Проектирование основной образовательной программы начального общего образования
advertisement
Проектирование основной образовательной программы начального общего образования на основе требований ФГОС второго поколения Куприянова Г.В., к.п.н., зав. кафедрой управления и экономики ГОУ ЯО ИРО «В конечном счете, мы должны добиться, чтобы дети имели возможность получить качественное образование в любой точке нашей огромной страны. Это главная целевая задача». Д. Медведев • Что Вы ожидаете от участия в семинаре? Нормативно-правовая база перехода на ФГОС второго поколения • Приказ Минобразования №373 от 06.10.2009 • ФГОС начального общего образования • Приказ ДО ЯО № 968 от 19.03.2010 ФГОС и возможные сферы изменений в образовательных целях в учебном плане в содержании учебных программ и программ внеучебной деятельности в образовательных технологиях в условиях реализации образовательных программ • в способах и организационных механизмах контроля образовательного процесса и оценки его результатов Картина мнений ООП НОО - … Ст. 9 Закона РФ «Об образовании» п.1 Образовательная программа определяет содержание образования определенных уровня и направленности. В Российской Федерации реализуются образовательные программы, которые подразделяются на: 1) общеобразовательные (основные и дополнительные); 2) профессиональные (основные и дополнительные). п.2 Основные общеобразовательные программы направлены на решение задач формирования общей культуры личности, адаптации личности к жизни в обществе, на создание основы для осознанного выбора и освоения профессиональных образовательных программ. Ст. 14 Закона РФ «Об образовании» п.5 Содержание образования в конкретном образовательном учреждении определяется образовательной программой (образовательными программами), утверждаемой и реализуемой этим образовательным учреждением самостоятельно Задание • Какими характеристиками должна обладать ООП НОО, что иметь определенную ценность для разных субъектов? Работа с матрицей «Назначение ООП» ООП как средство реализации общественного договора • Права и обязанности участников реализации ООП НОО • Договор ФГОС Раздел 111 п. 14. «Основная образовательная программа … определяет содержание и организацию образовательного процесса на ступени начального общего образования и направлена на формирование общей культуры, духовно-нравственное, социальное, личностное и интеллектуальное развитие обучающихся, создание основы для самостоятельной реализации учебной деятельности, обеспечивающей социальную успешность, развитие творческих способностей, саморазвитие и самосовершенствование, сохранение и укрепление здоровья обучающихся» Ст. 9 Закона РФ «Об образовании» п.6. Основные общеобразовательные программы начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования обеспечивают реализацию федерального государственного образовательного стандарта с учетом типа и вида образовательного учреждения, образовательных потребностей и запросов обучающихся, воспитанников и включают в себя учебный план, рабочие программы учебных курсов, предметов, дисциплин (модулей) и другие материалы, обеспечивающие духовнонравственное развитие, воспитание и качество подготовки обучающихся Содержание образования - содержание процесса прогрессивных изменений свойств и качеств личности, необходимым условием чего является особым образом организованная деятельность Разработка ООП • Разрабатывается ОУ самостоятельно • Продукт коллективного труда • Участники процесса разработки ООП – педагогический коллектив, родители, дети и представители социума • Разрабатывается на основе примерной основной образовательной программы Структура ООП • • • • Пояснительная записка Планируемые результаты освоения обучающимися ООПНОО Учебный план начального общего образования Программа формирования УУД у обучающихся на ступени начального общего образования • Программы отдельных учебных предметов, курсов • Программа духовно-нравственного развития, воспитания обучающихся на ступени начального общего образования • Программа формирования культуры здорового и безопасного образа жизни • Программа коррекционной работы * • Система оценки достижения планируемых результатов освоения основной образовательной программы начального общего образования обучающихся задание • Сравните образовательную программу ОУ (действующую в ОУ), примерную основную образовательную программу и основную образовательную программу (раздел 3 ФГОС «требования к структуре основной образовательной программы начального общего образования) • Определите разрывы в документах и особенности ООП переходного периода ООП НОО • Охват – 4 года • 2 стандарта • Обновление за счет отдельных элементов (учебный план, рабочие программы) Целостность, конкретность, гарантии достижения планируемых результатов, гибкость, сбалансированность и реалистичность по всем ресурсам, контролируемость, соответствие структуре Пояснительная записка • • • • Цели реализации ООП Принципы и подходы к формированию Общая характеристика ООП Ссылка на нормативную базу разработки ООП ОУ • Ключевые характеристики ОУ Планируемые результаты освоения обучающимися ООП НОО • Личностные результаты (система ценностных отношений к себе, другим, образовательному процессу и его результатам) • Метапредметные результаты (освоенные способы деятельности) • Предметные результаты Современное понимание образовательных достижений • Освоение предметных знаний и умений • Умение применять эти знания на практике (в различных ситуациях реальной жизни, не только в контексте учебной дисциплины) • Овладение междисциплинарными умениями: - коммуникативными умениями (умения ясно выражать свои мысли устно или письменно, слушать и понимать других, понимать и анализировать прочитанный текст) - умениями работать с информацией, представленной в различной виде (таблицы, графики и др.), - овладение информационными технологиями (умения работать с информацией с помощью