Государственное бюджетное образовательное учреждение дополнительного профессионального образования «Нижегородский институт развития образования»
advertisement
Государственное бюджетное образовательное учреждение дополнительного профессионального образования «Нижегородский институт развития образования» (ГБОУ ДПО НИРО) Образовательная программа дошкольного образования: технология проектирования на основе требований ФГОС Белоусова Римма Юрьевна, к.п.н., доцент, заведующая кафедрой управления дошкольным образованием Тема 1. Общие подходы к проектированию образовательной программы дошкольного образования Вопросы для обсуждения: 1. На какие понятия опираемся при разработке образовательной программы дошкольного образования в рамках законодательства РФ? 2. Как понимаем идеологию новых инициатив в образовании? 3. Какова стратегия и тактика изменений в дошкольном образовании? Основные понятия (ст.2, п. 9 ФЗ «Об образовании в РФ») Образовательная программа - комплекс основных характеристик образования (объем, содержание, планируемые результаты), организационнопедагогических условий и в случаях, предусмотренных настоящим Федеральным законом, форм аттестации, который представлен в виде учебного плана, календарного учебного графика, рабочих программ учебных предметов, курсов, дисциплин (модулей), иных компонентов, а также оценочных и методических материалов Основные понятия (ст.2 ФЗ «Об образовании в РФ») п.15 обучающийся - физическое лицо, осваивающее образовательную программу; п. 16 обучающийся с ограниченными возможностями здоровья - физическое лицо, имеющее недостатки в физическом и (или) психологическом развитии, подтвержденные психолого-медико-педагогической комиссией и препятствующие получению образования без создания специальных условий; п. 17 образовательная деятельность - деятельность по реализации образовательных программ. Основные понятия (ст.2 ФЗ «Об образовании в РФ» п.18 образовательная организация - некоммерческая организация, осуществляющая на основании лицензии образовательную деятельность в качестве основного вида деятельности в соответствии с целями, ради достижения которых такая организация создана п.19 организация, осуществляющая обучение, юридическое лицо, осуществляющее на основании лицензии наряду с основной деятельностью образовательную деятельность в качестве дополнительного вида деятельности п.20 организации, осуществляющие образовательную деятельность, - образовательные организации, а также организации, осуществляющие обучение. В целях настоящего Федерального закона к организациям, осуществляющим образовательную деятельность, приравниваются индивидуальные предприниматели, осуществляющие образовательную деятельность, если иное не установлено настоящим Федеральным законом Основные понятия (ст.2 ФЗ «Об образовании в РФ») п. 21 педагогический работник - физическое лицо, которое состоит в трудовых, служебных отношениях с организацией, осуществляющей образовательную деятельность, и выполняет обязанности по обучению, воспитанию обучающихся и (или) организации образовательной деятельности п. 22 учебный план - документ, который определяет перечень, трудоемкость, последовательность и распределение по периодам обучения учебных предметов, курсов, дисциплин (модулей), практики, иных видов учебной деятельности и, если иное не установлено настоящим Федеральным законом, формы промежуточной аттестации обучающихся п. 23 индивидуальный учебный план - учебный план, обеспечивающий освоение образовательной программы на основе индивидуализации ее содержания с учетом особенностей и образовательных потребностей конкретного обучающегося Основные понятия 24) практика - вид учебной деятельности, направленной на формирование, закрепление, развитие практических навыков и компетенции в процессе выполнения определенных видов работ, связанных с будущей профессиональной деятельностью 25) направленность (профиль) образования ориентация образовательной программы на конкретные области знания и (или) виды деятельности, определяющая ее предметно-тематическое содержание, преобладающие виды учебной деятельности обучающегося и требования к результатам освоения образовательной программы 26) средства обучения и воспитания - приборы, оборудование, включая спортивное оборудование и инвентарь, инструменты (в том числе музыкальные), учебно-наглядные пособия, компьютеры, информационно-телекоммуникационные сети, аппаратно-программные и аудиовизуальные средства, печатные и электронные образовательные и информационные ресурсы и иные материальные объекты, необходимые для организации образовательной деятельности Основные понятия 27) инклюзивное образование - обеспечение равного доступа к образованию для всех обучающихся с учетом разнообразия особых образовательных потребностей и индивидуальных возможностей 28) адаптированная образовательная программа - образовательная программа, адаптированная для обучения лиц с ограниченными возможностями здоровья с учетом особенностей их психофизического развития, индивидуальных возможностей и при необходимости обеспечивающая коррекцию