Слайд 1 - Лицей №19

Методика применения ИКТ
на уроках математики
Наибольшее значение
имеет не то, что
ученик использует
новые технологии, а то,
как это использование
способствует повышению
качества его образования.
Демидкова Татьяна Григорьевна,
учитель математики
высшей категории,
МОУ лицей №19,
г.о. Тольятти,
2010г
Использование информационно-коммуникационных технологий на уроках
математики становится обычным явлением и позволяет расширить
информационное поле урока, стимулирует интерес и любознательность
ребенка.
Я применяю
ИКТ для
Повышение интереса
к процессу обучения
Графической
иллюстрации
изучаемого
материала
Проверки знаний,
умений и навыков
.
Диагностического
тестирования
Отработки умений
и навыков после
изучения темы
Развития навыков
самообучения
Применение ИКТ позволяет:
повышать уровень наглядности в ходе обучения;

демонстрировать ученикам образцы оформления решений;

демонстрировать абсолютно абстрактные понятия и объекты;

показывать ученикам красоту геометрических чертежей;

вводить уровневую дифференциацию обучения;

достигать оптимального темпа работы ученика;

изучать большее количество материала;

повышать познавательный интерес;

вносить элементы занимательности, оживлять учебный процесс;

заинтересовать учеников использовать домашний ПК;

достигать эффекта быстрой обратной связи.
Лекция с использованием мультимедийного проектора эффективна на уроке,
потому что компьютер позволяет расширить возможности обычной лекции:
демонстрировать учащимся красочные чертежи, проводить построения «в
реальном времени», использовать звук и анимацию для пояснения, применять
ссылки на ранее изученный материал. Часто использую презентации Microsoft
Power Point, созданные самостоятельно или учениками под моим руководством.

Кроме того:


Интенсивность умственной нагрузки на уроках
математики позволяет поддерживать у учащихся
интерес к изучаемому предмету на протяжении всего
урока. Развитие математических знаний ученика
происходит не только на уроках, но и при выполнении
самостоятельной работы дома. Так у учащихся имеется
возможность использовать дидактические материалы в
электронном виде (для тех, у кого есть компьютер) и
на бумажных носителях.
Предлагаю детям создавать собственные презентации,
например, по геометрии. Считаю, что это очень
полезный вид деятельности, т.к. подключает разные
умения и навыки, в основном творческие: отбирать
Иллюстрация к задаче
материал, компоновать его определенным образом,
выделять главное, чтобы это было интересно
предварительного
слушателям и в то же время не перегружено
тестирования
информацией.
Чем похожи и чем различаются углы АОВ и АСВ?
Центральный угол
О
О
В
А
Вписанный угол
С
В
А
Угол, вершина которого лежит на окружности, а стороны
Угол с вершиной в центре
окружности
называется
определение
этих
углов.
пересекаютСоставьте
окружность,
называется
вписанным
углом.
центральным углом.
Дано:  АВС,
 А =  А1
 А1В1С1,
С1
АВ = А1В1 АС = А1С1
Доказать:  АВС =  А1В1С1,
С
Используем способ наложения.
Так как углы А и А1 равны, то совпадут
лучи АС и А1С1; АВ и А1В1.
Так как равны стороны АВ и А1В1,
то
А совпадут точки В и В1.
1
А
Так как равны стороны АС и А1С1,
то совпадут точки С и С1.
В1
В
Треугольники АВС и А1В1С1 совместятся, значит, они равны.
Прямая СD проходит через вершину треугольника АВС и не
лежит в плоскости АВС. E и F – середины отрезков АВ и ВС.
Найдите угол между прямыми СD и EF, если DCA = 600
D
E
А
В
F
EF СD
C

?
Чем пользуюсь:



Сегодня существует множество готовых компьютерных программ. Роль учителя
состоит в кропотливом подборе материала к уроку, грамотной расстановке акцентов и
создании своего WEB-ресурса.
Использую в своей деятельности разработки компании «Физикон» «Открытая
математика. Планиметрия» (7 – 9 кл.), «Открытая математика. Стереометрия» (10 – 11
кл.), «Открытая математика. Графики и функции» (7 – 9 кл.), «Интерактивная
математика» (5 – 9 кл.) издательства «Дрофа», «Тригонометрия не для отличников»,
«Алгебра не для отличников» и другие. Систематизирую материал по геометрии 7 – 11
класс программы «Физикон», «Открытая математика», «Кирилл и Мефодий».
Использую при объяснении нового материала модель – чертеж.
Задачи, тесты для самостоятельной работы применяю выборочно, выбор зависит от
уровня подготовки класса. Диски также содержат множество материала, которые
можно использовать и во внеурочное время.
Так же:

Активно пользуюсь информацией из Интернета (при подготовке рефератов,
уроков, для проведения внеклассной работы). Большое количество ЦОРов
по изучаемым темам беру с Интернет-порталов Министерства образования.
Систематизирую и формирую папки по темам, вкладывая в них для устной
работы демонстрационный материал, самостоятельные и контрольные
работы, тесты, тренажеры (некоторые из них выложены на школьном
сайте). Применяю ЦОРы при организации контроля и самоконтроля.
Применение на уроке компьютерных тестов позволяет за короткое время
получить объективную картину уровня усвоения учебного материала и
вовремя ее скорректировать. Проверка заданий при компьютерном обучении
идет автоматически, что экономит время урока.
Возможности ИКТ:






повышение мотивации обучения;
увеличение индивидуальной активности;
направленность на личность школьника;
формирование информационной компетенции;
предоставление свободы творчества;
интерактивное обучение и участие в дистанционных олимпиадах.
Таким образом, ИКТ становятся неотъемлемой частью современного
учебного процесса, способствующей повышению качества образования.
Результативность





Повышение познавательной активности
отражается на успеваемости и качестве
знаний учащихся по предмету. Ежегодно
успеваемость учащихся составляет 100%,
качество знаний – от 65-80%.
Экзамен за 2008-2009 учебный год
успешно сдали 100% учащихся 10 класса
с качеством знаний 72%.
ГИА за 9 класс по математике успешно
сдали 100% учащихся с качеством 100%.
Интерес к урокам математики вырос.
Учащиеся с удовольствием берутся за
подготовку презентаций к уроку.
Увеличивается количество участников и
призеров олимпиад и конкурсов
различного уровня.
Диаграмма результативности ГИА 2008г
6,0
4,9
5,0
4,0
4,2
3,3
3,0
средний балл
2,0
1,0
0,0
по городу
по школе
по классу
Вывод
Использование ИКТ на уроках математики
позволяет

сделать урок более интересным и наглядным;

вовлечь учащихся в активную познавательную
и исследовательскую деятельность;

проявлять свои возможности и стремится реализовывать себя,;

формировать информационные компетентности;

развивать познавательную сферу учащихся, их творческие способности,
системное мышление посредством формирования межпредметных связей;

укреплять центральную нервную систему учащихся, активизировать их
внимание, повышать продуктивность учебной деятельности за счет
использования методик эмоциональной разгрузки.
А так же способствует повышению качества обучения и
совершенствованию учебного процесса.