Создание ситуации успеха на уроке

Создание
ситуации успеха
на уроке
scul32.ucoz.ru
• Готовы ли мы, учителя, работать
так, чтобы не навредить ребенку?
• Как сделать обучение интересным?
• Какова роль ситуации успеха?
• Знаем ли мы приемы создания
ситуаций успеха?
• Если знаем, то как часто применяем
их на практике?
scul32.ucoz.ru
Ситуация – это сочетание условий,
которые обеспечивают успех, а сам
успех – результат подобной ситуации.
Задача учителя в том и состоит,
чтобы дать каждому из своих
воспитанников возможность
пережить радость достижения,
осознать свои возможности,
поверить в себя.
scul32.ucoz.ru
Многие наши современники высказывают
мысль о том, что ученик тогда тянется к
знаниям, когда переживает потребность в
учении, когда им движут здоровые мотивы
и интерес, подкрепленные успехом.
Использование ситуации успеха должно
способствовать повышению рабочего тонуса,
увеличению производительности учебного
труда, а также помочь учащимся осознать
себя полноценной личностью.
scul32.ucoz.ru
Результаты анкеты 1.
«Мотивы и цели »
Знания – основа будущих успехов (83%)
Нравится получать высокий балл (66%)
Интересно узнавать новое (50%)
Научиться говорить на казахском языке (92%)
Учиться без двоек (троек, четвёрок) (72%)
Узнать как можно больше (75%)
scul32.ucoz.ru
Результаты анкеты 2.
«Отношение к учебной деятельности»
Получение хорошей оценки (55%)
Чувство долга перед родителями (67%)
Получение знаний (74%)
Стать хорошим специалистом (57%)
Похвалят учителя (58%)
Не могу учиться лучше, так как многое не
понимаю(35%)
scul32.ucoz.ru
Какова роль ситуации успеха?
Организация учебного процесса будет результативной при
условии сотрудничества между учителями и учащимися, в
том случае, если обучающие будут испытывать успех.
Учитель связан с учащимися целой системой формальных и
неформальных связей, за характер которых он несет
ответственность перед обществом. Учитель должен
стремиться быть откровенным и открытым, постараться
вселить силы в учащегося. Педагог должен видеть личность,
признавать ее неповторимость, незаменимость, уважать
мысли, чувства учащихся, право на свободу выбора. Нужно
чаще разговаривать с учеником, выбирая для этого темы
интересные для него, чтобы помочь ему успешно пройти
сложный путь познания.
scul32.ucoz.ru
В переживании ситуации успеха особенно нуждаются
учащиеся, испытывающие определенные затруднения в учении.
В связи с этим необходимо подбирать такие задания, с
которыми учащиеся этой категории могли бы справиться
без особых затруднений и лишь потом переходить к более
сложным упражнениям.
Надежным путем создания ситуаций успеха является
дифференцированный подход к определению содержания
деятельности и характеру помощи учащимся при ее
осуществлении.
Большое значение в создании ситуаций успеха имеет
общая морально-психологическая атмосфера выполнения тех
и иных заданий, поскольку это в значительной мере
снимает чувство неуверенности, боязни приступить к внешне
сложным заданиям.
scul32.ucoz.ru
Алгоритм создания ситуации успеха
Психолого-педагогический аспект успеха.
С психологической точки зрения успех – это переживание состояния
радости, удовлетворение оттого, что результат, к которому
стремилась личность в своей деятельности, либо совпал с ее
ожиданиями, надеждами, либо превзошел их. На базе этого
состояния формируются новые, более сильные мотивы
деятельности, меняются уровни самооценки, самоуважения. В том
случае, когда успех делается устойчивым, постоянным, может
начаться своего рода реакция, высвобождающая огромные,
скрытые до поры возможности личности.
С педагогической точки зрения успех – это достижение
значительных результатов в деятельности, как отдельно взятой
личности, так и коллектива в целом.
scul32.ucoz.ru
С чего начинается успех?
Психологический климат, обстановка
жизнерадостности, организация деятельности
учащихся на уроке, разумное сочетание
репродуктивных и творческих методов – важные
компоненты залога успеха на уроке.
Предвкушение необычности, способности учителя
удивлять, приносить элемент романтичности
играют важную роль.
Необычное начало урока
scul32.ucoz.ru
Что ведёт к успеху?
1. Нетрадиционные формы урока:
Урок – диалог, урок – соревнование
Уроки – консультации
Уроки с групповыми формами работы
Уроки – творчества
Уроки – аукционы
Уроки – конкурсы
Уроки - игры
scul32.ucoz.ru
2. Нетрадиционные формы обучения
Интегрированные занятия, объединённые
единой темой или проблемой
Проектные занятия, направленные на
воспитание культуры сотрудничества и культуры
умственного, учебно-продуктивного и творческого
труда.
scul32.ucoz.ru
В.Ф. Шаталов утверждал, что для того,
чтобы работа в школе была
эффективной, должен сработать
«эффект соленого огурца». Главное создать рассол, тогда какой бы огурец не
был, плохой или хороший, попав в рассол, он
просолится. Как создать такой «рассол»?
Что взять за его основу?