нарушений развития и социальную адаптацию указанных лиц 29) качество образования комплексная характеристика образовательной деятельности и подготовки обучающегося, выражающая степень их соответствия федеральным государственным образовательным стандартам, образовательным стандартам, федеральным государственным требованиям и (или) потребностям физического или юридического лица, в интересах которого осуществляется образовательная деятельность, в том числе степень достижения планируемых результатов образовательной программы Основные понятия 30) отношения в сфере образования - совокупность общественных отношений по реализации права граждан на образование, целью которых является освоение обучающимися содержания образовательных программ (образовательные отношения), и общественных отношений, которые связаны с образовательными отношениями и целью которых является создание условий для реализации прав граждан на образование 31) участники образовательных отношений - обучающиеся, родители (законные представители) несовершеннолетних обучающихся, педагогические работники и их представители, организации, осуществляющие образовательную деятельность 32) участники отношений в сфере образования - участники образовательных отношений и федеральные государственные органы, органы государственной власти субъектов Российской Федерации, органы местного самоуправления, работодатели и их объединения ФГОС включают требования 1) структуре основных образовательных программ (в том числе соотношению обязательной части основной образовательной программы и части, формируемой участниками образовательных отношений) и их объему 2) условиям реализации основных образовательных программ, в том числе кадровым, финансовым, материально-техническим и иным условиям 3) результатам освоения основных образовательных программ Образовательные программы дошкольного образования Образовательные программы дошкольного образования разрабатываются и утверждаются организацией, осуществляющей образовательную деятельность, в соответствии с федеральным государственным образовательным стандартом дошкольного образования и с учетом соответствующих примерных образовательных программ дошкольного образования. (ст.12) Типы образовательных организаций (ст.23) 1) дошкольная образовательная организация - образовательная организация, осуществляющая в качестве основной цели ее деятельности образовательную деятельность по образовательным программам дошкольного образования, присмотр и уход за детьми; 2) общеобразовательная организация - образовательная организация, осуществляющая в качестве основной цели ее деятельности образовательную деятельность по образовательным программам начального общего, основного общего и (или) среднего общего образования; 3) профессиональная образовательная организация - образовательная организация, осуществляющая в качестве основной цели ее деятельности образовательную деятельность по образовательным программам среднего профессионального образования; 4) образовательная организация высшего образования - образовательная организация, осуществляющая в качестве основной цели ее деятельности образовательную деятельность по образовательным программам высшего образования и научную деятельность. Право на разработку программ (ст.23) 1) дошкольные образовательные организации дополнительные общеразвивающие программы 2) общеобразовательные организации образовательные программы дошкольного образования, дополнительные общеобразовательные программы, программы профессионального обучения Ребенок Статья 33. Обучающиеся 1. К обучающимся в зависимости от уровня осваиваемой образовательной программы, формы обучения, режима пребывания в образовательной организации относятся: 1) воспитанники лица, осваивающие образовательную программу дошкольного образования, лица, осваивающие основную общеобразовательную программу с одновременным проживанием или нахождением в образовательной организации Дошкольное образование (ст.64) 1. Дошкольное образование направлено на формирование общей культуры, развитие физических, интеллектуальных, нравственных, эстетических и личностных качеств, формирование предпосылок учебной деятельности, сохранение и укрепление здоровья детей дошкольного возраста. Дошкольное образование (ст.64) 2. Образовательные программы дошкольного образования направлены на разностороннее развитие детей дошкольного возраста с учетом их возрастных и индивидуальных особенностей, в том числе достижение детьми дошкольного возраста уровня развития, необходимого и достаточного для успешного освоения ими образовательных программ начального общего образования, на основе индивидуального подхода к детям дошкольного возраста и специфичных для детей дошкольного возраста видов деятельности. Освоение образовательных программ дошкольного образования не сопровождается проведением промежуточных аттестаций и итоговой аттестации обучающихся. Дошкольное образование (ст.64) 3. Родители (законные представители) несовершеннолетних обучающихся, обеспечивающие получение детьми дошкольного образования в форме семейного образования, имеют