ФГОС НОО. Особенности составления рабочих программ

ФГОС НОО
Особенности
составления рабочих
программ
Гулевич И.И.,
методист МУО ИМЦ
г. Североморск
26.01.2011
Основная образовательная программа
образовательного учреждения
содержит разделы:









пояснительную записку;
планируемые результаты освоения обучающимися основной
образовательной программы начального общего образования;
базисный учебный план образовательного учреждения;
программу формирования универсальных учебных действий у
обучающихся на ступени начального общего образования;
программы отдельных учебных предметов, курсов;
программу духовно-нравственного развития, воспитания
обучающихся на ступени начального общего образования;
программу формирования культуры здорового и безопасного
образа жизни;
программу коррекционной работы;
систему оценки достижения планируемых результатов освоения
основной образовательной программы начального общего
образования.
К учебным программам относятся:
•примерная (типовая) учебная программа,
•авторская программа учебного курса,
•рабочая программа учебного курса.
 Рабочая
программа
учебного
предмета (модуля) – это совокупность
учебно-методической документации, которая
самостоятельно разрабатывается педагогом
(педагогами) ОУ на основе рабочего учебного
плана и примерных программ учебных
курсов, предметов, дисциплин (модулей),
рекомендованных Министерством образования
и науки Российской Федерации, авторских
программ, с учётом целей и задач основной
образовательной
программы
начального
общего образования школы и отражает пути
реализации содержания учебного предмета.
Рабочая программа
разрабатывается в целях:
обеспечения конституционного права граждан
Российской
Федерации
на
получение
качественного общего образования;
 обеспечения
достижения
обучающимися
результатов обучения в соответствии с
федеральными
государственными
образовательными стандартами;
 повышения профессионального мастерства
педагогов.

Рабочие программы,
определяющие содержание
деятельности общеобразовательного
учреждения в рамках реализации
образовательной программы
программы по учебным предметам;
 программы дополнительного образования;
 программы элективных курсов;
 программы факультативных занятий.

Исходные документы
для составления
рабочих программ учебных курсов





федеральный компонент государственного образовательного
стандарта;
примерные программы, созданные на основе федерального
компонента государственного образовательного стандарта;
базисный образовательный план общеобразовательных
учреждений;
федеральный
перечень
учебников,
рекомендованных
(допущенных) к использованию в образовательном процессе
в образовательных учреждениях, реализующих программы
общего образования;
требования к оснащению образовательного процесса в
соответствии с содержательным наполнением учебных
предметов федерального компонента государственного
образовательного стандарта.




Основные нововведения
стандартов второго поколения:
цель образования не только знания по конкретным дисциплинам, но
и метапредметные результаты (освоенные обучающимися
универсальные учебные действия: познавательные, регулятивные и
коммуникативные) и личностные результаты (готовность и
способность обучающихся к саморазвитию, сформированность
мотивации к обучению и познанию, ценностно-смысловые
установки обучающихся, социальные компетенции, личностные
качества; сформированность основ гражданской идентичности);
отсутствие
понятия
минимума
содержания,
перечня
информационных единиц, обязательных для изучения по
определенному предмету в том или ином классе, т.к. это теперь
прерогатива школ, учителей, авторов УМК;
нацеленность стандарта на решение не только задач обучения и
развития, но и задач воспитания;
необходимость перехода к технологиям развивающего обучения,
которые носят личностно-ориентированный характер обучения,
нацеленность на системно-деятельностный метод обучения как
механизм реализации концепции ФГОС.
Возможные варианты использования
рабочих программ
Использование примерной программы с внесенными
изменениями
 Использование имеющейся авторской программы
(как правило, программы автора учебника)
 Использование авторской программы с внесенными
изменениями
 Авторская программа учителя

Рабочая программа может выполнять:

прогностическую функцию
функцию оперативного изменения учебного
предмета, курса
функцию целеполагания
информационную функцию
организационно- методическую функцию
контрольно-диагностическую функцию

