Министерство образования РМ

Министерство образования РМ
Портфолио
Мезенцевой Марии Петровны, учителя
географии МОУ Мордовскопошатская
СОШ имени В.В. Кирдяшкина
Ельниковского муниципального района
Республики Мордовия
Дата рождения: 05.11.1954 года
Профессиональное
образование:
учитель
биологии,
Мордовский
государственный педагогический институт имени М.Е. Евсевьева, ЗВ №
067988 дата выдачи 12.07.1980г.
Стаж педагогической работы (по специальности): 23 года
Общий трудовой стаж: 39лет
Наличие квалификационной категории: первая
Дата последней аттестации: 2009 год
Звание: «Почетный работник общего образования Российской Федерации»
Характеристика - представление
1.
Представление
педагогического опыта
собственного
инновационного
ИНФОРМАЦИОННАЯ КАРТА ИННОВАЦИОННОГО ОПЫТА
I. Общие сведения
Ф.И.О. автора опыта
Учреждение, в котором
работает автор опыта, адрес
Должность
Стаж работы в должности
Мезенцева
Мария Петровна
МОУ Мордовскопошатская СОШ
имени В.В. Кирдяшкина
Учитель
географии
23 года
II. Сущностные характеристики опыта
Тема инновационного
опыта
Системно – деятельностный подход в обучении географии
1. Актуальность и
перспективность опыта
(степень соответствия
современным тенденциям
развития образования, его
практическая значимость)
При разработке федеральных государственных стандартов второго поколения приоритетом начального
общего образования становится формирование общеучебных умений и навыков, а также способов
деятельности, уровень освоения которых в значительной мере предопределяет успешность всего
последующего обучения. В настоящее время все более актуальным в образовательном процессе становится
использование в обучении приемов и методов, которые формируют умения самостоятельно добывать
новые знания, собирать необходимую информацию, выдвигать гипотезы, делать выводы и умозаключения.
Общая дидактика и частные методики в рамках учебного предмета призывают решать проблемы,
связанные с развитием у школьников умений и навыков самостоятельности и саморазвития. А это
предполагает поиск новых форм и методов обучения, обновление содержания образования. Системнодеятельностный подход позволяет выделить основные результаты обучения и воспитания в контексте
ключевых задач и универсальных учебных действий, которыми должны владеть учащиеся.
Школа сегодня стремительно меняется, пытается попасть в ногу со временем. Главное же изменение в
обществе, влияющее и на ситуацию в образовании, — это ускорение темпов развития. Поэтому сегодня
важно не столько дать ребенку как можно больший багаж знаний, сколько обеспечить его общекультурное,
личностное и познавательное развитие, вооружить таким важным умением, как умение учиться. По сути,
это и есть главная задача новых образовательных стандартов, которые призваны реализовать развивающий
потенциал общего среднего образования. Конструктивно выполнить задачи образования 21 века помогает
системно-деятельностный подход.
2. Концептуальность
(своеобразие и новизна опыта,
обоснование выдвигаемых
принципов и приемов)
Принципиальным
отличием
технологии
системно-деятельностного
подхода
от
традиционного демонстрационно-наглядного метода обучения является то, что предложенная
структура описывает деятельность не учителя, а учащихся.
Основополагающие принципы:
- Принцип деяетльности
-Принцип целостности
-Принцип вариативности
-Принцип творчества
- Принцип психологической комфортности
3. Наличие теоретической
базы опыта
Теоретической базой явились следующие источники:
Деятельностно – ориентированный подход к образованию //Управление школой. Газета Изд. дома
«Первое сентября».- 2011.-№9.-С.14-15.
Кудрявцева, Н.Г. Системно – деятельностный подход как механизм реализации ФГОС нового
поколения /Н.Г. Кудрявцева //Справочник заместителя директора.- 2011.-№4.-С.13-27.
Было пройдено обучение по курсам:
- «Повышение эффективности преподавания географии с использованием УМК «География»
Домогацких Е.М.., Алексеевского Н.И.;
- «Роль проектной деятельности в изучении географии».
Осуществлялся анализ многочисленных готовых методических материалов и создание
собственных, адаптированных под действующие УМК.
4. Ведущая педагогическая
идея
Ведущая педагогическая идея — системно-деятельностный подход – это метод обучения, при
котором ребёнок не получает знания в готовом виде, а добывает их сам в процессе собственной
учебно-познавательной деятельности.
