграмотным
человеком
завтрашнего дня
будет не тот ,
кто не умеет
читать , а тот ,
кто не научился
учиться.
А. Тоффлер
«Важнейшее требование — это развитие
способностей к обработке информации и
генерации знаний в каждом из нас и, в
частности, в каждом ребенке. … Я имею в виду
образование, в его более широком,
фундаментальном смысле, то есть
приобретение интеллектуальной способности к
обучению тому, чтобы учиться на протяжении
всей своей жизни; нахождению информации,
хранимой в цифровой форме, ее переработке и
использованию этой информации для
производства знаний, соответствующих какойлибо цели.».
Э. Кастельс, «Галактика Интернет».
Человек
образованный –
тот, кто знает,
где найти то,
чего он не знает.
Георг Зиммель
Новый учебный процесс предполагает
внедрение новых форм работы и
предусматривает новые роли:
учителя как организатора и
консультанта
и учителя-ученика как активного
исследователя,
творчески и самостоятельно работающего
над решением учебной задачи, широко
использующего информационные технологии
для получения необходимой информации.
ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ИНФОРМАЦИОННЫХ
ТЕХНОЛОГИЙ В ОБРАЗОВАНИИ

Использование ресурсов
INTERNET

Дистанционное обучение

Подготовка презентаций



Использование мультимедиа
учебников на разных этапах
урока
Компьютерное тестирование,
практические работы и
тренажеры
Интерактивные атласы
INTERNET- РЕСУРСЫ




Поиск информационных
ресурсов
Конференции по
отдельным проблемам
Участие в международных
географических проектах
Дистанционное обучение в
образовательных порталах
КОМПЬЮТЕРНЫЕ ПРЕЗЕНТАЦИИ
Использование на этапе
объяснения нового материала
Использование в деловых играх
Отчет по проделанной проектной
работе (практической работе)
Участие в конференциях разного
уровня – сопровождение доклада
Дистанционное обучение в
школе и на образовательных
порталах в Интеренете
МУЛЬТИМЕДИА УЧЕБНИКИ




Объяснение нового
материала
Самостоятельная работа
на занятиях. Богатый
иллюстративный ряд
Тесты и практические
задания
Методическое
обеспечение семинаров
и лекций
КОМПЬТЕРНОЕ ТЕСТИРОВАНИЕ





Индивидуальность
Вариативность
Работа на время
Объективность
оценивания и фиксация
итогов
Возможность создать
свои тесты
ИНТЕРАКТИВНЫЕ АТЛАСЫ
Система поиска
объектов на карте
 Масштабирование
 Наложение карт
 Многомерные карты –
3-D
 Создание собственных
карт и слоев - ГИС

Для чего мы учим?
Мы не учим их; мы создаем условия, в
которых они учатся.
С. Паперт


В основе будущей удачи любого
мероприятия лежит четкое видение
предполагаемого результата
Важная миссия состоит в том, чтобы
определить, какие именно задачи
решит каждый участник в ходе работы
Мысль в подарок…
Образование, которое включает в
себя обретение навыка учиться, не
начинает устаревать мгновенно…
Скорее оно готовит обучающихся к
тому, чтобы вести продолжительную
интеллектуальную беседу с миром и,
тем самым, не останавливаться в
своем интеллектуальном росте.
Ч. Темпл
«Общеизвестно, что нельзя двигаться
вперед с головой, повернутой назад, а
потому недопустимо в школе XXI века
использовать неэффективные, устаревшие
технологии обучения, изматывающие и
ученика, и учителя, требующие больших
временных затрат и не гарантирующие
качество образования…»
М.Поташник
О новой идее сначала говорят,
что «это чушь», потом – «а в ней что-то
есть» и, наконец, когда идея становится
понятной и освоенной. – «а кто этого
не знал?»
И.В. Гете