Эффективность воспитательной системы (по Караковскому)

Качество воспитания
МОУ ОУ гимназия №2
Воспитательная системаинтеграция воспитательных
воздействий в целостный процесс
Стиль отношений
Работа
с родителями
и социумом
Внешкольная
воспитательная
работа
Тон отношений
Психологический
климат
Моральный
климат
Цели воспитания для 3 ступеней
на основе Типового положения:
III ступень
II ступень
I ступень
Основы
гражданских
качеств,
корпоративной
культуры,
теоретического
мышления
Создание
условий
для развития
потребностей
и саморазвития
учащихся
Создание условий
для
самореализации
на основе
позитивного
понимания
необходимости
жизни
в правовом
государстве
и сформированных
компетентностей
Цель:
управление
качеством
развития
способностей
быстро
и
гибко
ориентироваться в современном мире
(образовательном пространстве, мире
профессий), развитие универсальных
способностей, создание условий для
получения
высокого
качества
образовательного опыта
Качество воспитания - это категория,
определяющая:
уровень условий,
процесса,
содержания и
результатов воспитания в соответствии с
потребностями и ожиданиями общества,
государства в развитии и формировании
возрастных, гражданских,
профессиональных, бытовых компетенций,
здоровья и благоприятного психологического
самочувствия человека
Эффективность системы
воспитания по В.И. Караковскому
критерий факта
критерий качества
Критерий факта
(наличие системы):
 упорядоченность жизнедеятельности класса, гимназии;
 соответствие содержания, объема, характера
воспитательной работы возможностям и условиям ОУ;
 разумное размещение во времени и пространстве в/в;
 скоординированность всех школьных мероприятий, их
воспитательная целенаправленность;
 согласованность действий всех коллективов гимназии;
 наличие в гимназии единого коллектива, живущего по
единым законам, правилам, традициям(корпоративная
культура);
 интегрированность воспитательных воздействий в
комплексы (орг. формы: центры, клубы, ключевые дела,
тематические программы и т. д.)
Критерий качества:
 Адекватность воспитательной системы
поставленной цели, реализация концепции
коллектива гимназии;
 Общий психологический климат в гимназии, стиль
отношений в нем, самочувствие ребенка, его
социальная защищенность, внутренний комфорт;
 Воспитанность гимназистов;
 Сплоченность детского коллектива.
Объекты
контроля
качества
воспитания
Условия
Процесс
Результат
Условия
воспитания
НПБ
Законы и подзаконные акты
Локальные акты ОУ
Программы, где заложены
Ценности воспитания
кадры
Педагоги и службы
сопровождения
Специалисты социума
МТБ
Корпоративная культура
Психологический климат
Методическое обеспечение
…
Процесс воспитания
Содержание
воспитания
Технологии:
методики,
техники
Основные
направления
развития
личности
Профессиональное
мастерство
Управление
Качество воспитательного
компонента:
 Социально-нравственное
 Общекультурное
 Общеинтеллектуальное
…
Инструментарий: анкеты….
Методика «Уровень воспитанности»(Н.Капустина, Ю, Васильев)
Методика «Уровень развития детского коллектива» Р.С. Немов
Методика «Сформированность коллектива» Э.Фридман
Методика Н.Е. Щурковой «Размышления о жизненном опыте»
Тест Торренса для исследования креативных способностей
Андреева «Удовлетворенность обучающихся
жизнедеятельностью в гимназии»
Методика С. Жедунов «Психологическая атмосфера в классе»
Методика Н. Лутошкин «Дневник «Мое настроение»»
Методика для изучения социализированности личности
учащегося
Анкеты(«Ценностные ориентиры»….)
Качество содержания:
 Соответствие требованиям стандартов воспитания,
Программам воспитательной работы;
 Соответствие запланированной и реализуемой
внеурочной деятельности по направлениям;
 Определение доли проводимых внеурочных
мероприятий, соответствующим основным
направлениям развития личности;
 Наличие работы органов самоуправления
обучающихся;
 Формы и виды внеурочной деятельности ( включая
систему ДО);
 Наличие традиций.
Виды деятельности и их
эффективность
 Подвижные игры и занятия спортом
 Активные виды деятельности на природе
 Искусство и творчество
 Специальные виды деятельности
Технологии и методики
воспитания
Общепедагогические
Гуманно-личностная Ш.А. Амонашвили
В.А. Сухомлинского
Система коммуны А.С. Макаренко
В.А. Караковского
Частно-методические
Общественного творчества в условиях КТД И.П. Иванова
Личностно-ориенторованной КТД -С.Д.Полякова
Педагогической поддержки О.Г. Газмана
Педагогическое общение Н.Е. Щурковой
Образование в сотрудничестве
ИКТ
Проектов
Уровень воспитанности
Индикаторы
воспитанности
1.Гражданственность и
патриотизм
Качества личности по каждому
показателю
1.Отношение к своей стране, малой Родине.
2. Отношение к своей семье.
