Проектирование целей ОП на основе специфики, традиций и

Государственное бюджетное общеобразовательное
учреждение Гимназия №63
Проектирование целей ОП на
основе специфики, традиций и
перспектив развития ОО
Гулевич Ирина Александровна
заместитель директора по ВР ГБОУ Гимназия №63
ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА
Целевой
Целевой
раздел
раздел
Пояснительная записка
Цель, задачи, принципы,
адресность
Планируемые результаты
 портрет выпускника
поэтапные результаты
освоения ОП (личностные,
метапредметные,предметные)
Аннотация к компонентам
ОП
Система оценки достижения
планируемых результатов
Система оценивания
предметных результатов
Система оценивания УУД
-критерии оценивания
проектной и
исследовательской работы
-система мониторинга
УУД
Содержательный
раздел
Программы
учебных курсов
Программа
формирование УУД
«Конструктор
задач»
Проектноисследовательская
деятельность
Формирование
ИКТ-компетенций
Организационный
раздел
Функциональная
модель внеурочной
деятельности
Программа по созданию
условий для воспитания
школьников
Духовнонравственное и
гражданско-правовое
воспитание
Социализация
Здоровый образ
жизни
Профилактические
программы
Профориентация
Учебный
план
Учебнометодический
комплекс
Система условий реализации:
психолого- педагогические
условия:
Документы сопровождения
Преемственность 3D
информационнометодическое обеспечение
Дорожная карта
Перечень
регламентирующих актов
Программа кадров
Пояснительная записка
 цель и задачи реализации основной
образовательной программы основного
общего образования, конкретизированные в
соответствии с требованиями Стандарта к
результатам
освоения
обучающимися
основной
образовательной
программы
основного общего образования;
 принципы и подходы к формированию
основной
образовательной
программы
основного общего образования.
 адресность программы
Цель ОП:
эффективная реализация задач ФГОС в
условиях специфики образовательного
учреждения,
гарантия искомого качества
образовательных результатов
исходя из индивидуальных потребностей
учащихся,
 обеспечение необходимого уровня и
динамики развития кадрового
потенциала школы.
Задачи ОП
задачи обеспечения взаимосвязи всех
компонентов образовательного процесса…
задачи создания условий для
повышения уровня образованности
учащихся…
задачи обеспечения взаимодействия всех
групп участников образовательного
процесса…
В основе реализации основной
образовательной программы
Системно-деятельностный подход
 Принцип деятельности.
 Принцип непрерывности.
 Принцип целостного представления о мире.
 Принцип минимакса.
 Принцип психологической комфортности.
 Принцип вариативности.
 Принцип творчества.
 гуманистические ценности
Портрет ОО, реализующей ОП основной
ступени образования
•
•
•
•
•
•
•
это школа, способная подготовить своих учеников к решению проблемы
самоопределения и самореализации личности на основе эффективного
управления собственными ресурсами;
это школа взросления, которое выражается в способности принимать
решения в ситуации выбора и нести ответственность не только за себя, но и за
других людей;
это школа, обеспечивающая возможность выбора путей продолжения
образования, исходя из познавательных интересов и жизненных планов
учащихся;
это школа, где созданы необходимые условия для эффективной
образовательной деятельности учащихся, где ценят их время, гарантированы
права обучающихся и замечают их индивидуальные достижения, где учатся с
удовольствием;
это школа современных образовательных технологий, обеспечивающих
возможность индивидуализации образовательной деятельности, снижения её
трудоёмкости и повышения эффективности;
это школа, где учителям нравится работать, где ценят их творчество и
создают необходимые условия для него;
это школа, где к родителям относятся как к педагогическим партнёрам и
готовы к взаимодействию с ними.
Планируемые результаты
• обеспечивать связь между требованиями Стандарта,
образовательным процессом и системой оценки
результатов освоения основной образовательной
программы;
• являться содержательной и критериальной основой
для разработки рабочих программ учебных предметов
и учебно-методической литературы, рабочих программ
курсов внеурочной деятельности, курсов
метапредметной направленности, программ
воспитания, а также системы оценки результатов
освоения обучающимися основной образовательной
программы основного общего образования в
соответствии с требованиями Стандарта.