право на получение методической, психологопедагогической, диагностической и консультативной помощи без взимания платы, в том числе в дошкольных образовательных организациях и общеобразовательных организациях, если в них созданы соответствующие консультационные центры. Обеспечение предоставления таких видов помощи осуществляется органами государственной власти субъектов Российской Федерации. Нормативная база дошкольного образования Федеральный уровень Федеральный Закон от 29.12.2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»; Распоряжение правительства РФ от 22.11.12 № 2148-р Государственная программа «Развитие образования с 2013-2020гг.»; Распоряжение правительства РФ от 30.12.2012 № 2620-р «Дорожная карта»; Приказ Министерства образования и науки РФ от 30 августа 2013 г. № 1014 «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам - образовательным программам дошкольного образования»; Приказ МО и науки РФ от 17.10.2013г. № 1155 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования» (ФГОС ДО); Письмо МО и науки РФ от 13.01.2014 № 08-10 «О проведении мероприятий по введению ФГОС ДО». Приложение: план действий по обеспечению введения ФГОС ДО; Письмо Рособрнадзора от 07.02.2014 N 01-52-22/05-382 «О недопустимости требований от организаций, осуществляющих образовательную деятельность по программам дошкольного образования, немедленного приведения уставных документов и образовательных программ в соответствие с ФГОС ДО»; Письмо МО и науки РФ от 28.02.2014 № 08-249 «Комментарии к ФГОС дошкольного образования» и др. Региональный уровень Приказ Министерства образования Нижегородской области от 21.02.14 № 116 «О создании координационной группы по введению ФГОС дошкольного образования»; Приказ МО НО от 27.02.14 № 488 «Об утверждении плана-графика действий по обеспечению введения федерального государственного стандарта дошкольного образования в Нижегородской области». Вопросы для обсуждения: 1. По каким основаниям будем проектировать образовательную программу дошкольного образования (ОП ДО) ? 2. Каков алгоритм ее разработки? Дифференциация групп основа проектирования ОП ДО Классификация структурных подразделений (групп) С учетом направленности решаемых задач Общеразвивающие Компенсирующие С учетом возрастных особенностей детей На основе продолжительности пребывания детей Кратковременного пребывания детей часов в день) (до 5 Сокращенного дня (8-10 часового пребывания) Полного дня (10,5-12часового пребывания) Оздоровительные Продленного дня (13-14часового пребывания) Комбинированные Круглосуточного пребывания Раннего возраста: 2 месяца – 2 года (первая и вторая группы раннего возраста) Младшего дошкольного возраста: от 2 до 4 лет (первая и вторая младшие группы) Среднего дошкольного возраста: от 4 до 5 лет (средняя группа) Старшего дошкольного возраста: от 5 до 7 лет (старшая и подготовительная к школе группы) Разновозрастные группы Направленность групп и ОП ДО - в группах общеразвивающей направленности в ходе реализации Программы осуществляется комплексное дошкольное образование. В этих группах механизмом реализации ФГОС ДО выступает «классическая» образовательная программа дошкольного образования - в группах компенсирующей направленности используется адаптированная образовательная программа для детей с ограниченными возможностями здоровья (далее – ОВЗ) с учетом особенностей их психофизического развития, индивидуальных возможностей, обеспечивающей коррекцию нарушений развития и социальную адаптацию воспитанников с ограниченными возможностями здоровья Направленность групп и ОП ДО - - группы оздоровительной направленности создаются для детей с туберкулезной интоксикацией, часто болеющих детей и других категорий детей, нуждающихся в длительном лечении и проведении для них необходимого комплекса специальных лечебно-оздоровительных мероприятий. В группах оздоровительной направленности осуществляется реализация образовательной программы, а также комплекс санитарно-гигиенических, лечебно-оздоровительных и профилактических мероприятий и процедур. в группах комбинированной направленности осуществляется совместное образование здоровых детей и детей с ОВЗ в соответствии с образовательной программой, адаптированной для детей с ОВЗ с учетом особенностей психофизического развития, индивидуальных возможностей, обеспечивающей коррекцию нарушений развития и социальную адаптацию воспитанников с ОВЗ. Соотношение обязательной части ОП и части, формируемой УОО • Обязательная часть - не менее 60% от общего объема образовательной программы дошкольного образования по направлениям социально-коммуникативного, познавательного, речевого, художественно-эстетического и физического развития • Часть, формируемая участниками образовательных отношений - не более 40 % общего объема Программы • Обе части (обязательная и формируемая участниками ОО), являются взаимодополняющими и необходимыми с точки зрения требований ФГОС ДО (п.2.9. приказа Минобрнауки России от 17.10.2013 г.) представлены во всех трех разделах ОП ДО: целевом, содержательном и организационном Примерное