Миграция, глобализация и образование краткий обзор темы Вернер Винтерштейнер, Университет Клагенфурта, Австрия Centre for Peace Research and Peace Education, Klagenfurt University Вопрос понимания • Кто такие „мы“? • Кто такие „они“? • Что такое „наше“ отношение к „ним“? • Что является проблемой? • Кто является проблемой? Centre for Peace Research and Peace Education, Klagenfurt University Четыре различных подхода (1) Обучение мигрантов (2) Межкультурное (поликульутрное образование) (3) Подход на основе равных возможностей (4) Транскультурное и глобальное гражданское образование > Не только различные ответы на данную проблему > Но различное понимание ситуации Centre for Peace Research and Peace Education, Klagenfurt University (1) Обучение мигрантов (1960ые –) • До: нет проблемы, они не остаются • Сейчас: Возросшее количесто детей мигрантов в школах • Проблема – слабая адаптация иммигрантов Centre for Peace Research and Peace Education, Klagenfurt University • Образование организовано их государствами • Сейчас: они должны стать как „мы“: язык, культура • Решение – включение их в „нашу“ систему, ценности, культуру Обучение мигрантов: задачи • Основная задача - ассимиляция • Языковое обучение • „Межкультурное образование“: познакомить „их“ с нашей культурой • Фокус только на детей мигрантов • Вопросы развития школы, учебных программ, методов обучения не рассматриваются Centre for Peace Research and Peace Education, Klagenfurt University (2) Межкультурное образование (1990s –) • „Они“ становятся частью нашего общества • Мы признаем (в большей или меньшей степени), что являемя межкультурным обществом • Мы все разные Centre for Peace Research and Peace Education, Klagenfurt University • Наше общество будет меняться • Нам всем необходимо межкультурное образование • Образование должно учитывать наши различия Задачи межкультурного образования • Интеграция вместо ассимиляции • Акцент на различия (всех), а не на недостатки (мигрантов) • Все студенты являются целевой группой, а не только мигранты • Пересмотр школьных планов развития, учебных программ, методов обучения Centre for Peace Research and Peace Education, Klagenfurt University Двойная задача • Равные возможности для детей мигрантов • Включая их особые потребности Centre for Peace Research and Peace Education, Klagenfurt University • Подготовка всех детей к жизни в поликультурном обществе • Включая обучение по решению конфликтов без насильственных методов Бойтесь „культурализма“! • Не все различия являются культурными различиями • Не все конфликты вызваны культурными различиями • И даже не все языковые проблемы являются проблемами учащихся мигрантов Centre for Peace Research and Peace Education, Klagenfurt University (3) Равные возможности для всех • Фокус “только” на равные возможности • Системный подход, затрагивающий всю систему образования • ОЭСР: Тематический обзор по вопросам обучения мигрантов 2008-2009 • „Какая политика будет способствовать достижению успешных образовательных результатов для первого и второго поколения мигрантов?“ Centre for Peace Research and Peace Education, Klagenfurt University 7 приоритетных направлений деятельности Лидерство на всех уровнях Исследования, оценка и экспертиза Языковая поддержка Качество обучения независимо в условиях языкового и культурного многообразия 5. Поддержка от родителей мигрантов и местного сообщества 6. Качество дошкольное обучение и здравоохранения 7. Переход на ступень обязательного обучения 1. 2. 3. 4. Centre for Peace Research and Peace Education, Klagenfurt University Лидерство • • • Широкая национальная стратегия в области образования мигрантов Разнообразие во всех аспектах образовательной политики; не второстепенный вопрос образовательной политики Специфические цели и задачи, чтобы уменьшить пробелы обучения: учебные планы, требования к ответственности, планы развития школ, подготовка руководителей и преподавателей школ Centre for Peace Research and Peace Education, Klagenfurt University Предложения по дальнейшему развитию • Целевое финансирование для обеспечения реализации национальной политики в области образования мигрантов на местном уровне • Знания о положительном опыте должны централизованно аккумулироваться и распространяться. • Последовательная инфраструктурная поддержка (эксперты-консультанты на местном уровне и сайты для распространения лучшего опыта) Centre for Peace Research and Peace Education, Klagenfurt University (4) Транскультурное и глобальное гражданское образование • Культуры не могут • Культуры больше смешиваются, восприниматься как „становятся цельные, однородные разнородными“, образования, они не транскультурными, они похожи на как сады с большим бильярдные шары разнообразием цветов Centre for Peace Research and Peace Education, Klagenfurt University Глобальное гражданство (образование) • Мы живем в глобальном мире • Двойная задача: > Образование для интеграции всех в поликультурное общество > Образование для интеграции нашего полукультурного общества в поликультурное мировое сообщество Centre for Peace Research and Peace Education, Klagenfurt University Задачи глобального гражданского обучения Системные/ политические Культурные/ личностные Минимум Права Образование в области прав человека Идентичность Чувства и выбор Максимум Инклюзия Компетенция Построение более Навыки демократического совместимой участия (инклюзивной) демократии Cf. Osler/Starkey 2005, 86 Centre for Peace Research and Peace Education, Klagenfurt University Выводы (1) – (4) Образование мигрантов Меж-/ транcкультурный подход Либеральный подход Гражданский/ космополитичный подход Монокультурное Поликультурное общество с общество «исключениями» Справедл ивое общество Демократическо е (всемирное) общество Специальное образование для мигрантов Равные возможно сти для всех Политическое участие для всех Межкультурное образование для всех Centre for Peace Research and Peace Education, Klagenfurt University Дополнительные источники • Auernheimer, Georg. Einführung in die interkulturelle Erziehung. Darmstadt: Wiss. Buchgesellschaft 1995. • BMUKK (ed): Rehearsing the Future: School and Intercultural Dialogue. Vienna 2009. • Osler, Audrey/Hugh Starkey: Changing Citizenship. Democracy and Inclusion in Education. Maidenhead: Open University Press 2005. • Wintersteiner, Werner: Poetik der Verschiedenheit. Literatur, Bildung, Globalisierung. Klagenfurt/Celovec: Drava 2006. • OECD: http://www.oecd.org/document/61/0,3343,en_ 2649_39263294_40575997_1_1_1_1,00.html Centre for Peace Research and Peace Education, Klagenfurt University