Проблема: Как создать такой рассол?
Что взять за его основу?
scul32.ucoz.ru
Создание ситуации успеха на уроке:
Обязательное условие. Атмосфера доброжелательности в классе на
протяжении всего урока.
Слагаемые доброжелательности: улыбка, добрый взгляд,
внимание друг к другу, интерес к каждому, приветливость,
расположенность, мягкие жесты.
Снятие страха – авансирование детей перед тем, как они приступят к
реализации поставленной задачи. Авансировать успех – значит
объявить о положительных результатах до того, как они получены.
Данная операция увеличивает меру уверенности в себе ребёнка,
повышает активность и его свободу. (Приём персональной
исключительности, основанием служит любое соответствующее
предлагаемой деятельности достоинство школьника: физическая сила,
чёткость мышления, оригинальность восприятия, хорошая память,
находчивость и т. п. )
Ключевой момент. Высокая мотивация предлагаемых действий: во
имя чего? Ради чего? Зачем? Мотив – сильнейший механизм.
scul32.ucoz.ru
Реальная помощь в продвижении к успеху – скрытая
инструкция деятельности, посылаемая субъекту для инициирования
мыслительного образа предстоящей деятельности, и пути её
выполнения.
Краткое экспрессивное воздействие – педагогическое внушение,
собранное в яркий фокус: «За дело! Приступаем!»
Педагогическая поддержка в процессе выполнения работы (краткие
реплики или мимические жесты).
Оценивание – оценка не производится в целом, она не
произносится «сверху», она ставит акцент на деталях выполненной
работы.
С точки зрения педагогической психологии очень важна самооценка
детей. Дети могут придерживаться высокого или низкого мнения о
себе, в зависимости от собственного успеха и оценок окружающих
людей.
scul32.ucoz.ru
Стимулы
«Как поощрение деятельности
учащихся»
Оценка
Яркая образная, эмоциональная речь
учителя
Словесная похвала (Молодец! Умница!)
Сравнение успехов ученика с его прежними
Анализ учебных результатов учителем
Положительный пример
scul32.ucoz.ru
Стимулы
«Создание условий, при которых дети работают
с наибольшей эффективностью и наименьшими
затратами»
Занимательная ситуация
Дозированное домашнее задание
Познавательная игра
Использование элементов соревнования
Концентрация внимания на промежуточных
успехах учащегося
Креативная минутка
Опора на анализ жизненных ситуаций
scul32.ucoz.ru
Стимулы
«Своевременная оценка деятельности
учащихся»
Контролируемое доверие
Запись благодарности в дневник
Взаимоконтроль
Рейтинг по результатам учебной
деятельности в классе и на параллели
scul32.ucoz.ru
Ситуация успеха и ее типы.
1. Неожиданная радость.
Учитель должен осознавать свою
сопричастность к успеху, осмысливать
творческое начало в своей деятельности,
должен быть убежден в правильности
применяемых методов.
scul32.ucoz.ru
Алгоритм преодоления психологической
напряженности учащихся
 1 шаг: Психологическая атака. Суть состоит в том, чтобы
переломить состояние психологического напряжения. Создание
условий для вхождения в эмоциональный контакт.
 2 шаг: Эмоциональная блокировка. Суть состоит в том,
чтобы
локализовать,
заблокировать
состояние
обиды,
разочарования, потери веры в свои силы. Самое главное – помочь
ученику переосмыслить свой неуспех, найти его причину с
позиции: “неуспех – случаен, успех – закономерен.” Важно
переориентировать с пессимистической оценки событий на
оптимистическую.
 3 шаг: Выбор главного направления. Необходимо установить не
только очаг психологического напряжения личности, но и
определить пути его нейтрализации.
scul32.ucoz.ru
4 шаг: Выбор разных возможностей. Необходимо создать
условия, при которых ученик, для которого создается
ситуация успеха, имел примерно равные возможности
проявить себя по сравнению с одноклассниками.
5 шаг: Неожиданное сравнение. Может сработать
единожды.
6 шаг: Стабилизация. Суть заключена в том, что
приятная для отдельного учащегося общая реакция
удивления не оказалась единственной, чтобы
неожиданная радость трансформировалась в
сбывшуюся.
scul32.ucoz.ru
Действия учителя, обеспечивающие ситуацию успеха:
1.Не заострять внимание на негативном; чаще улыбайтесь,
используйте элементы юмора при общении.
2.Проявляйте интерес и великодушие к своим ученикам.
3.Не давайте детям прозвища, не вешайте на них ярлыки.
4.Не сравнивайте ребёнка с другими, отмечайте «персональную
исключительность».
5.Аргументируйте необходимость Ваших действий; ту отметку,
которую Вы выставляете ученику.
6. Оценивайте действия ученика с акцентом на детали.
7. Не говорите много за детей, вызывайте их на диалог, позволяйте
выражать им своё мнение.
8.Не высказывайте недовольство ученику при всём классе, не
применяйте угрозы.
9.Помните, что Вы, как педагог, формируете личность учащегося, его
самооценку, и частично несёте ответственность за его дальнейшую
судьбу.
scul32.ucoz.ru