Формирование активной личности, способной к самоопределению и самореализации в
современных условиях.
5. Оптимальность и
эффективность средств
6. Результативность
опыта
7. Возможность
тиражирования
Системно-деятельностный подход включает в себя все виды деятельности (самоопределение,
нормотворчество и нормореализация), рефлексивный анализ собственной деятельности, а также
системно тренирует коммуникативные способности, тем самым обеспечивая формирование у детей
готовности к саморазвитию.
Использование системно-деятельностного подхода позволяет:
-повысить мотивацию учащихся;
- интенсифицировать урок;
- вовлечь учащихся в самостоятельный процесс обучения, что особенно важно для развития
общеучебных навыков;
- успешно осуществлять контроль знаний;
-изменить подходы к организации учебного процесса;
- повысить эффективность урока.
Последовательная реализация системно - деятельностного подхода повышает эффективность
обучения, об этом свидетельствует:
-более гибкое и прочное усвоение знаний учащимися,
-возможность их самостоятельного движения в изучаемой области,
-существенное повышение мотивации и интереса к учению у обучаемых,
- возможность дифференцировать обучение без ущерба для усвоения единой структуры
теоретических знаний,
-значительно сокращается время обучения,
наблюдается прирост общекультурного и личностного потенциала обучающихся
Качество знаний по предмету составило 65-90% при 100% успеваемости
С публикациями о представленном инновационном опыте можно познакомиться на сайте школы:
http//:mposheln.edurm.ru
2.
Качество
знаний
обучающихся
внутреннего мониторинга
по
итогам
Процент качества знаний обучающихся
по итогам внутреннего мониторинга по
географии в межаттестационный
период - 86%.
3. Реализация программ углубленного
предмета, профильного обучения
изучения
С 2009 года по 2012 год в 10-11 классах был введен профильный
уровень по предмету «География» В.Н. Холиной.
4. Участие в проектно-исследовательской
опытно-экспериментальной деятельности
или
5. Качество знаний обучающихся по
результатам итоговой аттестации в форме ЕГЭ
Учебный год
Ф.И. учащихся
Баллы
2009-2010
Мартышкин Александр
71
2010-2011
Андреяускас Илья
68
8. Результаты участия обучающихся во Всероссийской
предметной олимпиаде
Муниципальный уровень:2
Участие – 14
Победы и призовые места - 2
Республиканский уровень:
Участие – 0
Всероссийский уровень:
Участие - 0
9.
Позитивные
результаты
внеурочной
деятельности обучающихся по учебным предметам
Муниципальный уровень:1
Победы и призовые места — нет
Участие - 1
Республиканский уровень: 3
Победы и призеры – 2
Участие - 1
Российский уровень: 1
Победы и призовые места – нет
Участие - 1
10. Наличие публикаций, включая
публикации
интернет-
Интернет - публикации:
1. Инновационный опыт: «Традиционные и нетрадиционные формы
контроля знаний на уроках географии» (доклад).
2. Урок-обобщение «По следам Робинзона» в 6 классе.
3.Внеклассное мероприятие «Спор четырех сестер» в 6-7 классах.
http//:mposheln.edurm.ru
12. Выступления на научно-практических конференциях, семинарах,
проведение открытых уроков, мастер-классов, мероприятий
13. Общественно-педагогическая активность педагога:
15. Награды и поощрения
Муниципальный уровень:
Грамота Главы администрации Ельниковского муниципального
района;
Грамота МУ «ЦИМТО Ельниковского муниципального района»;
Республиканский уровень:
Благодарность Главы Республики Мордовия;
Российский уровень:
Почетный работник общего образования Российской Федерации
16. Повышение квалификации
Сроки
Кол-во
часов
Место
80
Интернет-Дом
г.Саранск
01.03.2012
«Повышение
эффективности
преподавания
географии
с
использованием
УМК
«География»
Домогацких Е.М.., Алексеевского Н.И.
8
ГОУДПО (ПК) С
«Мордовский
республиканский институт
образования»
06.02.201202.03.2012
«Роль проектной деятельности в изучении
географии»
72
10.08.200922.08.2009
Тема курсов
«Интернет- технологии»
ГОУДПО (ПК) С
«Мордовский
республиканский институт
образования»