3. Отношение к гимназии.
4.Правовая культура
итого
2. Гуманность личности
1.Милосердие и доброта.
2.Способность к состраданию и доброта
3.Терпимость и доброжелательность
4.Скромность
5.Готовность оказать помощь близким и дальним.
6. Стремление к миру и добрососедству
7. Понимание ценности человеческой жизни.
итого
3.Творчество личности
1.Развитые способности
2.Интеллект
3.Интуиция
4.Потребность в преобразующей деятельности
1
2
3
4
5
Уровень воспитанности
Индикаторы
воспитанности
4.Свобода личности
Качества личности по каждому показателю
1.Уровень самосознания
2.Самостоятеьность в принятии решений
3.Самодисциплина и честность
4.Чувство собственного достоинства, самоуважение
5. Гражданский выбор содержания жизнедеятельности
итого
5.Духовность
личности
1.Потребность в самопознании
2.Потребность в красоте
3.Потребность в общении
4.Поиск смысла жизни
5. Способность к рефлексии
итого
6.Практичность
личности
итого
1.Знание основ экономики
2.Трудолюбие
3.Хозяйственность
4.Компьютерная грамотность
5.Владение языками
6.Здоровый образ жизни, закалка
7.Эстетический вкус
8.Хорошие манеры
1 2 3 4 5
Уровень развития детского коллектива
 Ответственность- сознательное, добросовестное






отношение к работе, учебе.
Коллективизм- стремление решать все вопросы
сообща, руководствуясь интересами коллектива.
Сплоченность- единство мнений по важнейшим
вопросам жизни класса.
Организованность- благоприятные личные
взаимоотношения членов коллектива.
Контактность- отношение к новичкам, к другим
коллективам.
Открытость- умение налаживать оптимальные
взаимодействия, распределять обязанности так,
чтобы добиться наибольшей эффективности в
совместной работе.
Информированность- хорошее знание всеми
ребятами состояния дел своего класса и друг
друга.
Три уровня развития
коллектива:
Низкий- до 3 баллов
Средний- от 3 до 3,9 балла,
Высокий- свыше 3,9 баллов
Оценки следует ставить следующим образом:
6 баллов- все члены коллектива обладают соответствующим качеством;
5 баллов- почти все члены коллектива;
4 балла- простое большинство….
3 балла- половина…
2 балла- простое меньшинство..
1 балл- почти никто…
0 баллов- никто
0
Информированность
Открытость
Контактность
Организованность
Сплоченность
Коллективизм
Ответственность
Уровень развития детского коллектива
Баллы
6
5
4
3
2
1
Уровни
11в
11а
10в
10а
8г
8б
7г
7б
6в
6а
5в
5а
4в
4а
3в
3а
2в
2а
1в
1а
6
5
4
3
2
1
0
Индикаторы воспитанности
I
ступень
4,5
4
3,5
3
2,5
2
1,5
1
0,5
0
5
4
3
2
1
0
2а 2б 2в 2г 3а 3Б 4б 4В 4Г 4а
2а 2б 2в 2г 3а 3Б 4Б 4В 4Г 4а
гражданственность и патриотизм
Гуманность личности
4,5
4
4,5
3,5
4
3
3,5
2,5
3
2,5
2
2
1,5
1,5
1
1
0,5
0,5
0
2а
2б
2в
2г
3а
3Б
4Б
Творчество личности
4В
4Г
4а
0
2а
2б
2в
2г
3а
3Б
свобода личности
4Б
4В
4Г
4а
I ступень
4,5
5
4
4,5
4
3,5
3,5
3
3
2,5
2,5
2
2
1,5
1,5
1
1
0,5
0,5
0
0
2а
2б
2в
2г
3а
3Б
4Б
4В
4Г
2а
4а
2б
2в
2г
3Б
практичность
Духовность личности
4,5
4
3,5
3
2,5
2
1,5
1
0,5
0
2а
3а
2б
2в
2г
3а
3Б
общий бал
4Б
4В
4Г
4а
4Б
4В
4Г
4а
Индикаторы воспитанности
II ступень
5
5
4
4
3
3
2
2
1
1
0
5а
5б
6г
7а
7в
0
7г
5а
5б
Гражданственность и патриотизм
6г
7а
7в
7г
Гуманность личности
4,5
4,4
4
4,2
3,5
3
4
2,5
3,8
2
1,5
3,6
1
3,4
0,5
0
3,2
5а
5б
6г
7а
Творчество личности
7в
7г
5а
5б
6г
7а
Свобода личности
7в
7г
II ступень
4,2
4,1
4
3,9
3,8
3,7
3,6
3,5
3,4
4,4
4,2
4
3,8
3,6
3,4
5а
3,2
5а
5б
6г
7а
7в
7г
5б
6г
7а
7в
Практичность личности
Духовность личности
4,5
4
3,5
3
2,5
2
1,5
1
0,5
0
5а
5б
6г
7а
Итог
7в
7г
7г