Слайд 1 - Министерство образования Пензенской области

Образование для жизни
Министр образования Пензенской области
СВЕТЛАНА КОНСТАНТИНОВНА КОПЕШКИНА
Образование для жизни
Образование для жизни
Ключевые задачи
образования
Образование для жизни
Новые стандарты 3 уровня:
Обязательные
базовые
предметы
Предметы по
выбору
Универсальное
(изучение
образование
межпредметных
областей)
Образование
для жизни
Проект
«Образование для жизни»
Цель проекта: Систематизация работы школ Пензенской области по
подготовке обучающихся к реалиям жизни, формирование у
школьников жизненных навыков, необходимых в повседневности
«Образование для жизни»
Инновационная деятельность по реализации системного подхода к
практико-ориентированному образованию
Проект
«Образование для жизни»
1 – 4 классы
Семьеведение
Занимательная
экономика
Полезные
навыки
Проект
«Образование для жизни»
5 – 7 классы
Основы
предпринимательских
знаний
Семьеведение
Полезные
навыки
Проект
«Образование для жизни»
8 – 11 классы
Образование для жизни
Программы
Сегодня:
Совещания
Беседы
Проекты
Заседания
Конкурсы
Собрания
Встречи
Фестивали
Убеждения
Смотры
Соревнования
Рассуждения
Вчера:
Образование для жизни
ЗАВТРА
?
Остановиться, чтобы идти быстрее!
Проблемы
Отставание педагогических
технологий и методик
растут
Наличие неэффективных
школ
Слабая профессиональная
мобильность выпускников
Отставание учителя
от ученика
(информационные
технологии)
Демография
(рождаемость,
здоровье, вредные
привычки, наркотики,
алкоголь)
как снежный
ком
Что делать?
Каков он выпускник 21 века?
Образование для жизни
Формировать за годы обучения его
Личностные
Социальные
Познавательные
Способности
КАК ?
Коммуникативные
Формирование способностей
Опора на развивающий
потенциал образования
Учебные
через развитие
универсальных учебных
действий
Ядро
образования
Универсаль
ные
Действия
Нужно всему педагогическому сообществу заниматься формированием
универсальных учебных действий
Образование для жизни
Способность субъекта к
саморазвитию и
совершенствованию путем
сознательного и активного
присвоения нового
социального опыта
Универсальные
учебные
действия
Совокупность действий
учащегося, обеспечивающих
его культурную идентичность,
социальную компетентность,
толерантность, способность к
самостоятельному усвоению
новых знаний и умений,
включая организацию этого
процесса
Функции универсальных учебных действий
Обеспечение возможности учащегося самостоятельно
осуществлять деятельность учения
Ставить учебные цели
Искать и использовать необходимые средства и способы
достижения целей
Контролировать и оценивать процесс и результаты
собственной деятельности
Создание условий для развития личности и ее самореализации
на основе готовности к непрерывному образованию,
толерантности, жизни в поликультурном обществе, высокой
социальной и профессиональной мобильности
Формирование картины мира и компетентностей в любой
предметной области познания
Виды универсальных учебных действий
1. Личностные
2. Регулятивные
3.Познавательные
(общеучебные и
логические)
4. Знаковосимволические
5. Коммуникативные
• Ценностно-смысловая ориентация
учащихся
• Целеполагание, планирование,
прогнозирование, волевая
саморегуляция
• Постановка и формирование проблемы,
смысловое чтение, рефлексия способов
и условий действия
• Моделирование
• Учебное сотрудничество, разрешение
конфликтов, владение монологической
и диалогической формами речи
О главном
Пути решения
Проблема
демографии
 Развитие системы дошкольного
образования (создание с 2013 по
2015 годы 6626 мест в ДОУ);
 Повышение воспитательного
потенциала семьи:
- создание в каждой школе
семейных клубов;
- школ молодой семьи;
 Ведение в ОУ курса
«Семьеведение»;
 Проведение ролевых игр «Я –
мать», «Я - отец»;
 Формирование общественного
мнения в отношении
многодетных семей.
О главном
Пути решения
Проблема:
наличие
неэффективных школ
 Проведение анализа проблем по
каждой школе;
 Составление программы
преобразований;
 Поддержка тьюторов;
 Выделение дополнительных
ресурсов;
 Контроль за работой школ.
Эффективная школа способна повысить жизненные шансы
каждого ученика независимо от индивидуальных стартовых
возможностей и семейного положения
О главном
Пути решения
Проблема:
отставание
педагогических
технологий и
методик
 Повышение квалификации 1 раз в 3
года.
Деятельностный
подход к
подготовке
взрослых
Персонифицированная модель
Модульное
построение
образовательных
программ
Индивидуально сетевая модель
повышения
квалификации
Вариативность
образовательных
программ
Технологичность
Осознание
собственной
деятельности
педагогом
О главном
Проблема:
слабая
профессиональная мобильность
выпускников
Пути решения
 Укрепление материальнотехнической базы и кадрового
потенциала профессиональных
образовательных организаций;
 Совершенствование структуры,
содержания и технологий
профессионального
образования и обучения;
 Участие работодателей в
управлении системой
профобразования;
 Обеспечение соответствия
уровня подготовки выпускников
потребностям реального
сектора экономики;
 Повышение доступности
профобразования через
дистанционные формы
обучения.
Мобильный выпускник – конкурентоспособный специалист на
рынке труда
О главном: от массового спорта – к олимпийским медалям
Всерос
сийские
соревно
вания
УОР
Олим
пиада
Междуна
родные
соревно
вания
ШВСМ
«Олимпийское образование»
Детско-юношеские спортивные школы
26 ДЮСШ системы образования: - 245 отделений по видам спорта (10183 обучающихся)
- 318 тренеров-преподавателей
Пилотный региональный проект «В каждую школу – тренера ДЮСШ»
Спортивные клубы
406 школьных спортивных клубов (86 % ОУ); 384 шахматных клуба (82% ОУ);
363 баскетбольных клуба (77% ОУ);
325 футбольных клубов (69% ОУ).
Наличие школьного печатного органа, отражающего спортивную жизнь школы
Объединения дополнительного образования спортивной направленности
школьные спортивные секции (48% учащихся),
ФОКи (9% учащихся),
бассейны (7% учащихся).
Ранняя селекция юных спортсменов
Массовый школьный спорт
96,6 % школьников, систематически занимающихся физической культурой и спортом:
3 урока физической культуры (100% ОУ), 3,4% - занятия адаптивной физической культурой, группы ОФП (80% ОУ).
Вовлечение в занятия физической культурой, пропаганда культуры здоровья
О главном
Школы –
детские сады
Общественные
организации
Правоохранительные
органы
Школы - ВУЗы
Школы - СПО
Взаимодействие
Министерства
и ведомства
Советы родительской
общественности
О главном
Наличие электронной образовательной
среды
Эффективные механизмы оплаты труда
Руководитель
образовательного
учреждения
обеспечивает:
Формирование общественных
представлений о современных
образовательных результатах
Формульные механизмы
финансирования
Прозрачность управленческих решений
Самостоятельность образовательного
учреждения
Новые формы занятий
О главном
«Если же поймешь, что воспитывать других
мы можем через себя, то упраздняется вопрос
о воспитании и остается один вопрос: КАК
НАДО САМОМУ ЖИТЬ?»
Лев Толстой
Доклад выстроен с опорой на труды:
Л.С. Выготского
Д.Б. Эльконина
В.В. Давыдова
А.Г. Асмолова
П.Я. Гальперина