соотношение частей ОП • пропорция 60/40 целесообразна для общеразвивающих групп, осуществляющих комплексное дошкольное образование в условиях полного, продленного дня или круглосуточного пребывания детей, а также групп оздоровительной направленности • в группах кратковременного пребывания часть, формируемая участниками образовательного процесса, может быть минимальной • в группах компенсирующей и комбинированной направленности рекомендуемое соотношение может быть 80/20 по причине решения сложных, специфичных задач воспитания и развития детей с ОВЗ Тема 2. Проектирование целевого раздела образовательной программы Вопросы для обсуждения: 1. Каковы общие цели, реализации ОП ДО? задачи и результаты 2. Какими принципами будем руководствоваться при разработке ОП ДО? 3. Какие дополнительные характеристики актуальны для проектирования ОП ДО? Обязательные принципы поддержка разнообразия детства; сохранение уникальности и самоценности детства как важного этапа в общем развитии человека личностно-развивающий и гуманистический характер взаимодействия взрослых и детей уважение личности ребенка учет индивидуальных потребностей ребенка, связанных с его жизненной ситуацией и состоянием здоровья полноценное проживание ребенком всех этапов детства (младенческого, раннего и дошкольного возраста), обогащение (амплификация) детского развития Обязательные принципы построение образовательной деятельности на основе индивидуальных особенностей каждого ребенка, при котором сам ребенок становится активным в выборе содержания своего образования, становится субъектом образования содействие и сотрудничество детей признание ребенка полноценным (субъектом) образовательных отношений поддержка инициативы деятельности детей в и взрослых, участником различных видах сотрудничество образовательной организации с семьей Обязательные принципы приобщение детей к социокультурным традициям семьи, общества и государства нормам, формирование познавательных интересов и познавательных действий ребенка в различных видах деятельности возрастная адекватность дошкольного образования (соответствие условий, требований, методов возрасту и особенностям развития) учет этнокультурной ситуации развития детей Вариативные принципы формулируются с учетом: • направленности групп • парциальных программ • программ развития муниципалитета • образовательной организации региона, Структура образовательной программы ДО: целевой раздел 1. Пояснительная записка 1.1. Цели и задачи реализации Программы 1.2. Принципы и подходы к формированию Программы 1.3. Значимые для разработки и реализации Программы характеристики 2. Планируемые результаты освоения Программы 2.1. Целевые ориентиры в обязательной части и части, формируемой участниками образовательных отношений Тема 3. Проектирование содержательного раздела образовательной программы Вопросы для обсуждения: 1. Какие образовательные области (направления развития ребенка) обеспечивают содержание образовательной деятельности ДОО? 2. Как работать с примерной основной программой в заполнении содержательного раздела ОП ДО? Структура ОП ДО: содержательный раздел 1. Образовательная деятельность в соответствии с направлениями развития ребенка (в пяти образовательных областях) 2. Вариативные формы, способы, методы и средства реализации Программы с учетом возрастных и индивидуальных особенностей воспитанников, включая способы и направления поддержки детской инициативы 3. Образовательная деятельность по профессиональной коррекции нарушений развития детей (если планируется коррекционная работа и/или инклюзивное образование для детей с ОВЗ)* 4. Особенности взаимодействия педагогического коллектива с семьями воспитанников Тема 4. Проектирование организационного раздела образовательной программы Вопросы для обсуждения: 1. Какие нормативные требования предъявляются к материально-техническому обеспечению? 2. Соответствует ли требованиям ФГОС обеспеченность ДОО методическими материалами, средствами обучения и воспитания ? 3. Какие варианты планирования распорядка (режима дня) в ДОО можно предложить при проектировании ОП? Структура образовательной программы ДО: организационный раздел 1. Материально-техническое обеспечение ОП ДО 2. Обеспеченность методическими материалами и средствами обучения и воспитания 3. Распорядок и/или режим дня 4. Особенности организации развивающей предметно-пространственной среды Структура ОП ДО: дополнительный раздел • краткая презентация Программы ориентирована на родителей (законных представителей) детей, педагогическую общественность и доступна для ознакомления В презентации Программы должны быть указаны: • возрастные и иные категории детей, на которых ориентирована Программа, в том числе категории детей с ОВЗ, если Программа предусматривает особенности ее реализации для этой категории детей; • используемые примерные Программы; • характеристика взаимодействия педагогического коллектива с семьями детей Пожелание коллегам Жизни долгой, мирной, наполненной творчеством ! Кафедра управления дошкольным образованием kudoniro@yandex.ru Тел.(831) 468-57-65
