Конкурентоспособный специалист - Центр карьеры, практики и

Основы подготовки
конкурентоспособных
специалистов
Осипов Пётр Николаевич –
д.п.н. проф.Казанского
национального
исследовательского
технологического университета
1
Новые социально-экономические условия
российского общества предъявляют новые
требования к подготовке профессиональных
кадров.
Приоритетная задача современного
российского образования - подготовка
конкурентоспособных специалистов.
2
Конкурентоспособный специалист – это:
 работник, который способен предложить себя как товар
на рынке труда, вступить в определенные отношения
(экономические, правовые и др.) с работодателем или
самому выступить в роли предпринимателя;
 человек, удовлетворяющий потребностям рынка рабочей
(в широком смысле) силы по своим профессиональным,
психологическим, нравственным и другим качествам,
обладающий адаптивностью и мобильностью, способностью
быстро перестраиваться в изменяющихся условиях,
принимать обоснованные решения и нести за них
ответственность;
 личность, для которой характерно стремление и
способность к высокому качеству и эффективности своей
деятельности, а также к лидерству в условиях
состязательности, соперничества и напряженной борьбы со
своими конкурентами
3
Каковы основы подготовки
конкурентоспособных специалистов?
 Социальная потребность, заказ государства,
общества.
 Инициатива самого учебного заведения,
готовность руководителя и педагогического
коллектива к развитию и саморазвитию.
4
Что необходимо предпринять?
 осуществить диагноз и прогноз ситуации на рынке
труда;
 изучить, какова внешняя среда учебного заведения
(демографическая ситуация в регионе, потребности в
подготовке и переподготовке кадров), каковы
взаимоотношения с базовыми предприятиями;
 изучить различные варианты развития
образовательных организаций родственной и других
отраслей;
 определить соответствующие технико-экономические
показатели деятельности образовательной
организации и её потенциальные возможности.
5
Миссия КНИТУ - обеспечение инновационного сценария
развития химической и нефтехимической промышленности
(производства новых технологий, материалов, энергии и
т.п.).
Стратегические цели развития
 стать признанным лидером в подготовке кадров для химикотехнологической отрасли экономики России;
 стать базовым центром отраслевой науки и трансфера
технологий России;
 стать базовым российским центром технологической
экспертизы и прогнозирования в области химической
технологии;
 стать базовым российским центром международной
интеграции в области химической технологии и образования.
6
Контингент обучающихся в
головной структуре
8866
14509
специалисты
бакалавры
магистры
1616
7
Каковы основы подготовки
конкурентоспособных специалистов?
 С технологической точки зрения, качество
образования определяется качеством
исходного продукта.
Каково оно?
8
Качество знаний абитуриентов в
последние годы, по свидетельству
преподавателей разных стран, оставляет
желать лучшего. Значительная их часть
обладает недостаточным научным
мышлением, их ответы характеризуются
обыденностью речи.
9
 Инженерное образование нуждается в очень хорошей
школьной подготовке.
 Ориентация на гуманитарные предметы.
 Нужна соответствующая ориентация (отбор!)
перспективных учеников на получение инженерного
образования, создание для них спецклассов, лицеев.
Выращивание инженерной элиты.
 Усилить внимание естественнонаучному
образованию, в т.ч. и через ЕГЭ
10
Каковы основы подготовки
конкурентоспособных специалистов?
 Подготовить конкурентоспособного
специалиста может только
конкурентоспособный педагог и только в
конкурентоспособном учебном заведении.
11
Инновационное развитие – основа
конкурентоспособности
 Одним из важнейших условий эффективности
профессионального становления студента
является создание в вузе особой инновационной
среды, под которой мы имеем в виду совокупность
необходимых интеллектуальных, организационноуправленческих, научно-методических, учебнопрактических, материально-технических и других
ресурсов и взаимосвязей между ними,
обеспечивающих целенаправленное развитие
учебного заведения как целостной педагогической
системы.
12
Факторы инновационной среды
 преобладающий стиль руководства;
 структура межличностных отношений по вертикали
и горизонтали;
 инновационная политика руководства;
 благоприятная психологическая атмосфера,
предрасполагающая к творчеству и реализации
инновационной управленческой политики,
способствующая изменению ценностных
ориентаций субъектов педагогического процесса
(руководителей, педагогов, студентов, родителей,
работодателей).
13
Интеграция образовательных и
производственных структур
 КНИТУ является ведущим вузом
нефтегазохимического образовательного кластера
и образовательного кластера легкой
промышленности региона, интегрируя начальное,
среднее, высшее и дополнительное
профессиональное образование и инновационную
деятельность Республики Татарстан по указанным
направлениям.
 На базе КНИТУ работает 29 малых инновационных
предприятий.
14
Каковы основы подготовки
конкурентоспособного специалиста?