Портрет выпускника основной школы
осознающий и принимающий
ценности человеческой жизни,
семьи, гражданского общества,
многонационального
российского народа,
человечества;
любящий свой край
и своё Отечество,
уважающий свой
народ, его культуру и
духовные традиции;
активно и заинтересованно познающий
мир, осознающий ценность труда, науки и
творчества;
умеющий учиться,
осознающий важность
образования и
самообразования для жизни и
деятельности, способный
применять полученные знания
на практике;
 социально активный,
уважающий закон и правопорядок,
соизмеряющий свои поступки с
нравственными ценностями,
осознающий свои обязанности
перед семьёй, обществом,
Отечеством
уважающий других людей, умеющий вести
конструктивный диалог, достигать
взаимопонимания, сотрудничать для
достижения общих результатов;
осознанно выполняющий
правила здорового и
экологически
целесообразного образа
жизни, безопасного для
человека и окружающей его
среды;
 ориентирующийся в мире профессий,
понимающий значение
профессиональной деятельности для
человека в интересах устойчивого
развития общества и природы
Опыт, приобретенный учащимися за время обучения в
общеобразовательной школе, должен обеспечить
формирование у учащихся следующих умений:
1. «Умение учиться».
2.«Умение объяснять явления действительности.
3.«Умение ориентироваться в мире ценностей».
4.«Умение решать проблемы, связанные с выполнением
человеком определённой социальной роли».
5.«Ключевые навыки» (применимые в
разных сферах и видах деятельности).
6.«Способность ориентироваться
в мире профессий, ситуации на рынке труда и
образовательных услуг в сфере
профессионального образования».
Планируемые результаты
• предметные результаты:
- градация по областям знаний и конкретным
учебным курсам
градация «выпускник должен знать-выпускник
должен уметь, обладать навыком», с
выделением в профильных курсах ученик
получит возможность узнать
• метапредметные результаты - градация в
соответствии с видами УУД
• личностные результаты
Планируемые результаты
Предметная область
предмет
5-6 класс
узнает
научится
Предметная область
предмет
узнает
научится
7-8 класс
9 класс
СИСТЕМА ОЦЕНКИ…
СИСТЕМА ОЦЕНКИ…
СИСТЕМА ОЦЕНКИ…
вопросы для самоанализа существующей или
проектируемой программы
• В чем заключается миссия вашей школы?
• На удовлетворение запросов каких целевых групп направлена
деятельность школы?
• Какие обязательства по отношению к детям, семьям,
сотрудникам, местному социуму готова принять на себя
школа?...
• В чем заключается миссия вашей школы?
• На удовлетворение запросов каких целевых групп направлена
деятельность школы?
• Какие обязательства по отношению к детям, семьям,
сотрудникам, местному социуму готова принять на себя
школа?...
• Какие возможности для успешной деятельности детей и
учителей может гарантировать школа?
• Какой путь развития выбирает школа, который позволит
создать необходимые условия для успешной деятельности всех
участников образовательного процесса?
Качество педагогического труда –
ресурс качества образования
• Главное личностное качество учителя:
- готовность учить всех без исключения
детей, вне зависимости от их
склонностей, способностей, особенностей
развития, ограниченных возможностей.
(из проекта профессионального стандарта
МОиН, 2013)
Осознанный образовательный выбор
ученика
Ресурс развития осознанного выбора – его
педагогическое сопровождение:
• информация;
• навигация;
• мотивация;
Самостоятельность. Решение. Свобода воли.
Рефлексия. Активность.
Как именно учить осознанному выбору
в рамках ОП?
•
•
•
•
•
•
учить рефлексии/самооценке;
учить анализу условий;
учить прогнозированию последствий;
учить преодолению рисков;
учить поиску ресурсов;
развивать интуицию: творческую,
исследовательскую, социальную.
Главные «дидактические вызовы»
для учителя:
• Переход к научной картине мира из любой
точки урока.
• Учет информационных запросов и интересов
ученика.
• Сокращение репродуктивных методов
обучения и оценки.
• Развитие индивидуальной и групповой
исследовательской практики.
• Case-study – универсальный метод развития
критического мышления.
«Найти смысл жизни — это счастье, найти
счастье в жизни — это смысл»
Мераб Мамардашвили
Из чего соСТОИТ счастье?
• Здоровье (ресурс свободы)
• Любовь (ресурс радости)
• Творчество (ресурс выбора и гармонии)
• Быт (ресурс комфорта)