Значение применение деловых игр на уроках права и

Значение применение деловых игр
на уроках права и обществознания
в современной школе.
Герлис Яна Павловна
учитель обществознания
ГБОУ СОШ 291 КРАСНОСЕЛЬСКОГО РАЙОНА
САНКТ-ПЕТЕРБУРГА
 ЦЕЛЬ:
 внедрение в деятельность
школьного учителя обществознания
и права деловой игры, как метода,
способствующего усвоению знаний,
умений и навыков, формированию
мировоззрения учащихся и
включению их в социальную жизнь
общества.
 Метод деловой игры создает -
Сотрудничество
Решение проблем
Связи с жизненной практикой
 Актуальность
 Использование метода деловой игры - ориентирует
на коллективное, публичное обсуждение проблем,
интенсивное взаимодействие учащихся и учителей,
живой обмен мнениями между ними, выработку
правильного понимания содержания изучаемой
темы, ее связи с жизненной практикой.
 Вместе с тем, разработке и использованию деловых
игр в учебном процессе школы уделяется еще
недостаточно внимания. А ведь именно в школьном
возрасте происходит усвоение нравственных норм
общества, формирование мировоззрения, правовой
культуры личности.
Задачи применения метода деловой
игры:
• сформировать профессиональные мотивы
и интересы;
• создать целостное представление об
общественных процессах;
• обучить коллективной мыслительной и
практической работе
• воспитать ответственное отношения к
делу, уважение к социальным ценностям и
установкам коллектива и общества в целом
Признаки деловой игры:









Реализация процесса «цепочки решений». Поскольку в
деловой игре моделируемая система рассматривается как
динамическая, это приводит к тому, что игра не
ограничивается решением одной задачи, а требует
«цепочки решений».
Распределение ролей между участниками игры.
Различие ролевых целей при выработке решений, которые
способствуют возникновению противоречий между
участниками, конфликта интересов.
Наличие управляемого эмоционального напряжения.
Взаимодействие участников, исполняющих те или иные
роли.
Наличие общей игровой цели у всего игрового коллектива.
Коллективная выработка решений участниками игры.
Многоальтернативность решений.
Наличие системы индивидуального или группового
 Деловая игра — метод имитации ситуаций,
моделирующих профессиональную или иную
деятельность путем игры, по заданным
правилам. Применяется для обучения и
исследовательских целей.
 Деловая игра позволяет найти решение
сложных проблем путем применения
специальных правил обсуждения,
стимулирования творческой активности всех ее
участников.
Достоинством деловых игр является то,
что они позволяют:
 рассмотреть определенную проблему в условиях
значительного сокращения времени (сжатие
процесса);
 освоить слушателями навыки выявления, анализа и
решения конкретных проблем;
 работы групповым методом при подготовке и
принятии решений;
 ориентации в нестандартных ситуациях;
 концентрировать внимание слушателей на главных
аспектах проблемы и устанавливать причинноследственные связи;
 развивать взаимопонимание между участниками
игры.
Недостатки деловых игр:
 относительная сложность подготовки;
 отсутствие формализованных критериев,
позволяющих сделать более объективную оценку и
сравнить с реальной действительностью
ожидаемый результат;
 отсутствие четкого алгоритма проведения игры.
 Педагоги выделяют условия проведения деловой
игры, которые должны соблюдаться:
 внимательность;
 включенность в игру;
 сопричастность, уважение точки зрения других;
 масштабность (без учета жестких рамок
существующих законов);
 самовыражение.
291 ШКОЛА - ГОСУДАРСТВО
День молодого избирателя
Список литературы.
 1. Бочарова, Т.И. Комплексная деловая
игра как средство формирования
профессиональных навыков и функций
специалиста. Дисс. на соискание ученой
степени кандидата педагогических наук.
Ставрополь, 2006.
 2. Коджаспирова Г.М., Коджаспиров
А.Ю. Педагогический словарь DOC. М.:
Издательский центр «Академия», 2003. —
176 с. Рецензенты: доктор
педагогических наук, профессор Е. Г.
Силяева; кандидат психологических
наук, доцент Н. А. Аминов.