оценочную функцию





Требования к рабочей программе






Учет основных положений образовательной программы школы
(требований социального заказа, требований к выпускнику, целей и
задач образовательного процесса, особенностей учебного плана школы).
Взаимосвязь учебных программ в рамках образовательной области,
отражение законченного, целостного содержания образования.
Наличие признаков нормативного документа.
Последовательность расположения и взаимосвязь всех элементов
содержания курса.
Полнота раскрытия целей и ценностей обучения с включением в
программу всех необходимых и достаточных для реализации
поставленных целей элементов содержания.
Конкретность представления элементов содержания образования.
Структура рабочей программы
рабочая
программа
титульный
лист
пояснительная
записка
личностные,
метапредметные
и предметные
результаты
освоения
конкретного
учебного
предмета, курса,
дисциплины
(модуля)
содержание
учебного
предмета,
курса,
дисциплины
(модуля)
тематическое
планирование
описание
материальнотехнического
обеспечения
образовательного
процесса
Титульный лист








полное наименование образовательного учреждения (в соответствии с
лицензией) и уставом;
наименование «Рабочая программа учебного курса, предмета,
дисциплины (модуля) по_______________ для ____________ класса (классов,
параллели)»;
обязательные
грифы
«Утверждена»
приказом
руководителя
образовательного учреждения (дата, номер), «Согласовано» завучем по
УВР, «Рассмотрена и рекомендована к утверждению» органом
самоуправления с указанием названия в соответствии с уставом
образовательного учреждения (дата, номер протокола);
указания на принадлежность рабочей учебной программы к ступени,
уровню общего образования;
срок реализации данной программы (годы, на которые составлена
рабочая программа);
указание примерной программы на основе которой разработана рабочая
учебная программа, и её авторов;
Ф.И.О. педагога, составившего данную рабочую учебную программу;
год составления программы.
Пояснительная записка













цели и задачи, решаемые при реализации рабочей программы с учетом особенностей региона,
муниципального образования, образовательного учреждения;
нормативные правовые документы, на основании которых разработана рабочая программа;
сведения о программе (примерной или авторской), на основании которой разработана рабочая
программа, с указанием наименования, автора и года издания (в случае разработки рабочей
программы на основании примерной или авторской);
обоснование выбора примерной или авторской программы для разработки рабочей
программы;
информация о внесенных изменениях в примерную или авторскую программу и их
обоснование;
определение места и роли учебного курса, предмета, дисциплины (модуля) в овладении
обучающимися требований к уровню подготовки обучающихся(выпускников) в соответствии с
Федеральными государственными образовательными стандартами;
информация о количестве учебных часов, на которое рассчитана рабочая программа(в
соответствии с учебным планом, годовым календарным учебным графиком), в том числе
количестве часов для проведения контрольных, лабораторных, практических работ, экскурсий,
проектов, исследований и др.;
формы организации образовательного процесса;
технологии обучения;
механизмы формирования ключевых компетенций обучающихся;
виды и формы контроля (согласно уставу и (или) локальному акту образовательного
учреждения);
планируемый уровень подготовки выпускников на конец учебного года (ступени) в
соответствии
с
требованиями,
установленным
федеральными
государственными
образовательными стандартами, образовательной программой образовательного учреждения;
обоснование выбора учебно-методического комплекта для реализации рабочей учебной
программы .
Личностные, метапредметные и предметные
результаты освоения конкретного учебного
предмета, курса обучающимися определяются
по окончании каждого учебного года, ступени
образования в соответствии с Федеральными
государственными
образовательными
стандартами, целями и задачами основной
образовательной
программы
образовательного учреждения.
Содержание учебного предмета,
курса, дисциплины(модуля)
Образовательное учреждение самостоятельно:
 раскрывает содержание разделов, тем, обозначенных в
Федеральных
государственных
образовательных
стандартах, опираясь на научные школы и учебники,
учебные пособия (из утвержденного федерального
перечня);
 определяет содержание рабочей программы с учетом
особенностей
изучения
предмета
в
классах
углубленного
изучения
отдельных
предметов,
профильных
классах,
классах
специального
(коррекционного)
образования,
классах
компенсирующего образования;
 определяет последовательность изучения учебного
материала, устанавливая внутрипредметные и
межпредметные логические связи.
По каждой учебной теме (разделу)
указываются