компьютера), - умения сотрудничать и работать в группах; - умения учиться и самосовершенствоваться; - умения решать проблемы и др. Результат – освоенные способы действий • • • • Познавательные Личностные Регулятивные Коммуникативные Учебный план «…организация образовательного процесса в образовательном учреждении регламентируется учебным планом…» (ст. 15 Закона РФ «Об образовании») - Обоснование (пояснительная записка) Соотношение инварианта и вариатива 80% и 20% Максимально допустимый объем Объем нагрузки, подлежащий финансированию Состав обязательных учебных предметов + вариатив + внеучебная деятельность Внеучебная деятельность • • • • • • Спортивно-оздоровительная Художественно-эстетическая Научно-познавательная Военно-патриотическая Общественно-полезная Проектная Часы используются по желанию учащихся Учебный план школы К внешним относится: Разработка учебного плана школы определяется целым рядом внешних и внутренних факторов социальный заказ школе степень реальной автономности образовательного учреждения и его возможность самостоятельно реализовать поставленный цели и задачи позиция местных и региональных органов управления в отношении реализации ФГОС Внутренними факторами являются: состав учащихся, зрелость педагогического коллектива, уровень квалификации учителей, принятая миссия и выбранный профиль/ направленность школы, наличие ресурсного обеспечения, необходимого для удовлетворения образовательных потребностей Требования к учебному плану ОУ • отсутствие перегрузки учащихся, соответствие плана допустимой учебной нагрузке • вариативность • преемственность • обеспеченность плана ресурсами Возможные ошибки • Пояснительная записка отсутствует или составляется формально (не объясняется и не обосновывается целесообразность изменений, которые внесли в план разработчики, не раскрываются ценностные установки, которыми руководствовались при создании плана) • Несоблюдение норм базовой модели, на которые опираются школьные учебные планы (в сторону превышения, нарушается норма предельно допустимой учебной нагрузки) • Разрабатывается без учета мнения всех участников образовательного процесса (не учитываются индивидуальные потребности обучающихся) ФГОС Раздел 111 п. 18 «Основная образовательная программа … должна учитывать тип и вид ОУ, а также образовательные потребности и запросы обучающихся, воспитанников.» Отчет о самооценке: вопрос №6 • Насколько хорошо образовательная программа ОУ отвечает потребностям обучающихся? Оцените. 1 очень мало 2 удовлетво рительно 3 хорошо 4 превосход но Параметры оценки (таблица 7) • Регулярность проведения мониторинговых исследований • Степень удовлетворенности • Наличие обучающихся по ИУП • Процент выпускников, получивших за ЕГЭ положительные отметки • Процент обучающихся, справившихся с итоговыми контрольными работами • Наличие призеров Образовательная программа как средство удовлетворения потребностей • Механизм изучения и согласования потребностей детей, родителей и возможностей ОУ • Механизм удовлетворения потребностей задание • Определите потребителей образовательных услуг вашего ОУ • Определите образовательные потребности • Оформите карту потребностей • Простройте процедуру согласования потребностей и возможностей ОУ Рабочие программы Закон РФ «Об образовании»: В соответствии ст. 32 образовательное учреждение разрабатывает и утверждает образовательные программы, учебные планы и рабочие программы учебных курсов Рабочая учебная программа – документ образовательного учреждения, разработанный на основе примерной учебной программы посредством внесения изменений и дополнений в содержание учебного предмета, последовательность изучения тем, количество часов, использование организационных форм обучения и т.п. Рабочая программа учебного предмета • • • • • • - это совокупность учебно-методической документации: пояснительная записка, содержание обучения, календарно-тематический план, планируемые результаты, способы и формы оценки их достижения, перечень учебно-методического обеспечения образовательного процесса. Программы • Программа формирования УУД у обучающихся на ступени начального общего образования • Программа духовно-нравственного развития, воспитания обучающихся на ступени начального общего образования • Программа формирования культуры здорового и безопасного образа жизни • Программа коррекционной работы * Система оценки – элемент модели обеспечения качества образования Оценка результатов деятельности по реализации ООП (направления): • Общероссийской, региональной и муниципальной систем • Образовательных учреждений и педагогов • Обучающихся Нормативная основа построения системы оценки на уровне ОУ • Совокупность требований к результатам освоения ООП, устанавливаемых ФГОС • Планируемые результаты освоения ООП ОУ Процедуры оценки • итоговая оценка и аттестация выпускников (оценка образовательных достижений обучающихся) • государственная аккредитация ОУ и аттестация педагогов (оценка эффективности деятельности ОУ) • процедуры оценки состояния и тенденций развития систем образования Продукт оценки • Персонифицированная информация • Неперсонифицированная (анонимная) информация • Контекстная информация об условиях и особенностях деятельности субъектов ОУ Система оценки в ОУ (особенности) • Планируемые результаты используются как содержательная так и критериальная основа оценки; • Регламентация мониторинговых процедур наряду с аттестационными; сочетание внешней и внутренней оценки • Оценка контекстной информации • Акцент на оценку овладения системой учебных действий с изучаемым учебным материалом • Уровневый подход к представлению планируемых результатов и инструментарию для оценки их достижений • Комплексный подход к оценке результатов • Оценка динамики достижений • Использование накопительной системы оценивания • Обогащение инструментария за счет использования проектов, практических работ, творческих работ, самоанализа и самооценки и т.п.