 Социальное партнерство – это тип
взаимодействия образовательного учреждения с
другими субъектами рынка труда,
государственными и местными органами власти,
общественными организациями, нацеленный на
реализацию интересов всех участников этого
процесса. Его цель – реализация интересов всех
участников образовательного процесса – учебных
заведений, студентов, их родителей,
работодателей, органов власти.
15
ОАО «КАЗАНСКИЙ ЗАВОД СК»
 дополнительный блок дисциплин (объемом не менее 30%
от основного), разработанный по заказу предприятия
 именные стипендии завода для студентов и материальное
стимулирование преподавателей, читающих спецкурсы
 специализированная практика и тематика дипломного
проектирования
 ежегодный конкурсный отбор 25 студентов третьего курса
для дальнейшего обучения по индивидуальной программе
16
ЗАО «Холдинговая компания
«Композит», г.Москва
 две специализированные магистерские программы
«Углепластики» и «Кремнийорганические материалы»
 модернизированный учебный план подготовки бакалавров
для целевого поступления на программы магистратуры
Начиная с 2012 года,
конкурсный отбор 15
студентов на каждую
программу с дальнейшим
гарантированным трудоустройством
17
ЗАО «СИБУР-ХОЛДИНГ»
 две специализированные магистерские программы по
современным технологиям органического синтеза и
производства полимеров
 оплачиваемая предприятием практика студентов в R&D
центрах холдинга (Томск, Тольятти, Воронеж)
 именные стипендии холдинга, дифференцированные в
зависимости от учебных достижений студента
 конкурсный отбор 10 студентов на каждую программу с
дальнейшим гарантированным трудоустройством
18
ОАО «ГАЗПРОМ»
В августе 2012
взаимодействия.
года
подписано
соглашение
по
23
пунктам
В том числе:
 целевая подготовка кадров для строящихся и существующих
предприятий
 повышение квалификации инженерно-технических работников
предприятий
 организация стажировок студентов
 организация практик студентов
 создание совместных образовательных структур
 организация проектных групп с участием специалистов
предприятий, сотрудников и студентов университета
19
Интеграция в инновационную инфраструктуру страны
 опорный вуз и участник программ инновационного
развития ОАО «Газпром», ОАО «НК «Роснефть», ОАО
«КАМАЗ»
 организатор одной и участник шести технологических
платформ
20
Каковы основы подготовки
конкурентоспособных специалистов?
 Развитие кадрового потенциала, создание
системы подготовки, переподготовки и
повышения квалификации преподавателей и
руководителей.
21
От педагогов сегодня требуется:
 психологическая приспособляемость к изменениям и
восприятию нового (овладение новыми педагогическими
технологиями, информационными системами, условиями
работы, расширение функциональных обязанностей, в
частности, освоение исследовательской функции);
 готовность к работе в инновационном режиме;
 психологический настрой на постоянный научный поиск,
способность и готовность заниматься им, создавать научный
продукт;
 готовность к переучиванию, самообразованию, духовному
самосовершенствованию.
22
Методики обучения:
- обучающая (традиционная),
ориентированная на преподавателя и
- тренирующая, ориентированная на
обучающегося.
Обучающийся при второй методике –
активное звено, он сам выявляет и обогащает
информацию, сам добывает знания.
Преподаватель – эксперт, тренер, арбитр.
23
Что необходимо предпринять?
 Повысить качество подготовки
будущих специалистов можно через
практикоориентированность образования.
 В условиях рыночной экономики и
соответствующих отношений в вузе должны
присутствовать такие формы организации
образовательного процесса, которые научили мы
студентов ориентироваться в условиях рынка,
зарабатывать деньги, трудиться так, чтобы было и
интересно, и выгодно.
24
Литература
 Суворов В.С., Осипов П.Н. Как формировать
конкурентоспособного специалиста. – Казань: ИСПО РАО, 2000.
 Осипов, П.Н., Кадырова Х.Р. Реализация идеи непрерывного
профессионального образования в условиях малого города //
Высшее образование в России. – 2009. - №5. – С.157-160.
 Осипов П.Н. Социальная ответственность, дисциплина и
самодисциплина как средства формирования
конкурентоспособных специалистов // Образование и
саморазвитие. – 2010. - №5. – С.11-17.
 Осипов, П.Н Субъекты системы профессионального
образования как гаранты его качества // Отечественная и
зарубежная педагогика. – 2012. – №.2. – С. 40-47.
 Осипов, П.Н. Единство воспитания и самовоспитания как основа
подготовки конкурентоспособных специалистов //Образование и
саморазвитие. – 2012. – №4. – С.3-8.
 Осипов, П.Н. Что мешает готовить конкурентоспособных
специалистов //Образование и саморазвитие. – 2013. – №3. –
25
С.45-50.
Спасибо за внимание!
26