Развивающая предметно-пространственная среда в МБДОУ

МБДОУ «Новокарасукский детский сад»
Крутинского муниципального района Омской
области.
«Развивающая предметнопространственная среда в ДОУ
в условиях введения ФГОС»
2014год
Актуальность:
• создание насыщенной развивающей предметнопространственной среды как основы для
организации увлекательной, содержательной жизни
и разностороннего развития каждого ребенка.
Цель:
• необходимость создания единого пространства
детского сада: гармонии среды разных помещений
групп, кабинетов и залов, дополнительных
кабинетов — коридоров и рекреаций,
физкультурного и музыкального залов, изостудии
и театрального зала, «комнаты сказок»,
познавательно- исследовательских и творческих
мастерских, участка.
Задачи:
• создать в ДОУ различные центры активности:
•
«Центр познания» для решения задач познавательноисследовательской деятельности детей (развивающие и
логические игры, речевые игры, игры с буквами, звуками и
слогами; опыты и эксперименты);
•
«Центр творчества» для обеспечения организации
самостоятельных сюжетно-ролевых игр;
•
«Игровой центр» для решения задач активизации творчества
детей (режиссерские и театрализованные, музыкальные игры и
импровизации, художественно-речевая и изобразительная
деятельность);
•
«Литературный центр» для литературного развития
дошкольников;
•
«Спортивный центр» для обеспечения двигательной активности
и организации здоровьесберегающей деятельности детей.
Развивающая предметнопространственная среда обеспечивает:
максимальную реализацию образовательного
потенциала пространства:
• организации
• группы
• территории, приспособленной
для реализации Программы
• материалов, оборудования
и инвентаря
Развивающая предметнопространственная среда обеспечивает:
• возможность общения и совместной
деятельности детей (в том числе детей разного
возраста; во всей группе и в малых группах) и
взрослых,
• возможность двигательной активности детей,
• возможности для уединения.
Развивающая предметнопространственная среда обеспечивает:
• реализацию различных ОП,
• необходимые условия в случае организации
инклюзивного образования,
• учёт национально-культурных, климатических
условий, в которых осуществляется
образовательная деятельность.
Развивающая предметнопространственная среда:
1.Трансформируема
2. Полифункциональна
3. Вариативна
4. Доступна
5. Безопасна
6. Содержательно насыщенна
Центр физического развития имеет:
•
•
•
•
•
разнообразное спортивное оборудование
для развития основных видов движений
(ходьбы, бега, прыжков, лазания, метания),
предупреждения нарушений осанки и
плоскостопия, формирования
пространственной ориентировки: шведская
стенка, дуги, бревна, гимнастические
скамейки, маты, сенсорные дорожки, канат,
цели и мешочки для метания, зрительные
ориентиры
спортивный игровой инвентарь: кегли, мячи,
гантели, скакалки, обручи, кубики,
кольцеброс
атрибуты и игрушки для подвижных игр
оборудование для спортивных игр:
бадминтона, дартса и др.
массажные дорожки, массажные мячи,
мешочки с наполнителями (фасоль, горох)
Центр социально – коммуникативного
развития представлен:
•сюжетно-ролевыми
играми:
«Семья», «Магазин»,
«Больница»,
«Парикмахерская»,
«Мастерская» и др.
•различными видами
театров; ширмами для
театра; атрибутами
для спектаклей
•
•
•
•
•
•
игрушками: куклами,
машинками и др.
мелкими игрушками
для режиссерских игр
атрибутами
дежурства по
столовой
настольнопечатными играми
предметамизаместителями
подборкой
материала: «Мастера
земли сибирской»,
«Театры Омска»
Центр художественно – эстетического развития
включает:
•
•
•
атрибуты ряженья
музыкальные инструменты
конструкторы разных видов, кубики, строительный материал
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
магнитные доски, мольберты
фланелеграфы, подставки,
наборные полотна
гуашевые и акварельные краски
цветные и простые карандаши
фломастеры
цветные восковые мелки
трафареты
пластилин
альбомы с последовательностью
рисования (птицы, животные и др.)
портреты художников
иллюстрации
подборка книг для чтения детям
цветная бумага, картон
альбомы
ножницы
природный и бросовый материал
В центре познавательного развития
имеется:
•
•
•
•
•
•
природный уголок
календарь природы
карты Крутинского
района (рыбы,
птицы, животные,
насекомые,
растения)
Красная книга
Омской области
подборка материала
по заказнику
«Заозерный»
уголок
патриотического
воспитания
•
•
•
•
•
•
•
•
настольно-печатные игры,
лото, домино
материалы для
экспериментальной работы
шнуровки различного уровня
сложности
различные мозаики
набор цветных счетных
палочек Кюизенера
логические блоки Дьенеша
объемная игра –
головоломка на
комбинаторику из кубиков,
составленных их 2 частей
различных конфигураций и
цвета
игры-головоломки и ребусы
В центре речевого развития:
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
предметные и сюжетные
картинки
схемы - модели слов
схемы – модели предложений
азбука в картинках
разрезная азбука
азбука – пазлы
настольно-печатные и
дидактические игры
тематические наборы карточек
с изображениями
набор трехэлементных
составных картинок для
установления логических
последовательностей событий,
сюжетов
подборка методической
литературы и пособий
В мини-музее по русскому фольклору
«Горенка»
•
•
•
•
•
макет русской печи;
кочерга, лопата, чугун,
ухват
деревенская мебель:
топчан, лавки, сундук
предметы русского быта:
самовары, гармонь,
прялка, деревянная и
глиняная посуда
элементы русского
костюма, старинной
одежды: рубахи,
сарафаны, фартуки,
платки, шали
самотканые, вязаные
коврики, дорожки
На участках групп:
•
•
•
•
•
скамейки
столики
песочницы
горки
металлические игровые
формы и др.
•постройки для
сюжетных игр:
корабли,
машины, поезд,
домик,
•качели
Показатели оценки качества созданной в группе
развивающей предметно-игровой среды и степень ее
влияния на детей:
Включенность всех детей в активную самостоятельную
деятельность. Каждый ребенок выбирает занятие по интересам в
центрах активности, что обеспечивается разнообразием
предметного содержания, доступностью материалов, удобством их
размещения.
Низкий уровень шума в группе (так называемый «рабочий шум»),
при этом голос воспитателя не доминирует над голосами детей, но
тем не менее хорошо всем слышен.
Низкая конфликтность между детьми: они редко ссорятся из-за
игр, игрового пространства или материалов, так как увлечены
интересной деятельностью.
Выраженная продуктивность самостоятельной деятельности
детей: много рисунков, поделок, рассказов, экспериментов,
игровых импровизаций и других продуктов создается детьми в
течение дня.
Положительный эмоциональный настрой детей, их
жизнерадостность, открытость, желание посещать детский сад.
Спасибо за
внимание!
Желаем всем
творческих успехов
в новом учебном году.