наименование темы (раздела);
содержание учебного материала (дидактические
единицы);
требования к уровню подготовки обучающихся по
конкретной теме (разделу) в соответствии с
Федеральными государственными образовательными
стандартами,
целями
и
задачами
основной
образовательной
программы
образовательного
учреждения;
перечень контрольных мероприятий (контрольных,
лабораторных, практических работ, зачетов и др.).
В тематическом планировании:
раскрывается последовательность изучения
разделов и тем рабочей программы;
 распределяется
время,
отведенное
на
изучение учебного предмета, курса между
разделами и темами по их значимости;
 распределяется
время,
отведенное
на
проведение
контрольных
мероприятий
(контрольных, лабораторных, практических
работ, зачетов и др.).

Приступая к работе над рабочей программой
конкретной дисциплины, рекомендуется:





учесть, как будет отражена в ежедневном планировании работы учителя
основная идея стандарта - развитие учебной самостоятельности
младших школьников и освоение детьми универсальных учебных
действий;
за основу тематического планирования по любому предмету взять
планирование, предложенное в «Примерных программах начального
образования»;
в предложенном образце выделить материал, изучаемый в 1-ом классе;
с учетом учебно-методического комплекта, по которому работает
педагог, при необходимости дополнить разделы «Тематическое
планирование» и «Характеристика деятельности учащихся», выделив
дополнения курсивом, т.к. требования, выходящие за пределы
стандартов, не могут становиться предметом внешнего контроля;
ввести
в
календарно-тематическое
планирование
раздел
«Универсальные учебные действия» (УУД), конкретизируя в нем время и
место выполнения требований плана из раздела «Характеристика
деятельности учащихся».
Описание материально-технического
обеспечения образовательного процесса
отражает перечень необходимого материально-технического оснащения в соответствии с
требованиями ФГОС,
основную и дополнительную учебную литературу, учебные и
справочные пособия, учебно - методическую литературу, перечень рекомендуемых средств
обучения, дидактических материалов.
Полный набор учебно-методического комплекта включает следующие материалы:

учебно-программные (учебный и тематический планы, учебные программы);

учебно-теоретические (учебники, учебные пособия);

учебно-практические (сборники упражнений и задач, контрольных заданий, текстов,
практических работ и лабораторных практикумов, хрестоматии):

учебно-методические (методические рекомендации по изучению курса, методические
рекомендации по выполнению контрольных работ, по написанию рефератов и
исследовательских работ);

учебно-справочные
(словари,
учебно-терминологические
словари,
учебные
справочники);

учебно-наглядные (иллюстрированные материалы: альбомы, атласы, таблицы, схемы;
технические и электронные средства обучения, лабораторное оборудование);

учебно-библиографические пособия.
Порядок разработки и утверждения рабочей
программы
Сроки, порядок разработки и утверждения рабочих программ определяется
локальным актом образовательного учреждения.
Рабочая программа рассматривается
на методическом
объединении, на
педагогическом совете. Решение ШМО, ПС оформляется протоколом. Заместитель
директора по учебно-воспитательной работе анализирует рабочую программу на
предмет соответствия программы учебному плану общеобразовательного учреждения и
требованиям государственных образовательных стандартов. Директором школы
издается приказ об утверждении каждой учебной программы. На каждой программе
должна быть отметка ШМО, ПС о рассмотрении программы и рекомендации к ее
утверждению, отметка заместителя директора по учебно-воспитательной работе о
согласовании, результаты экспертизы (если была), отметка директора школы об
утверждении программы (дата и номер приказа).
Один экземпляр учебных программ является
частью ООП и находятся у
администрации в соответствии с номенклатурой дел. Второй экземпляр у педагога.
Контроль за реализацией рабочих программ
осуществляется в соответствии с планом
внутришкольного контроля.
Спасибо за внимание!