Психология и педагогика инклюзивного образования – приоритетное направление развития

Психология и педагогика
инклюзивного образования –
приоритетное направление развития
педагогической науки и практики
англ. inclusion
включение;
франц. inclusif
включающий
в себя;
лат. include
включаю
Психология и
педагогика
инклюзивного
образования:
обучение детей
с ограниченными
возможностями
здоровья (ОВЗ)
в классе вместе
с обычными
детьми
Психология и
педагогика
инклюзивного
образования:
исключение
любой
дискриминации
детей с ОВЗ
Психология и
педагогика
инклюзивного
образования:
принятие
каждого
ребенка
и гибкость
в подходах
к обучению
Психология и
педагогика
инклюзивного
образования:
формирование
добрых
отношений
в школьных
сообществах
Психология и
педагогика
инклюзивного
образования:
помощь
родителям,
имеющим
детей с ОВЗ
01.09.2010 Президент РФ Д.А. Медведев
посетил школу №518 г. Москвы
Губернатор В.А.Юрченко: «Инклюзивное
образование дает шанс детям с ограниченными
возможностями здоровья быть «включенными»
в общество»
Министр образования, науки и инновационной
политики НСО В.А. Никонов: «Основная задача организация системной подготовки и переподготовки
специалистов, работающих с такими детьми»
Инклюзивное образование
не должно быть эксклюзивным
Инклюзивное образование
ориентировано на детей
с задержкой психического развития…
Инклюзивное образование
ориентировано на детей
с легкой умственной
недостаточностью…
Инклюзивное образование ориентировано
на детей с нарушениями в развитии
эмоционально-волевой сферы…
Инклюзивное образование
ориентировано на детей
с речевыми нарушениями…
Инклюзивное образование
ориентировано на детей
слабовидящих…
Инклюзивное образование
ориентировано на детей
слабослышащих…
Инклюзивное образование
ориентировано на детей
с нарушениями моторики…
Инклюзивное образование ориентировано
на детей с проблемами в развитии
опорно-двигательного аппарата
Психология и
педагогика
инклюзивного
образования:
опыт внедрения
инклюзивного
образования показал,
что дети с легкостью
помогают двум-трем
своим сверстникам с ОВЗ
стать неотъемлемыми
участниками жизни
класса
Инклюзивное образование нужно всем
ДЕТЯМ с ОВЗ
Оптимальные условия социализации и
полноценного развития
Нормативноразвивающимся
школьникам
Опыт преодоления своих ограничений,
ценность здоровья, лекарство от лени
УЧИТЕЛЯМ
Поиск новых методов преподавания,
новая педагогическая позиция
ШКОЛЕ
Новые ценности, новое оборудование,
новые образовательные технологии
СЕМЬЕ
Сохранение ребёнка, развитие
ответственной родительской позиции
ОБЩЕСТВУ
Гражданские свободы, равные права,
ценность человеческого достоинства и
индивидуальности
В сентябре 2011 года НГПУ впервые начнёт
подготовку профессиональных кадров для работы
в сфере инклюзивного образования.
Основная идея программы - подготовка бакалавров,
готовых реализовывать инклюзивный подход в
системе дошкольного и начальной ступени
школьного образования, создавать необходимые
условия для
реализации
образовательных
потребностей
различных детей,
организовывать
детское инклюзивное
сообщество.
Учебный план:
• Гуманитарный, социальный и экономический цикл
• Математический и естественно-научный цикл
• Профессиональный цикл:
 Теоретические и экспериментальные основы
психолого-педагогической деятельности
 Психология и педагогика развития
 Методология и методы психолого-педагогической
деятельности
 Психолого-педагогические основы инклюзивного
образования:
 Философия и модели организации инклюзивного образования
 Основы абилитации и реабилитации детей и подростков
 Организация деятельности консилиума образовательного
учреждения
 Особенности и формы взаимодействия с семьей ребенка с ОВЗ
 Нейропсихологический подход к индивидуально-ориентированному коррекционно-развивающему (инклюзивному) обучению
 Содержание и организация развивающей работы с детьми с ОВЗ
 8 дисциплин по выбору студента
В соответствии с профессиональной компетенцией
бакалавр психолого-педагогического образования
по профилю психология и педагогика
инклюзивного образования сможет:




вести работу по психолого-педагогическому
сопровождению дошкольного, общего, дополнительного и
профессионального образования, а также детей с
ограниченными возможностями здоровья в специальном и
инклюзивном образовании;
осуществлять дифференциальную диагностику для
определения типа отклонений; психологическое
обследование детей с сенсорными, речевыми и
двигательными нарушениями разного возраста;
проводить занятия с обучающимися по коррекционным
программам;
работать с педагогами и родителями с целью организации
эффективных учебных взаимодействий и общения детей с
ограниченными возможностями здоровья в
образовательных учреждениях и в семье.
Перспективы трудоустройства:








Воспитатель в ДОУ, реализующем
инклюзивное образование
Педагог-психолог инклюзивной группы ДОУ
Педагог начальной школы, реализующей
инклюзивное образование
Педагог-психолог в инклюзивной школе
(создание специальных условий обучения,
сопровождение индивидуальной
образовательной программы)
Тьютор включённого ученика,
обеспечивающий психолого-педагогическое
сопровождение детей с ОВЗ
Ассистент учителя в инклюзивном классе
Педагог-психолог в Центре диагностики и
консультирования
Психолог в психологических центрах